總結(jié)加寫的技巧.

1、職業(yè)學(xué)校教師課堂實(shí)用教學(xué)方法與技巧一、教學(xué)方法教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采用 的工作方式，既包括教師教的方式，又包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué) 的方式。教學(xué)方法的分類：以語言傳遞為主的教學(xué)方法；教師指導(dǎo)學(xué) 生以直接感知為主的教學(xué)方法；教師指導(dǎo)學(xué)生以參加實(shí)際訓(xùn)練為 主的教學(xué)方法；以情感陶冶為主的方法；以學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn) 的方法教師語言使用的技巧：清晰：聲音洪亮、中氣底氣足，要點(diǎn)是 挺胸收腹、站立講課；流暢：切忌吞字，即說半句話，或后半句 語焉不詳；忌形聲詞、疊音詞過多；忌口頭禪或口語濫用、或尾 句不斷重復(fù)；邏輯性強(qiáng)；時尚：網(wǎng)絡(luò)語言、流行用語、青少年時 髦詞匯等，可以偶爾用用，表示

2、你不落伍。二、教學(xué)技能技巧教學(xué)技能：在課堂教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整 教學(xué)行為，使教學(xué)計(jì)劃能進(jìn)展下去并取得效果的各種技能；教學(xué) 技能是從能夠觀察、 表現(xiàn)、 實(shí)現(xiàn)定量化并為教師所熟悉的課堂教 學(xué)行為中選擇總結(jié)出來的。教學(xué)技能技巧的分類：按教學(xué)行為分類有提問技能、板書技能、 強(qiáng)化技能；按教學(xué)過程分類有導(dǎo)入技能、展開技能、轉(zhuǎn)換技能、總結(jié) 技能；教學(xué)技巧：教師在實(shí)踐中形成的鞏固（習(xí)慣化）的行為方式，包括與學(xué)生的溝通交流、 信息傳遞、激發(fā)動機(jī)、促進(jìn)發(fā)展等幾個方面。教學(xué)技能技巧的功能 ；方法制約內(nèi)容的傳授。許多教師具有 真才實(shí)學(xué)，但教學(xué)方法制約了他們的真實(shí)水平；不僅肚里有料，也 能傳授給學(xué)生，才

3、是教師的專業(yè)水平；了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通 順暢，獲得他們的尊重和認(rèn)可；控制課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序，更 好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；（一）、強(qiáng)化的技巧：根據(jù)強(qiáng)化的方式可分為：言語的強(qiáng)化和非語的強(qiáng)化，前者如 “好”、“非常好 ”，后者如眼神、微笑、身體姿態(tài)等。根據(jù)強(qiáng)化的作用 可分為： 正面的強(qiáng)化和負(fù)面的強(qiáng)化， 前者指表揚(yáng)鼓勵， 后者指批評指 責(zé)。根據(jù)強(qiáng)化的范圍可分為：個別的強(qiáng)化和全體的強(qiáng)化。（二）、提問的技巧根據(jù)問題答案的性質(zhì)，可以把提問分為。開放式提問：問題的 答案可以是多個的甚至是沒有答案的封閉式提問： 問題的答案是唯一 的。提問時注意事項(xiàng)。是否明確和有足夠的提示；提問的數(shù)量：一 節(jié)課以多少問題為宜

4、？ 1010 個？ 1515？2020？開始 5 5 分鐘提問可引發(fā)學(xué)生 興趣，后半課時適當(dāng)集中安排提問數(shù)量； 提問的質(zhì)量： 多提開放式問 題；激發(fā)學(xué)生想象力；但不是絕對沒有封閉式提問； 是否鼓勵了學(xué) 生發(fā)散思維和進(jìn)一步的疑問。如何掌控課堂提問的氛圍：接納學(xué)生問題，肯定學(xué)生態(tài)度，承 認(rèn)準(zhǔn)備不足，轉(zhuǎn)移問答主體，處理學(xué)生問題，再次回應(yīng)學(xué)生（三）節(jié)奏的技巧文武之道、一張一弛。課堂教學(xué)也像任何生命體一樣需要呼吸。這就 是節(jié)奏。語速：控制好說話的速度，達(dá)到控制教學(xué)節(jié)奏的。停頓：教 師講課應(yīng)注意適當(dāng)停頓，不要擔(dān)心教室中的沉默。新教師過快，老教 師過慢。過快，審美疲勞；過慢，昏昏欲睡。（四）示范的技巧教師的

5、音容笑貌、言行舉止。語言與手勢的配合1 1 手勢多用手掌少用手指運(yùn)用手勢時，勿擋住與他人進(jìn)行眼神接觸忌檢閱式、受傷式或玩弄手中教具或紙張2 2、 講臺上的位置和教室里的走動大多時候站在講臺中間左右移動到黃金分割率位置在開放的空間適當(dāng)移動，配合眼神進(jìn)行，貼近學(xué)生，勿背對學(xué)生-前后走動：向前= =強(qiáng)化學(xué)生之感受力；向后= =松馳緩和3 3、 板書示范應(yīng)清晰，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容應(yīng)分明，番號一目了然，粉 筆色彩適當(dāng)變化4 4、 教具的使用應(yīng)恰到好處，投影儀、多媒體、課件制作等應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征結(jié)合考慮，切忌教具儀器的堆徹使用三、怎樣選擇教學(xué)方法和技能技巧r根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)知識傳授課、技能形成課、復(fù)習(xí)鞏固課、活動興趣課根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語、生物、政治等等,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平小學(xué)生、中學(xué)生、普通高中或職業(yè)高中學(xué)生，城市或農(nóng)村學(xué)生根據(jù)教師自身特點(diǎn)和個性個性特征如外向型或內(nèi)傾型、性格是活潑型或沉穩(wěn)型、交流溝通 是發(fā)燒型或慢熱型、語言特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣型或嚴(yán)謹(jǐn)簡練型、思維類型 是天馬行空型或邏輯嚴(yán)密論證型,根據(jù)教學(xué)設(shè)備和辦