初中思想品德教學(xué)運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

1、    初中思想品德教學(xué)運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感    陳科玉摘 要：情感是伴隨著人對客觀現(xiàn)實的認識過程發(fā)生和發(fā)展的。學(xué)生對主、客觀世界的認識正確與否，直接影響著情感的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認識客觀世界和自己的主觀世界，從而激發(fā)他們良好的情感，力求取得課堂教學(xué)最優(yōu)化，并為學(xué)生形成正確的信念和世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在初中思想品德教學(xué)中，我運用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感從音樂染情、創(chuàng)設(shè)意境、啟發(fā)想象力三個方面著手。關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；情感常言道：“人非草木，孰能無情?！鼻楦惺且环N復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是由客觀事物的刺激引起的，是人們對客觀事物感受的一種內(nèi)心體

2、驗和態(tài)度。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認識發(fā)展的過程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過程?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)除了知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。愉悅的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使其大腦處于最佳活動狀態(tài)，有利于學(xué)生積極思維，更高效地接受知識。因此，情感參與是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中關(guān)鍵的活動，是教學(xué)活動能否取得良好效果的一個重要保障。情感教學(xué)是教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。在初中思想品德教學(xué)中運用多媒體可以真實再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)場景，渲染氛圍，激情引趣，對于激發(fā)學(xué)生情感具有重要的作用。一、利用音樂渲染情緒氛圍音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式。它用直感的方式

3、，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，很易于激起他們情感上的共鳴。因此，在教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，以音樂渲染情緒氛圍，把學(xué)生帶入特定的情境之中，便更容易調(diào)動其情感，促進其理解。特別是在初中思想品德教學(xué)中，那些抽象文字不足以表現(xiàn)的動態(tài)和意境.或是特別莊嚴肅穆、悲涼凄慘，或是特別的歡快激動，或是特別驚險緊張的場景，用音樂調(diào)動學(xué)生的情緒是再合適不過的。講授粵教版思想品德七年級上冊教材“我和父母”時，我用了最近流行的父親這首歌曲。父親的歌詞沒有華麗的辭藻，沿襲了贊美父親的用詞樸實的風(fēng)格，用一些很能體現(xiàn)父愛的細節(jié)娓娓道來，而且mv的畫面展現(xiàn)每個細節(jié)，讓每個人都會想起親切的父親

4、的形象，再加上筷子兄弟大氣細膩的唱功，把對父親的思念和感激之情表達的淋漓盡致，讓學(xué)生感動得潸然淚下。音樂具有極強的感染力和沖擊力，它擁有動人的曲調(diào)、唯美的歌詞，是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)。它不僅能啟迪智慧、熏陶情感，同時能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們超越時空的限制，飛進那美妙多姿的藝術(shù)殿堂。在初中思想品德課堂教學(xué)中，運用音樂藝術(shù)手段來激活思想品德課堂，使文本知識與音樂和諧統(tǒng)一，既可讓文本知識生動起來，又可幫助學(xué)生理解文字，并提高其審美能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。由此可見，運用各種合適的手段來創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感對教學(xué)有重要意義。在講授粵教版思想品德七年級下冊教材“嚴格遵守交通法規(guī)”時，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載由監(jiān)視器拍攝到車禍發(fā)生瞬間的錄像（公安部門制作的法治宣傳片），那真實、直觀的案例場景能幫助學(xué)生真正理解平時我們常掛在嘴邊的一句話：“交通法規(guī)，生命之友。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到在日常生活中自我保護的方法和技巧外，還增強學(xué)生在生活中要嚴格遵守交通法規(guī)的情感。一堂好的課思想品德課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶灾鞯膶W(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師將思想品德課抽象的文字描述創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的

6、一種場景，就十分重要?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币还?jié)好的課堂是師生間建立感情的橋梁，它既能引起學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。思想品德課教學(xué)運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能通過情境畫面，以境激情，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。三、利用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生

7、積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。在多媒體條件下通過想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時，學(xué)生也會回味欣賞意境美的過程，積淀情感。在講授粵教版思想品德九年級教材“實行保護環(huán)境的基本國策”時，我考慮到學(xué)生比較難于把握住教材的主題。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看垃圾成堆、臭水橫流、濃煙嗆鼻與藍天、白云、碧水相對比。然后，播放由忘情水改編演唱的歌曲放心水，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生自然而然地理解：保護環(huán)境就是要協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓人們做到與自然和諧相處。情感對人的認識和行動起著催化刺激的作用，而多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、畫的并茂，無疑為調(diào)動情緒、激發(fā)情感、啟發(fā)想象力提供了最大的可能性和最佳的視聽覺條件。在初中思想品德教學(xué)中，教師要不失時機地借助多媒體以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，將語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的立體交