(完整版)2018年人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思,推薦文檔

1、廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生 41 人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同 學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還 時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在 這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的 好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之， 我應(yīng)該賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚(yáng)和 肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、教材分

2、析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，觀察物體（二），運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動（二），平均數(shù)與 條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動“營養(yǎng)午餐”，數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”，和總 復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容。教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的 經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀， 具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育 的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1

3、.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2 認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀 念的發(fā)展。4 加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的 收獲廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo)1 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感， 掌握小數(shù)點(diǎn)位置

4、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理 解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算能 力。3認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形 任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180。4 理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù) 據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常 生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。6. 讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的

5、位置觀察物體的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力 7進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。2.四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。3小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期4.理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。教學(xué)難點(diǎn)：1. 四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。2. 運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。3. 小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。4. 小數(shù)加減法的簡單算法。五、改進(jìn)教學(xué)工

6、作的措施：一1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗(yàn)算、 規(guī)范書寫格式等的教育。2.讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。在 具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人 的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué) 活動的紀(jì)律。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材 提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

7、識。5.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地 進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6.創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造 性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理 的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素 材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn) 自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周 次日期內(nèi)容與課時安排工作備 注13 月 1 日一 3 月 9 日四則運(yùn)算23 月 12 日3 月 16 日四則運(yùn)算、

8、單元檢測及分析33 月 19 日3 月 23 日觀察物體（二）、單元檢測及分析43 月 26 日3 月 30 日運(yùn)算定律（加法運(yùn)算定律）54 月 2 日4 月 8 日運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、單元檢測及分析64 月 9 日4 月 13 日小數(shù)的意義和讀寫法74 月 16 日4 月 20 日小數(shù)的性質(zhì)和大小比較84 月 23 日4 月 25 日小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化94 月 26 日4 月 28 日小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)105 月 2 日5 月 4 日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測及分析115 月 7 日5 月 11 日三角形125 月 14 日5 月 18 日三角形、單元檢測及分析135 月

9、21 日5 月 25 日小數(shù)的加法和減法145 月 28 日6 月 1 日小數(shù)的加法和減法、單元檢測及分析156 月 4 日6 月 8 日圖形的運(yùn)動、單元檢測及分析166 月 11 日6 月 15 日平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖、單元檢測及分析176 月 19 日6 月 22 日數(shù)學(xué)廣角一一雞兔同籠、單元檢測及分析186 月 25 日6 月 29 日總復(fù)習(xí)廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第一課元四則減法的意義和各部分間的關(guān)系第 1 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值 觀1 從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解 加法與減法的意義以及它們

10、之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系 求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問 題的能力。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法 中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。板書設(shè)計力、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù) -減數(shù)加數(shù)=和另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、 復(fù)習(xí)鋪墊加減 5 分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例 1（ 1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西 寧到格爾木的鐵路長 814 km 格爾木到拉薩的鐵路長

11、 1142 km=西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1） 冋：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）（2） 請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814+ 1142= 1956 或 1142 + 814= 1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期（3）小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱。2、理解減法的意義。（1） 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1（ 2）（ 3）嘗試用線段圖表示：（2） 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說

12、說這樣列 式的理由。（3） 小結(jié)： 已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)， 求另一 個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示減法的意義）說明減法各 部分名稱。三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1 問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？ 觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之 間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個別匯報）2根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差3 師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書）4加法各部分之間的關(guān)系。5. 減法各部分之間的關(guān)系。觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差6. 練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課

13、學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)練習(xí)一第 4、5 題。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P1.教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個教學(xué)過程學(xué)生都能 積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng) 用所學(xué)的知識得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算第 2 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減 法的意義及加、減

14、法之間的關(guān)系。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題 的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)力、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)力、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)一25 + 16 = 41()()()321 100 =221() ()()教學(xué)過程設(shè)計個性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。（1）出示算式，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。 根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的里填上 適當(dāng)?shù)臄?shù)。105 + 56 = 161400 175 = 225161 = 56225 + = 400 - 56 = 105 225 = 175揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解

15、決問題。板書課題：練習(xí)一。二、師生互動，解決問題廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期1、 完成教材第 4 頁第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程， 確定用什么方法計算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第 4 頁第 2 題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出 另外兩個算式。匯報交流時讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么 寫。3、完成教材第 4 頁第 3 題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時讓學(xué)生說一說自己是如何列式的， 并說明理由?？偨Y(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、元成教材第 4 頁第 4 題。出示題目后，讓學(xué)

16、生填表。反饋時重點(diǎn)說說自己是如何列式的。三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用 這些關(guān)系可以解決哪些問題呢？小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進(jìn)行 驗(yàn)算。出示教材第 4 頁“練習(xí)一”第 5 題。2、加法的驗(yàn)算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計算，并思考可以如何驗(yàn)算。3、減法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進(jìn)行驗(yàn) 算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么驗(yàn)算 方法。四、課堂小結(jié)1、 鞏固知識。(1) 加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？(2) 運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？2、師生共同小結(jié)。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P

17、2.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個學(xué)期已經(jīng)提了 一些， 學(xué)生對同級運(yùn)算 的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松， 也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出 錯，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué) 內(nèi)容第一課元乘四則運(yùn)算意義和各部分間的關(guān)系|第 3 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能、 過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并 會在實(shí)際中應(yīng)用.2學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些 關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.任 務(wù)定位教學(xué)重

18、點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)仃驗(yàn) 算.教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些 題為什么用除法解答.教學(xué) 準(zhǔn)備口算卡片。板 書設(shè) 計乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)X因數(shù)商=被除數(shù)*除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)*商 因數(shù)二積十另一個因數(shù).被除數(shù)=商乂除數(shù)任何數(shù)加上 0 還是 0。任何數(shù)乘 0 都等于 0。教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于 乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基 礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識 解決實(shí)際問題（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示

19、例 1 （1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期2 2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例 2 2（2 2）（ 3 3）（1 1）問：與第（1 1）題相比，第（2 2）、（ 3 3）題分 別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：1212-3=43=4 1212 - 4=34=3問：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個

20、算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語 言表示）（3 3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求 另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名 稱（4 4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有 什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在 乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法 是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積 和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的 逆運(yùn)算。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期3、 教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組 算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積二因數(shù)x因數(shù) 一個因數(shù)一積

21、十另一個因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組 算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)*除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)*商 被除數(shù)=商乂除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間 有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例 3.關(guān)于 0 在除法中的特性，課 后活 動和 作業(yè)課堂作業(yè)本 P3.教后札記教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的好奇心和求知欲， 致使整個教學(xué)過程學(xué)生都能積極 主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識 得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。廣南小學(xué)電子備

22、課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第四單元練習(xí)則運(yùn)算第 4 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意 義及各部分間的關(guān)系。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能 力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決冋題的策略的意識。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)二教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān) 系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的 學(xué)習(xí)成果。板書課題：

23、練習(xí)二。二、師生互動，解決問題。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第 17 題。 完成教材第 7 頁第 1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，然后交流反饋。 集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用 什么方法計算的。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期2、完成教材第 7 頁第 2 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程， 然后獨(dú)立元成，集體訂正。3、完成教材第 7 頁第 3 題。學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計算的。4、元成教材第 7 頁第 4 題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填與。5、完成教材第 7 頁第 5 題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計

24、算。6 完成教材第 8 頁第 6 題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。 師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什 么這樣列式。三、鞏固拓展出示“練習(xí)二”第 79 題。1、 完成教材第 8 頁第 7 題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說說自己是如 何想的。2、完成教材第 8 頁第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的 方案，然后獨(dú)立元成，集體訂止。3、完成教材第 8 頁第 9 題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)， 再獨(dú)立思考， 作出正誤判斷。組織全班交流時，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。四、課堂小結(jié)1、 今天我們完成了很多乘、除法的意

25、義及各部分間的關(guān) 系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P4.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個學(xué)期已經(jīng)提了 一些， 學(xué)生對同級運(yùn)算 的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松， 也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出 錯，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第五課元帶扌四號寫則運(yùn)算第 5 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn) 算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號

26、的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計帶括號的四則運(yùn)算力、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按 從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的， 再算中括號里面的。最后算括號外面的。教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、復(fù)習(xí)引入：1、一個算式里只有加減法或只有乘除法， 按怎樣的順序 計算？舉例2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計 算？舉例3、 一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例4、

27、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例 4: 96- 12+4X21、說說運(yùn)算順序。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期2、 如果在 96- 12+4X2 的基礎(chǔ)上加上小括號，變成 96 十(12+4)X2，運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號里面的)3、如果在 96-(12+4)X2 的基礎(chǔ)上加上中括號“”， 變成另一個算式 96- (12+4)X2，運(yùn)算順序怎樣？(說 明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號 里面的，再算中括號里面的)96-(12+4)X2=

28、96-16X2=96 - 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié):運(yùn)算順序：(1)在沒有括號的算式里， 如果只有加、 減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。(2) 在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要 先算乘、除法。(3) 算式里有括號的，要先算括號里面的。三、鞏固練習(xí)1、 “做一做”2、 選擇題:(1) 47 與 33 的和，除以 36 與 16 的差，商是多少？正確列式是()A、47+33 - 36-16B、( 47+33)-( 36-16 )C、( 36-16)-( 47+33)(2)750 減去 25 的差，去乘 20 加上 13 的和，積是多少？正確列式是()A、( 7

29、50-25)X(20+13)B、( 20+13)X(750-25)C、750-25X20+13四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三第 1、3 題。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P5.教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個情境， 引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對于為什么要先算乘 除理解，學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué) 生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算 式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還 要加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第六單元租船則運(yùn)算第 6 課時教 學(xué)目標(biāo)知

30、識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識 解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法， 學(xué)會傾 聽他人的意見； 通過合理解決實(shí)際問題， 體會 成功的喜悅。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計租船問題方案一：如果盡可能多的租大船；32-6=5（條）2 （人）5 條大船，1 條小船一共；30X5+24X1=174（元）方案二：如果全部都租小船：32 - 4=8 （條）24X8=192 （元）教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們

31、，大家好！聽著動聽的歌曲伴著柔和的春 風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好 嗎？二、主動探索，解決問題1、出示例 5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什 么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個冋題要讓大家 幫著老師解決。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期2、 解決問題分析：如果都租小船30- 4=7 （只）2 （人）7+仁 8（只）20X8=160 （元）如果都租大船：30- 6=5 （只）35X5=175 （元）全租小船，但有 1 條船只坐了 2 人，沒坐滿。是不是還 可以再省錢呢？把

32、這 2 人和另一條小船的 4 人都安排坐 1 條大船，還可 以省錢。6 條小船：20X6=120 （元）1 條大船：35 元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假 設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí) P11 第 4 題四、課堂總結(jié)： 今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三第 4、5 題。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P6.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助 學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí) 際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，充分地 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算

33、有余數(shù)除 法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余 數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以 例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提 出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí) 活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容第一單元練習(xí)則運(yùn)算第 7 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序， 并能準(zhǔn) 確、熟練地進(jìn)行計算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā) 法，提高解決冋題的

34、能力。3、體會四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)知 識在生活中的價值。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)三教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、師生談話，弓 1 入復(fù)習(xí)師：在這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在小組內(nèi)交流并 匯報。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識進(jìn)行整理和復(fù) 習(xí)。板書課題：練習(xí)三。二、師生互動，解決問題1、 梳理知識。提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？全班交流，教師板書。2、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第 13 題。(1)完成教材第 11 頁第 1 題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計算，最后集 體訂正。廣

35、南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期反饋時，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。(2) 完成教材第 11 頁第 2 題。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計算，然后進(jìn)行交流反饋。 集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式 的。(3) 完成教材第 11 頁第 3 題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對比上下三道題目有什么不同后， 再進(jìn)行計算。反饋時，讓學(xué)生總結(jié)括號的意義及含有括號的四則混合運(yùn) 算的順序。三、鞏固拓展 出示“練習(xí)三”第 46 題。1、 完成教材第 11 頁第 4 題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的 方案，然后獨(dú)立元成，集體

36、訂正。2、完成教材第 12 頁第 5 題。指名板演，教師巡視，個別輔導(dǎo)。3、完成教材第 12 頁第 6 題。交流時，讓學(xué)生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評 價。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用 8X3、4X& 12X2 等 基本算式。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同 小結(jié)。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P7.教后反思學(xué)生對同級運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別 好，口算經(jīng)常出錯，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué) 內(nèi)容第二單元觀察物體（二） 第一課觀

37、察物體第 1 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能、 過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀1、 通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的 形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn) 識。2、 在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖 形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。任 務(wù)疋位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖 形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖 形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué) 準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。板書 設(shè)計觀察物體教學(xué)過程設(shè)計個性化修改（一）情境引入1 .

38、師：當(dāng)下我們的中國止在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競 爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品 牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引 起了大豕的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）2師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相 同的一款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3.師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向 觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期(教師板書：從正面看、從上面看和從左面看)4.師：如果給你一個組合的立體圖形， 你會觀察嗎？我們就 從這二個方向進(jìn)一步全面的觀祭物體，看

39、看大豕能夠有什么 收獲？(板書題目：觀察物體)(二)探索新知1.觀察同一立體圖形(1)師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形， 有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。(2) 師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形，實(shí)際觀察一下。(3) 出示活動建議：1分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。2在方格紙上拼擺出你看到的圖形。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4） 學(xué)生活動，師巡視。（5） 匯報信息：（將學(xué)生作

40、品貼黑板上）（6） 集體反饋：問：誰的觀察結(jié)果和他的一樣？看看，我們剛才的判斷對嗎？（7） 小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體 圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你 有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一 個立體圖形，所看到的形狀是不同的。2.觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形， 搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期（2） 一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體 （教師黑板上貼出學(xué)生對應(yīng)作品）（3） 師： 請你先想象一下， 然后在方格紙上畫出

41、這個幾何體 從正面、上面和左面看到的形狀。（4） 學(xué)生動手操作（5） 反饋交流，展示作品3 確定方法。（1） 師： 我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想 象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有 什么方法嗎？同桌討論一下。（2） 集體交流（3） 方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和咼這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和咼這兩個要素。（三）鞏固提高1 基礎(chǔ)練習(xí)：廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連(1) 學(xué)生試連線(2) 動手拼擺，驗(yàn)證想象

42、2 提高練習(xí)： 練一練廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期（四）提煉升華1師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩人辦軾有一首題西林壁你會背嗎？ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目， 只緣身在此山中（五）布置作業(yè)14 頁做一做課 后活 動和 作業(yè)課堂作業(yè)本 P9.教后札記教學(xué)反思本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜、想一 想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn) 從不同的位置觀察到物體的面是不同的。 第一次操作從觀察由 4 個小 正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到 觀察到畫圖，成的立

43、體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼 擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 對于那些有 困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的 學(xué)生都能掌握，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，起到很 大的作用。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué) 內(nèi)容第二單元觀察物體（二） 第二課觀察物體第 2 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能、 過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀1、 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參 與學(xué)習(xí)。2、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理 解決問題的能力。3、使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺 法，從

44、不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以 提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同 的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同 的，也可能是不同的。教學(xué) 準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。板書 設(shè)計觀察物體教學(xué)過程設(shè)計個性化修改（一）復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能 夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2師： 在剛才的視頻里， 你們觀察到什么變了， 什么不變？ 預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中， 也會存在類似這 種的變與不變的現(xiàn)象。

45、今天我們就從這個角度來研究對物體 的觀察。（板書：觀察物體）廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期(二)探索新知1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立 體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試 試？出示圖形：2活動建議：(1) 用 4 個小正方體搭出一個立體圖形，(2) 想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。(3) 觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。 (強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察)3學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。4師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？ 第一組展示：(1) 師：他們組擺了一個這樣的立體圖形(黑板貼圖)，他 們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(2

46、)師：請大豕觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有 什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。(3) 師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！?4) 通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)： 生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能 是相同的。第二組展示：廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期（1） 師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2） 問：這個立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形 狀一樣嗎？（3） 師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：生： 不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察， 所看

47、到的形 狀可能不同，也可能相同。5同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形 從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師:這 3 個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期同？怎樣可以快速判斷？6學(xué)生分組討論7交流信息預(yù)設(shè)：8師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象 呢？我們來看看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對比）（三）鞏固練習(xí) P14 “做一做”這 3 個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不 同？（1） 學(xué)生獨(dú)立解決問題（2） 集體交流結(jié)果：（3） 實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性（四）提煉升

48、華1.同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？生： 要全面觀 察2師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什 么感受？3.師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（五）總結(jié)。課 后活 動和 作業(yè)課堂作業(yè)本 P10.教后札記廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué)反思學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法， 從不同位置觀 察不同的物體可能看到的視圖，學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力得 到提升。通過觀察孩子發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可 能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)內(nèi)容第二單元 觀察物體（二）第3課時第三課練習(xí)四第3課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程

49、與方法情感態(tài)度與價值觀1、進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體， 所看 到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置 關(guān)系和形狀。3、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā) 展空間觀念。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)體會從不同位置觀察到物體的形狀有可能是不 相同的。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會 一組物體的相對位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計練習(xí)四教學(xué)過程設(shè)計個性化修改廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期一、師生談話，引入練習(xí)師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道如何觀察物體嗎？今天，我們將通過練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四。二

50、、師生互動，指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 1516 頁第 15 題。1、完成教材第 15 頁第 1 題。讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。2、完成教材第 15 頁第 2 題。用一個小正方形和一個長方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。三、鞏固拓展1、完成教材第 15 頁第 3 題。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下了。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。2、完成教材第 1516 頁第 4、5 題。（1）課件出示第 4 題的 3 組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這 3 組

51、立體圖形。擺好后，讓每個學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來。師：從左面看 3 個物體，形狀相同嗎？從上面和前面看呢？小組交流后，指名匯報。小結(jié)：從左面看 3 物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不同。（2）出示第 5 題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 16 頁第 67 題。3、完成教材第 16 頁第 6 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。小組交流后反饋。4、完成教材第 16 頁第 7 題。要求學(xué)生動腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？廣南

52、小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P11.教學(xué)反思通過練習(xí)，學(xué)生在操作與交流等過程中空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律第1課時第一課加法交換律和結(jié)合律教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法 交換律和結(jié)合律的含義。2、能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初 步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思 維能力。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計加法交

53、換律和結(jié)合律40 + 56= 96 （千米）56 + 40= 96 （千米）教學(xué)過程設(shè)計個性化修改廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 引入談話。2. 獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。)冋題是什么？3. 解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？二、探索規(guī)律1.加法交換律。(1)解決例 1 的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號？ 40 + 56056+40,(2) 你能照樣子再舉幾個例子嗎？(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概 括出來。(4) 反饋交流。 兩個

54、加數(shù)交換位置，和不變。(5) 揭示定律。2. 加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。(2) 你能再舉幾個這樣的例子嗎？(3) 揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相 力，和不變，這就是加法結(jié)合律。(4) 用付號表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。)( + )+=+( + )(a+ b) + c=+(+)(5) 問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了 然？這里的 a、b、c 可以表示哪些數(shù)？(6) 完成 P18 做一做 2三、練習(xí)鞏固1.練習(xí)五第 1 題。(1) 驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)

55、用“湊十法” 7+ 9 = 6+( 1 + 9)(運(yùn)用了加法結(jié)合 律)四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2.這些運(yùn)算定律是怎 樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？3. 對于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有 哪些？廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計簡單的加法口算，通過計算讓學(xué)生自然的 知道兩個加數(shù)位置調(diào)換計算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。 通過學(xué)生自己探討，很自然的就知道了加法交換律。讓學(xué)生用自己 喜歡的方式表示這個定律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，反應(yīng)很好。再 通過練習(xí)加深理解。教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律 第二課加法運(yùn)

56、算定律的應(yīng)用第 2 課時廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教 學(xué)目標(biāo)知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、知識與技能：用運(yùn)算疋律進(jìn)仃一些簡便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇 算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí) 生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。任 務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算疋律進(jìn)仃一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算疋律進(jìn)仃一些簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運(yùn)算定律，你能說出是 哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新

57、課（師板書課題）二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本 20 頁例 3。）（一）自學(xué)提綱1、 例 3 中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎？3、 你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同 桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的 地方要做上標(biāo)記）。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期(三)自學(xué)檢測 計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算？425+14+18675+168+25三、合作探究1、小組互探(把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi) 交流探究)。2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問 題及

58、經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算疋律進(jìn)行計算時應(yīng)注意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+ ( ) =75+ ( )( ) +38= ( ) +59 24+19=( ) +()a+57= ( ) + ()要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定 律填數(shù)。2 下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20 “做一做”第 1、2 題五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第 1-2 題。課后活 動與作 業(yè)課堂作業(yè)本 P14.教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境中

59、提煉數(shù)學(xué)知識， 利用知識的遷移，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過老師的引導(dǎo)， 讓學(xué)生從思考中獲得了快樂，從運(yùn)用中得到了啟示，所以整節(jié)課學(xué) 生注意力都是高度集中。教學(xué)時，通過口算檢查學(xué)生的運(yùn)算能力， 同時引出定律，為新課鋪墊。從而培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動 了學(xué)生的積極性、自覺性、主動性。廣南小學(xué)電子備課四年級 數(shù)學(xué) 下冊覃黃艷2017 學(xué)年下學(xué)期教學(xué) 內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律 第三課減法的性質(zhì)第 3 課時教 學(xué)目標(biāo)知識與技能、 過 程與方法、情感 態(tài)度與價值觀1、 通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā) 現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。2、 讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計算方

60、法的多 樣化。3、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識 解決簡單的實(shí)際問題。任 務(wù)疋位教學(xué)重點(diǎn)理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后 兩個數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué) 準(zhǔn)備課件板書 設(shè)計減法的性質(zhì)234 6634=234 (66+34 )=234100=134一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。教學(xué)過程設(shè)計個性化修改一、激趣生疑1、 競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？(幻燈) 第一組第二組72-6-472-(6+4)85-8-285-(8+2)126-70-30126- (70+30)根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你