第三階段作業(yè)4個表單

1、白水縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修作業(yè)表單（3-1）第三階段：評好課第一周思：反思自己日常教學(xué)作業(yè)設(shè)計的方法1、說一句作業(yè)設(shè)計的作用：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、寫一句布置作業(yè)的經(jīng)驗：課本中的隨堂練習(xí)在當(dāng)堂課處理完，讓每個學(xué)生都能掌握，即使極個別不能做的老師或同學(xué)一定幫他們解決。3、提一句作業(yè)命制的問題：學(xué)生除了過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中小學(xué)生還存在過重的心理負(fù)擔(dān)。比如考試排名次并張榜公布等，都給學(xué)生和家長帶來很大壓力。學(xué)：學(xué)習(xí)坊主針對各校問題推薦的課程資源，借鑒其方法、技巧1、 在評價導(dǎo)讀課程中找命題類型和原理：原理：注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累;培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學(xué)的解題

2、方法和技巧.類型：表格型、圖形型、對話型、漫畫型、文字型。 2、在微案例中找紙筆測試的方法：根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行測試；根據(jù)難易程度不同進(jìn)行測試；根據(jù)出題者考察的目的進(jìn)行測試。3、在微案例中找表現(xiàn)性評價的方法：多位考官自主打分；多對多的面試；對話考察法；情景測試。第一周第一周做：根據(jù)自身經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，設(shè)計一組課后作業(yè)。命題目標(biāo)：能運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。命題類型：命題的類型是文字型命題方法及依據(jù)：命題的方法是紙筆測試法；依據(jù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。初步提煉課后作業(yè)設(shè)計的方法：1. 作業(yè)設(shè)計必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)

3、生的認(rèn)知特點。2. 多樣化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. .層次化設(shè)計，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4. 實踐化設(shè)計，發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力。白水縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修作業(yè)表單（3-2）第三階段：評好課（第二周）研：運(yùn)用ORID討論法，個人說作業(yè)設(shè)計的方法，成員議點子，初步達(dá)成作業(yè)設(shè)計的方法。根據(jù)自己提煉的課后作業(yè)設(shè)計方法自定題目命題的類型都有哪些怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計主題發(fā)言人1：我們在命題中有有很多類型，哪些類型有利于學(xué)生掌握好所學(xué)知識點？主題發(fā)言人2：學(xué)完新課后怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好？成員1：我記得有表格型、圖形型。成員2：還有對話型、漫畫型、文字型。成員3：命題的類

4、型雖很多，但是目的都是一樣的。成員1：分層布置作業(yè)。成員2：根據(jù)學(xué)情布置作業(yè)。成員3：根據(jù)章節(jié)特點布置作業(yè)。初步共識：作業(yè)設(shè)計要做到以下幾點：1、作業(yè)設(shè)計必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點。2、多樣化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、層次化設(shè)計，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、實踐化設(shè)計，發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力。改：修改原作業(yè)設(shè)計，運(yùn)用共識方法再設(shè)計一組課后作業(yè)。原命題目標(biāo)：能運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。原命題類型：命題的類型是文字型原命題方法及依據(jù)：命題的方法是紙筆測試法；依據(jù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。改命題目

5、標(biāo)：能靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算。改命題類型：命題類型是文字型和對話型相結(jié)合。改命題方法及依據(jù)：命題方法是紙筆測試和表現(xiàn)性評價相結(jié)合；依據(jù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。命題目標(biāo)：能靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算。命題類型：命題類型是文字型和對話型相結(jié)合。命題方法及依據(jù)：命題方法是紙筆測試和表現(xiàn)性評價相結(jié)合；依據(jù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)八年級上冊“14.2乘法公式”（第一課時）。白水縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修作業(yè)表單（3-3）第三階段：評好課（第三周）辯：個人說優(yōu)點，談問題，大家辯改進(jìn)，最終優(yōu)化提煉課后作業(yè)設(shè)計

6、的方法。主題發(fā)言人1：我們在布置作業(yè)過程中存在的問題不少，怎樣克服？主題發(fā)言人2：在平時怎樣讓布置作業(yè)更有效有趣？成員1：作業(yè)大多來源于課本，由老師布置給學(xué)生，學(xué)生必須被動接受，這種“齊步走”、“一刀切”的作業(yè)布置方法不利于學(xué)生的發(fā)展，必然會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。成員2：傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)就是將課后練習(xí)或配套練習(xí)中的計算題或證明題全部寫在作業(yè)本上。這樣乏味、單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)不利于學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，成為學(xué)生心理的一種“只有壓力，沒有動力”的負(fù)擔(dān)。成員3：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)合作，而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)則片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。這種封閉的作業(yè)方式不利于對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。成員1：我們布置作業(yè)要起鞏固知識的作

7、用，主張有針對性。成員2：主張有效訓(xùn)練，就是要求教師針對能力培養(yǎng)計劃，認(rèn)真研究題目的能力培養(yǎng)功能，注意選擇那些方式方法、技能技巧典型的題目，使學(xué)生通過訓(xùn)練，逐漸完善思維結(jié)構(gòu)，掌握必要的解題技能。值得一提的是，布置些“開放式”題目，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要意義。成員3：學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，他們對形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的作業(yè)感到乏味，而更喜歡貼近生活、形式新穎的作業(yè)。方法策略：1、作業(yè)設(shè)計必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點。2、多樣化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、層次化設(shè)計，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、實踐化設(shè)計，發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力。白水縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修作業(yè)表單（3-4）第三階段：評好課（第四周）第四周曬：坊中賽課后作業(yè)設(shè)計，提煉形成課后作業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗、方法。命題目標(biāo)：能靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算。命題類型：命題類型是文字型和對話型相結(jié)合。命題方法及依據(jù)：命題方法是紙筆測試和表現(xiàn)性評價相結(jié)合；依據(jù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)八年級上冊“14.