安順市教育科學規(guī)劃課題申請·評審書

1、編號 安順市教育科學規(guī)劃課題申請·評審書課題名稱 普定一中物理學困生的現(xiàn)狀分析研究 課題類別 省教育名師工作室課題 學科分類 基 礎 教 育 課題負責人 周 斌 責任單位 普 定 縣 第 一 中 學 填表日期 2015年1月11日 安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2014年5月制訂申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報安順市教育科學規(guī)劃課題。認可所填寫的安順市教育科學規(guī)劃課題申請·審批書（以下簡稱為課題申請·審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議。同意安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公

2、室有權使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)范。科學設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵

3、吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護安順市教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守安順市教育科學規(guī)劃課題管理辦法及其實施細則的規(guī)定。7明確課題研究的立項部門。市級課題研究成果發(fā)表時須在醒目位置獨家標明“安順市教育科學規(guī)劃××年度××××課題（課題批準號：××××）成果”字樣，課題名

4、稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不得濫用和挪用。課題結題時如實報告經(jīng)費使用情況，不報假帳。11按照預期完成研究任務。12成果達到約定要求。課題成果專著、論文、研究報告等公開發(fā)表，并在學術界和實踐領域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解安順市教育科學規(guī)劃領導小組

5、辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室：有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（簽章）： 2015年 1月11日填 表 說 明一、請按安順市教育科學規(guī)劃課題管理辦法的有關規(guī)定，使用計算機如實準確填寫各項內(nèi)容。二、本表適用于“市級重點課題、一般課題

6、和青年專項課題” 的申請，適用于“委托課題、安順市教育學會各學科教學專業(yè)委員會課題和省教育名師工作室課題”的申請。三、本表報送一式3份，其中1份原件，2份復印件；課題設計論證活頁4份。原則上要求統(tǒng)一用A3紙雙面印制、中縫裝訂。四、封面左上方框申請人不用填寫。其他欄目申請人要如實填寫，不能留空白。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。封面請勿用塑料封皮或其它裝飾。五、本表所附課題設計論證活頁供匿名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息。單獨裝訂。六、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。七、本表須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，簽署明確

7、意見，承擔信譽保證和管理職責并加蓋公章后方可上報。八、安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系方式辦公地址：安順市西秀區(qū)中華東路485號 郵政編碼：561000聯(lián)系電話：（0853）3359685傳真電話：（0853）3359685電子信箱：jks3359685網(wǎng) 址：填寫數(shù)據(jù)表注意事項1、課題名稱 應準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。2、關 鍵 詞 按研究內(nèi)容設立。最多不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格。3、學科分類 系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。例如： B 教育心理 A.教育基本理論 B.教育心理 C.教育信息技術 D.比較教育 E.德育 F.教育

8、經(jīng)濟與管理 G.教育發(fā)展戰(zhàn)略 H.基礎教育 I.高等教育 J.職業(yè)技術教育 K.成人教育 L.體育衛(wèi)生美育 M.民族教育 N.教育史跨學科的課題，請選為主的學科填寫。4、課題負責人 系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。不能承擔實質(zhì)性研究工作的，不得申請。5、課題類別 請選項填寫，限報1項。例如： B 市級一般課題 A.市級重點課題 B.市級一般課題 C.市級青年專項課題 D.委托課題 E.省教育名師工作室課題（不同類別結題成果要求詳見安順市教育科學規(guī)劃課題成果鑒定結題細則）6、研究類型 請選項填寫，限報1項。 例如： C 綜合研究 A.基礎研究 B.應用研究 C.綜合研究 D.其

9、他研究7、擔任導師 系指申請人本人擔任博士生導師或碩士生導師情況，請選項填寫，限報1項。例如： A 博士生導師 A.博士生導師 B.碩士生導師 C.未擔任導師8、工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。9、所在縣（區(qū)）、市直學校（幼兒園）、高校請選項填寫，限報1項。例如： A 西秀區(qū) A.西秀區(qū) B.平壩縣 C.普定縣 D.鎮(zhèn)寧縣 E.關嶺縣 F.紫云縣 G.安順經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū) H.黃果樹風景名勝區(qū) I.龍宮風景名勝區(qū) J.市直學校（幼兒園） K.高校10、所屬系統(tǒng) 系指申請人單位的屬性。請選項填寫，限報1項。例如： A 高校 A.高校 B.普通高中 C.職業(yè)高中 D.初中 E.小學 F.幼兒園

10、G.教研部門H.教育培訓部門 I.青少年活動中心 J.其他11、聯(lián)系電話 必須填寫課題負責人的電話號碼。12、主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負責人，不包括單位領導、科研管理、財務管理、后勤服務等人員。13、預期成果 系指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多選報3項，其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。例如： A 專著 D 研究報告 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他14、頁數(shù)不夠可加頁，頁碼作相應調(diào)整。一、數(shù)據(jù)表課題名稱普定一中物理學困生的現(xiàn)狀分析研究關鍵詞學困生方法和經(jīng)驗課題類別省教育名師工作室課題學科分類基礎

11、教育研究類型應用研究負責人姓名周斌性別男民族漢出生日期1975年3月27日行政職務專業(yè)職務中學物理一級教師研究專長物理教學最后學歷本科最后學位擔任導師所在縣（區(qū)）C普定縣所屬系統(tǒng)B普通高中工作單位普定縣第一中學電子信箱mfkygah1通訊地址普定縣城關鎮(zhèn)人民路130號郵政編碼562100聯(lián)系電話（區(qū)號）0851（單位） 38222108 （家庭） （手機份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位簽名周斌1975.3中學物理一級教師物理教學本科普定縣第一中學周斌預期最終成果C研究報告經(jīng)費預算（單位：萬元）0.38預

12、計完成時間2016 年 12 月26 日-1-二、負責人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間論文解答有關摩擦力的題時不能只看表面現(xiàn)象周斌論文中國教育學會2010年3月論文有關摩擦力的解題思路獲省級三等獎周斌論文省教科所2010年7月論文如何正確分析摩擦力獲省級一等獎周斌論文省教科所2013年7月三、負責人和課題組主要成員近五年來主持的相關重要研究課題（如已結題，請?zhí)峁┱n題結題相關證書、證明復印件）主持人課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況-2-四、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及

13、研究價值；·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限4000字內(nèi)） 一、課題的核心概念及其界定 1. 學困生 所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現(xiàn)出學習困難的學生。在目前的中學中，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，并找出相應的對策，具有極其重要的現(xiàn)實的意義和價值。 2. 物理學困生的特征。 缺乏學習物理的興趣 表現(xiàn)在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產(chǎn)生了畏難感，怕物理，煩物理。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環(huán)

14、。從而產(chǎn)生了自卑和應付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分數(shù)，欺騙教師和家長的行為也時有發(fā)生。 學習品質(zhì)差 學習品質(zhì)一般指學習認真、踏實、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程。學習品質(zhì)是決定學習成績好壞的一個重要因素。學困生在學習過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定。其結果是態(tài)度消極，敷衍應付，學習成績直線下降。 參與意識不強 這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導，找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理防礙了學生知識形成的系統(tǒng)性。同時，沒有通過自己努力而獲得的結論終究

15、不會形成牢固的知識概念。因而在使用知識時往往會出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。 二、課題研究目標我們將通過對普定一中物理學困生的調(diào)查、分析，選擇經(jīng)濟而有實效的教學方法，有目的地進行轉(zhuǎn)化，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構建符合本校特點，適合新課程理念的轉(zhuǎn)化物理學困生有效性教學策略，促進我校的教學成效不斷提高。三、研究內(nèi)容1調(diào)查學困生不良的行為習慣，分析學困生的成因，研究導致學生學習困難的客觀因素和主觀原因。通過調(diào)查分析把握學生學習物理困難的真實、具體情況。首先，研制一個開放式的教師問卷，對物理教師進行調(diào)查，要求他們寫出一個他認為最典型

16、的學困生，寫出推薦的理由510條，分析他產(chǎn)生學困的原因。然后，課題組經(jīng)過分析歸類后，召開班主任會，逐一檢驗這些結論；其次，根據(jù)以上研究結果編制教師問卷、學生問卷，發(fā)給教師和其他班級學生填寫，主要內(nèi)容是列出學困生的特點和成因，讓師生確定哪些是我校學生所共同具有的，再后，課題組編制出“高中物理學困生學業(yè)情況調(diào)查表”，并在學生中進行調(diào)查。最后，課題組進行分析，所得結論作為進一步實施學困生的轉(zhuǎn)化的依據(jù)。同時還通過現(xiàn)有的資料對學困生進行研究；收集學生的成績、班主任評語和德育處的檔案進行分析。2根據(jù)調(diào)查情況研究轉(zhuǎn)化措施，探討相關措施的有效性程度。 通過學生座談和家長座談等形式，掌握典型的學困生的材料。建立

17、學困生的檔案。對學生-3-的學習歷史、成長歷史、家庭現(xiàn)狀有清晰的了解，對學生物理成績滯后的主要因素是什么，該生的特長、愛好是什么，每一個學生學習歷史上最為成功的事件是什么。都要一一記于心中，為科學轉(zhuǎn)化學困生掌握第一手材料。3以培養(yǎng)物理學困生學習能力為抓手，實施有效的轉(zhuǎn)化策略。優(yōu)化學校環(huán)境。課題組得到學校的大力支持和老師的相互配合，形成教學研究的良好氛圍，讓教師研的放心，學困生學有希望。優(yōu)化班級教育環(huán)境。建立“人人為我，我為人人”的班級管理體制，促使學困生大有可為。讓學生參加班級的民主管理，開發(fā)班級教育資源，加大班級文化建設力度。優(yōu)化教育資源結構。參研教師要努力學習學困生的轉(zhuǎn)化理論知識，確立關注

18、學困生發(fā)展的理念。優(yōu)化教育資源，使教師初步具備轉(zhuǎn)化學困生的理論方法。優(yōu)化課堂結構。設立有利于學困生發(fā)展的學習要求，探究式教學。分層設計、分層輔導、分層作業(yè)和同桌互助等等。對學困生，應提出層次感清晰的不同的分層目標、分層評價，以在分層施教中，達到分層提高，讓學困生學有所得。優(yōu)化學生學習物理的方法。加強學法指導,開展物理學法介紹和名人學法故事講座；采取個別輔導和集體幫教相結合的措施；訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。依據(jù)物理學困生的不同類型，制訂學生的基本學習常規(guī)，通過嚴格的訓練，認真的檢查落實，達到優(yōu)化學習方法的目的。4跟蹤學困生成長經(jīng)歷，總結能有效地提高學困生學習能力的方法和經(jīng)驗。注重實驗。教學過程

19、中就盡量讓實驗說話，讓實驗現(xiàn)象充實學生的頭腦，讓學生在實驗中得到親身的感受，部分教師實驗技能不佳，不愿意做實驗，更不愿創(chuàng)造條件做實驗，比如牛頓第二定律一節(jié)的教學中，無論從教學思想，還是從邏輯推理過程，還是實驗中平衡摩擦力的處理方法，都是對學生進行素質(zhì)教育的極好內(nèi)容，若教師不認真準備、精心安排實驗，草草做一下，走過場，學生就不能深入理解牛頓第二定律內(nèi)容和實質(zhì)，這樣學生當時沒有多大的困難，卻埋下潛在困難的隱患，到后來集中表現(xiàn)出來的就是學生的不愿動手做實驗，做實驗困難重重，實驗題不會完成和完成的效果不佳，顯現(xiàn)出了學習中的困難。注意教學的邏輯推理過程和認識過程。教學過程中教師不是科學按學生認識事物規(guī)律

20、的去教學。如概念的學習一般要經(jīng)過三個階段，即：感性的具體階段、理性的抽象階段和理性的具體階段，其間要經(jīng)過兩次升華的認識，即：第一次是感性的具體升華到第二階段理性的抽象，再升華第三階段，理性的具體，其知識間的邏輯推理過程要講清、講透。學生知識水平不足形成的學習上的困難。高中物理學習要具備一定學科知識和數(shù)學、語文知識，學科知識不足和數(shù)學知識不夠，給學生學習直接帶來了困難，如高一年級學習力學，需要三角函數(shù)，數(shù)列極限等知識，整個高中物理學習幾乎需要所有初等數(shù)學知識，不具備這些知識或者相應的物理知識，高中學習難以進行知識遷移。如初中學習的伏安法測電阻，高中講解時只是增加了考慮電源和電表的內(nèi)阻，其原理與初

21、中用電流表、電壓表測電阻是一樣，初中知識的欠缺，自然形成了學習效率低下和處于困難重重境地。 四、課題研究過程設計1研究思路我們將通過對我校高中物理學困生的調(diào)查、分析，選擇經(jīng)濟而有實效的教學方法，有目的地進行轉(zhuǎn)化，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構建符合本校特點，適合新課程理念的轉(zhuǎn)化物理學困生有效性教學策略，促進我校的教學成效不斷提高。2.研究過程第一階段（2014年12月2015年7月）：學?，F(xiàn)狀分析，制訂研究方案。第二階段（2015年8月2016年1月）：通過問卷調(diào)查、家訪等進行我校學困生的現(xiàn)狀分析，形成有關學困生的成

22、因、心理分析等調(diào)查報告。-4-第三階段（2016年2月2016年7月）：通過理論學習研究、經(jīng)驗交流等活動轉(zhuǎn)變教師的育人觀及學校的教育觀，形成有效轉(zhuǎn)化學困生學習能力的途徑、方法，總結經(jīng)驗材料。第四階段（2016年8月2016年12月）：對研究成果進行整理，完成研究報告。五、課題研究方法設計1分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，選擇相應的教學方法，以培養(yǎng)學困生學習能力。2調(diào)查法：通過問卷調(diào)查了解學困生情況，分析學困生成因。3個案法：剖析學困生個案，從特殊推導一般。探索轉(zhuǎn)化學困生的方法。4行動研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導。5測試法：通過測驗了解學困

23、生發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。6經(jīng)驗總結法：定期舉行經(jīng)驗交流會，形成經(jīng)驗交流文章，科學概括研究成果。7文獻研究法：收集、檢索國內(nèi)外相關理論成果，逐步積累和學習轉(zhuǎn)化學困生的理論，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。 六、研究背景 1、源于高中教學的高標準進入新世紀，基礎教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務仍十分艱巨。國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定要求，大力發(fā)展高中階段教育，促進高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；有步驟地普及高中階段教育，普通高中教育面臨普及性與選拔性教育目標的多元化和評估的單一性等矛盾。高考的選拔和社會分層的功能決定了高中教學的高標準，普及高中將賦予高中教育以國民素質(zhì)教育的功能，這

24、勢必加劇學困現(xiàn)象出現(xiàn)，學校將面臨大面積的學困生。2、源于教育規(guī)模的擴張與深入隨著教育規(guī)模的擴大與發(fā)展，普定一中學生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批物理科學困生，到了高二年級尤為嚴重，學困生所占比例較大，嚴重影響了學?？傮w的升學情況，這些學生物理學習基礎差，他們對學習失去信心，對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學生真正學到一些有價值的物理知識，為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學業(yè)，又能達到全面提高素質(zhì)的基本要求，為大學輸送合格人才打好基礎，因此，本課題的研究意義重大。-5-五、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎

25、及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·課題負責人的主要學術經(jīng)歷；主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)） 一、課題組成員 課題組主持人周斌是貴州省首批名師工作室高中物理楊燕鳴名師工作室第二期學員，具備較強的工作能力和較高的專業(yè)水平，具有較強的科研意識。有近二十篇教科研論文在國家、省、市教育論文評比中獲獎或發(fā)表，多次在省、市舉辦的課堂教學展評中獎，有能力組織本項課題。有著扎實的專業(yè)知識和理論水平及開拓創(chuàng)新的魅力，擁有豐富的教研教改經(jīng)驗，取得

26、各種各樣優(yōu)異的教育教學成績。二、研究基礎 新課程改革中成為推動我校深入踐行新課標的排頭兵，都已具備完成課題研究的能力，本課題研究前期，我們已對本校物理學困生進行過調(diào)查，并通過訪談發(fā)放調(diào)查表等了解他們的心里狀況，還進行了資料收集及數(shù)據(jù)分析等，做了大量的前期準備工作。課題組成員的積極參與為本課題的研究實施提供了經(jīng)驗及理論上的支撐，有能力按時保質(zhì)完成課題研究任務。三、科研保障條件1時間保證。課題成員均承諾在課題研究中投入更多的時間和精力。為配合課題研究的順利開展，學校領導對課題組成員進行合理調(diào)整，以確保課題組成員有足夠的時間和精力研發(fā)課題。2資源保證。我校學校擁有先進而完善的網(wǎng)絡設備、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)

27、等教學資源。這些為研究提供豐富的研究資源。 3組織管理。由校長室領導負責課題的協(xié)調(diào)工作，由教科處和教務處統(tǒng)籌安排，組織好研究隊伍，確立課題組，做到人員結構合理，確保課題的立項、實施、推進和評價過程的正常進行。-6-六、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12015年12月我校物理學困生認知特點的調(diào)查報告調(diào)查報告周斌22016年6月物理學困生有效轉(zhuǎn)化策略的研究階段報告周斌最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12016年12月普定一中物理學困生有效轉(zhuǎn)化策略的研究結題報告周斌-7-七、經(jīng)費

28、預算序號經(jīng)費開支科目金額（元）序號經(jīng)費開支科目金額（元）1資料費5007專家咨詢費5002數(shù)據(jù)采集費3008勞務費5003差旅費5009印刷費4會議費50010管理費5合作與交流50011其他5006設備費合計3800年度預算2015年2016年2017年2018年15002300八、推薦人意見 不具有中級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有副高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章） 年 月 日第二推薦人姓名 專業(yè)職務

29、研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章） 年 月 日-8-九、課題負責人所在單位意見本單位完全了解安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。公 章：負責人簽章： 年 月 日十、縣（區(qū)）教育行政部門意見（或市教育學會各專業(yè)委員會常務理事會、或貴州省名師工作室負責人）本單位（常務理事會、工作室）完全了解安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，

30、完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日-9-十一、課題評審評分表評審內(nèi)容權重評審標準得分（百分制）1A級（80-100分）B級（60-80分）C級（40-60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應用性。創(chuàng)新性或應用性一般?；緦儆谥貜托怨ぷ鳌Ｑ芯炕A0.15已有相關成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻具有代表性。已有比較豐富的相關成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻比較有代表性。已有一般相關成果，一般了解研究現(xiàn)

31、狀，所列參考文獻有一定代表性。沒有相關成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻沒有代表性。課題設計0.4目標明確，內(nèi)容充實，思路清晰。目標比較明確，內(nèi)容比較充實，思路比較清晰。目標基本明確，內(nèi)容基本充實，思路基本清晰。目標不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當研究條件0.1完全具備比較具備一般條件不具備總計總得分由安順市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室統(tǒng)計。-10-十二、評審組評審意見評審專家簽章 評審專家簽章： 年 月 日評審組人數(shù)實到人數(shù)表決結果贊成票反對票棄權票評審組建議立項意見1評審組建議本課題立項的原因：（1）理論價值（2）實踐意義2評審組對本課題

32、研究的改進建議：（1）課題名稱（2）研究內(nèi)容（3）課題組織（4）研究方法（5）經(jīng)費預算（6）研究成果（7）其他 評審組長簽章： 年 月 日評審未通過原因1活頁評審未通過；2投票表決未通過，主要原因是（可多項選擇，在選項處畫勾）：（1）選題問題；（2）課題設計問題；（3）研究內(nèi)容問題；（4）研究方法問題；（5）課題組織問題；（6）經(jīng)費預算問題；（7）研究成果問題；（8）名額有限；（9）其他。評審組長簽章：年 月 日-11-十三、安順市教育科學規(guī)劃領導小組審批意見 公 章 負責人簽章： 年 月 日-12-十四、負責人和課題組主要成員近五年來主持的重要研究課題已結題相關證書、證明復印件張貼處-13-

33、登記號安順市教育科學規(guī)劃課題申請·評審書課題設計論證活頁填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進入評審程序。活頁可加頁，單獨裝訂。 課題名稱： 普定一中物理學困生的現(xiàn)狀分析研究 課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限4000字內(nèi)

34、）一、課題的核心概念及其界定 1. 學困生 所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現(xiàn)出學習困難的學生。在目前的中學中，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，并找出相應的對策，具有極其重要的現(xiàn)實的意義和價值。 2. 物理學困生的特征。 缺乏學習物理的興趣 表現(xiàn)在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產(chǎn)生了畏難感，怕物理，煩物理。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分數(shù)，欺騙教師和家長的行為也時有發(fā)生。 學習品質(zhì)差 學習品質(zhì)一般指學習認真、踏實、勤奮、自覺的創(chuàng)

35、造過程。學習品質(zhì)是決定學習成績好壞的一個重要因素。學困生在學習過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定。其結果是態(tài)度消極，敷衍應付，學習成績直線下降。 參與意識不強 這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導，找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理防礙了學生知識形成的系統(tǒng)性。同時，沒有通過自己努力而獲得的結論終究不會形成牢固的知識概念。因而在使用知識時往往會出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。 二、課題研究目標我們將通過對普定一中物理學困生的調(diào)查、分析，選擇經(jīng)濟而有實效的教學

36、方法，有目的地進行轉(zhuǎn)化，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構建符合本校特點，適合新課程理念的轉(zhuǎn)化物理學困生有效性教學策略，促進我校的教學成效不斷提高?；铐? 三、研究內(nèi)容 1調(diào)查學困生不良的行為習慣，分析學困生的成因，研究導致學生學習困難的客觀因素和主觀原因。通過調(diào)查分析把握學生學習物理困難的真實、具體情況。首先，研制一個開放式的教師問卷，對物理教師進行調(diào)查，要求他們寫出一個他認為最典型的學困生，分析他產(chǎn)生學困的原因。然后，課題組經(jīng)過分析歸類后，召開班主任會，逐一檢驗這些結論；其次，根據(jù)以上研究結果編制教師問卷、學生問卷，

37、發(fā)給教師和其他班級學生填寫，主要內(nèi)容是列出學困生的特點和成因，讓師生確定哪些是我校學生所共同具有的，再后，課題組編制出“高中物理學困生學業(yè)情況調(diào)查表”，并在學生中進行調(diào)查。最后，課題組進行分析，所得結論作為進一步實施學困生的轉(zhuǎn)化的依據(jù)。同時還通過現(xiàn)有的資料對學困生進行研究；收集學生的成績、班主任評語和德育處的檔案進行分析。2根據(jù)調(diào)查情況研究轉(zhuǎn)化措施，探討相關措施的有效性程度。學生座談和家長座談等形式，掌握典型的學困生的材料。建立學困生的檔案。對學生的學習歷史、成長歷史、家庭現(xiàn)狀有清晰的了解，對學生物理成績滯后的主要因素是什么，該生的特長、愛好是什么，每一個學生學習歷史上最為成功的事件是什么。都

38、要一一記于心中，為科學轉(zhuǎn)化學困生掌握第一手材料。3以培養(yǎng)物理學困生學習能力為抓手，實施有效的轉(zhuǎn)化策略。優(yōu)化學校環(huán)境。課題組得到學校的大力支持和老師的相互配合，形成教學研究的良好氛圍，讓教師研的放心，學困生學有希望。優(yōu)化班級教育環(huán)境。建立“人人為我，我為人人”的班級管理體制，促使學困生大有可為。讓學生參加班級的民主管理，開發(fā)班級教育資源，加大班級文化建設力度。優(yōu)化教育資源結構。參研教師要努力學習學困生的轉(zhuǎn)化理論知識，確立關注學困生發(fā)展的理念。優(yōu)化教育資源，使教師初步具備轉(zhuǎn)化學困生的理論方法。優(yōu)化課堂結構。設立有利于學困生發(fā)展的學習要求，探究式教學。分層設計、分層輔導、分層作業(yè)和同桌互助等等。對學

39、困生，應提出層次感清晰的不同的分層目標、分層評價，以在分層施教中，達到分層提高，讓學困生學有所得。優(yōu)化學生學習物理的方法。加強學法指導,開展物理學法介紹和名人學法故事講座；采取個別輔導和集體幫教相結合的措施；訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣。依據(jù)物理學困生的不同類型，制訂學生的基本學習常規(guī)，通過嚴格的訓練，認真的檢查落實，達到優(yōu)化學習方法的目的。4跟蹤學困生成長經(jīng)歷，總結能有效地提高學困生學習能力的方法和經(jīng)驗。注重實驗。教學過程中就盡量讓實驗說話，讓實驗現(xiàn)象充實學生的頭腦，讓學生在實驗中得到親身的感受，部分教師實驗技能不佳，不愿意做實驗，更不愿創(chuàng)造條件做實驗，比如牛頓第二定律一節(jié)的教學中，無論從教學

40、思想，還是從邏輯推理過程，還是實驗中平衡摩擦力的處理方法，都是對學生進行素質(zhì)教育的極好內(nèi)容，若教師不認真準備、精心安排實驗，草草做一下，走過場，學生就不能深入理解牛頓第二定律內(nèi)容和實質(zhì)，這樣學生當時沒有多大的困難，卻埋下潛在困難的隱患，到后來集中表現(xiàn)出來的就是學生的不愿動手做實驗，做實驗困難重重，實驗題不會完成和完成的效果不佳，顯現(xiàn)出了學習中的困難。注意教學的邏輯推理過程和認識過程。教學過程中教師不是科學按學生認識事物規(guī)律的去教學。如概念的學習一般要經(jīng)過三個階段，即：感性的具體階段、理性的抽象階段和理性的具體階段，其間要經(jīng)過兩次升華的認識，即：第一次是感性的具體升華到第二階段理性的抽象，再升華

41、第三階段，理性的具體，其知識間的邏輯推理過程要講清、講透。學生知識水平不足形成的學習上的困難。高中物理學習要具備一定學科知識和數(shù)學、語文知識，學科知識不足和數(shù)學知識不夠，給學生學習直接帶來了困難，如高一年級學習力學，需要三角函數(shù)，數(shù)列極限等知識，整個高中物理學習幾乎需要所有初等數(shù)學知識，不具備這些知識或活頁2者相應的物理知識，高中學習難以進行知識遷移。如初中學習的伏安法測電阻，高中講解時只是增加了考慮電源和電表的內(nèi)阻，其原理與初中用電流表、電壓表測電阻是一樣，初中知識的欠缺，自然形成了學習效率低下和處于困難重重境地。 四、課題研究過程設計1研究思路我們將通過對我校高中物理學困生的調(diào)查、分析，選

42、擇經(jīng)濟而有實效的教學方法，有目的地進行轉(zhuǎn)化，使學困生逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構建符合本校特點，適合新課程理念的轉(zhuǎn)化物理學困生有效性教學策略，促進我校的教學成效不斷提高。 2.研究過程第一階段（2014年12月2015年7月）：學?，F(xiàn)狀分析，制訂研究方案。第二階段（2015年8月2016年1月）：通過問卷調(diào)查、家訪等進行我校學困生的現(xiàn)狀分析，形成有關學困生的成因、心理分析等調(diào)查報告。第三階段（2016年2月2016年7月）：通過理論學習研究、經(jīng)驗交流等活動轉(zhuǎn)變教師的育人觀及學校的教育觀，形成有效轉(zhuǎn)化學困生學習能力的途徑、方法，總結經(jīng)驗材料。第四階段（2016年8月2016年12月）：對研究成果進行整理，完成研究報告。五、課題研究方法設計1分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，選擇相應的教學方法，以培養(yǎng)學困生學習