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文檔簡(jiǎn)介
1、光的傳播教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)了解什么是光源;(2)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;(3)知道光在真空中的傳播速度。2過(guò)程與方法(1)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;(2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美,具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象;(2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞(水中放適量粉筆末)、果凍。三、教學(xué)過(guò)程1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)利用多媒體課件播放:伴隨著舒緩的音樂(lè),播放
2、一幅幅美麗的城市夜景。2、導(dǎo)入新課師:伴隨著美妙的音樂(lè),同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景,此情此景,同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生談感受)是的,正是有了這色彩斑斕的光,城市才被打扮的如此美麗,如此迷人。對(duì)于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)光的傳播。3、新授(一)光源師:同學(xué)們,剛才我們看到了美麗的城市夜景,那么,這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來(lái)的呢?生:結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源,閱讀課本。然后討論交流。師:是的,是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子,你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎?生:討論交流。師:很好,剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體,我們就把這些物
3、體能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。(二)光的傳播1提出問(wèn)題師:(手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。)老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2猜想生:光是沿直線傳播的。師:同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的,可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,僅僅靠猜想是不夠的,怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢?生:需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。師:好,今天,同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證我們的猜想是否正確,請(qǐng)同學(xué)們邊討論
4、,邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的辦法多。3設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。)師:好,現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家?4展示并交流。學(xué)生甲:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔,在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn),而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn),說(shuō)明光沿直線傳播;然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭,中間是帶小孔的不透明硬紙板,另一側(cè)是光屏,在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。學(xué)生乙:當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候,我們小組四個(gè)人都看到了光,說(shuō)明光是向四面八方傳播的。學(xué)生丙:我們先點(diǎn)燃香,然后用激
5、光手電沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去,我們看到了一條亮光,時(shí)斷時(shí)續(xù)的,美極了!學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?,看到水中一條亮光。又照射果凍,還是看到一條亮光。5分析論證。師:同學(xué)們說(shuō)的太精彩了!方法各異,但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題:光是沿直線傳播的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn):把玻璃磚固定在光具盤上,用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生:詫異、迷惑(光怎么不是沿直線傳播了呢?)。師:對(duì)呀,光不再沿直線傳播了,同學(xué)們能想想什么原因嗎?生:討論交流。師:考慮一下,同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光是在什么介質(zhì)中傳播的?而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢?生:我們做實(shí)驗(yàn)時(shí),光是在水中、空氣中、果凍中傳播的,是同一種介質(zhì),而
6、老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光是從空氣傳播到玻璃中,介質(zhì)不一樣了。師:很好。所以我們說(shuō)“光沿直線傳播”是有條件的,首先要在同種介質(zhì)中,而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎?生:光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。(三)光線師:知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀课艺覂蓚€(gè)同學(xué)到黑板上畫出來(lái)。學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法。師:同學(xué)們畫的都很好,我們就用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。(四)光的直線傳播的應(yīng)用師:我們知道了光是沿直線傳播的,同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎?生:在開掘隧道時(shí),工程師們常常用激
7、光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī),使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn),保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師:光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢?生甲:我們玩過(guò)的手影游戲,就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了,在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生乙:日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來(lái)解釋。生丙:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師:很好,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極,思維活躍,并且能從課本和生活中獲取信息,同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。生:欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。(加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))(五)光的傳播速度師:同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè),讀完之后能告訴老師什么呢?生甲:打雷時(shí),我們先
8、看到閃電后聽到雷聲。這表明,光的傳播速度比聲音快。生乙:光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙:光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行,在1s的時(shí)間內(nèi),能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師:同學(xué)們都說(shuō)的很好。既然光速如此之快,科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們,感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。四、回顧反思師:同學(xué)們回想一下,剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí),經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程?生:提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流總結(jié)得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用。師:是的,剛才我們經(jīng)歷的探究過(guò)程,正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)
9、研究時(shí)走過(guò)的路程,所不同的是,科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)走過(guò)的彎路更多,付出的勞動(dòng)更艱辛。五、課堂小結(jié)師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生:討論交流。六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧?你能解釋為什么“坐井觀天,所見(jiàn)甚小”嗎?你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來(lái)說(shuō)明嗎?七、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光?!半娏骱碗娐贰苯虒W(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:1“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,即力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。2強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。3“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”,即以物理知識(shí)和
10、技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。為了體現(xiàn)這些新的理念,“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍,給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。二、教學(xué)器材1電教器材:計(jì)算機(jī),投影儀,教學(xué)課件。2實(shí)驗(yàn)器材:兩節(jié)電池組成的電源,
11、開關(guān),小燈泡,小電動(dòng)機(jī),小門鈴,導(dǎo)線,鉛筆,橡皮,金屬鋼筆帽,塑料筆桿,硬幣。(以上器材均為兩人一套)三、過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)方 法和手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 引入 課題設(shè)問(wèn) 討論問(wèn)題:(1)世界上如果沒(méi)有了電,會(huì)是什么樣子?(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)?篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,告訴學(xué)生其他電的知識(shí),以后將逐步學(xué)到。展開聯(lián)想,積極討論回答問(wèn)題。 根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景引起注意,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。 電 流 和 電路學(xué)生實(shí)驗(yàn) (1) 討論提示實(shí)驗(yàn)警鐘。 巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光,小門鈴發(fā)聲,小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。 討論探
12、究,為什么小燈泡會(huì)發(fā)光,小門鈴會(huì)發(fā)聲,小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來(lái),有了“電”的流淌路徑,從而產(chǎn)生 電路的概念。 計(jì)算機(jī)投影演示猜想演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。觀看、討論、猜想。 了解電路是如何形成的。利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?電 路 的 組 成觀察 討論引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。觀察自己所連接的電路,聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問(wèn)題。培養(yǎng)觀察能力。由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。電 源 用 電 器設(shè)問(wèn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) (2) 討論問(wèn)題:(1)前邊學(xué)過(guò),光是一種能量,熱也是一種能量,電是不是一種能量? (2)在電路中
13、電能由誰(shuí)提供?最終電又變成了什么? (3)我們生活中使用的手電筒、收音機(jī)、計(jì)算器中的電池會(huì)用完嗎?思考探究。 用一節(jié)于電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路,觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢,討論并回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,猜想能力,聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。電 路 圖設(shè)問(wèn) 啟發(fā) (電腦投影)問(wèn)題:請(qǐng)大家想一個(gè)法子,把你連接的電路記錄下來(lái),回去告訴爸爸媽媽,看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單,最明白,最能說(shuō)明問(wèn)題。 出示電腦幻燈片,電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。觀察電路。 討論探究。 觀察符號(hào)圖例。 畫出電路圖。了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計(jì)電路圖。想 想 議 議(電腦投影) 觀察有問(wèn) 題的電路幻燈片展示問(wèn)題,提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。動(dòng)畫修改。通過(guò)觀察找出問(wèn)題所在。設(shè)計(jì)糾正方案。動(dòng)手畫出正確的電路圖。培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。導(dǎo) 體 和 絕 緣 體學(xué)生實(shí)驗(yàn) (3) (電腦投影, 動(dòng)畫和圖片:引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。 播放投影。在實(shí)驗(yàn)(l)連好的電路上,把開關(guān)去掉,分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。 觀察電路通不通,燈泡亮不亮。提出問(wèn)題,討論,引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,感知導(dǎo)
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