小學語文劃分句子成分

1、劃分句子成分一知識要點1什么是句子句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感慨句。根據(jù)結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。2句子成分的名稱及符號名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。符號：主語 = 謂語 賓語 定語 狀語 補語 < > 句子的根本成分是：主語、謂語、賓語。補充成分是： 定語、狀語、補語。新- 課 -標- 第 - 一- 網 主語局部和謂語局部之間可用劃開。寫人 格式：“誰 “干 什么主語 謂語賓語例： 楊亞 寫 字主 謂 賓注意：處理復雜的單句時，要抓主干

2、。例：一中的楊亞在課桌上寫著毛筆字。主 謂 賓寫物格式：“什么事或“什么物“怎么樣 主 語 謂語、賓語例： 貓 捉魚 主謂賓例：一只小貓在盆邊捉了一條大魚 主謂 賓注意：“是為典型的動詞，一般是“謂語。例如： 他 是學生 主謂 賓2劃分句子成分，還要抓住枝干定語、狀語、補語新|課 |標| 第 |一| 網定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。例： 畫眉 唱 歌這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩

3、只美麗的畫眉快樂地唱一首歌。兩只美麗的畫眉“兩只美麗是 “畫眉主語中心語的修飾局部，叫“定語。快樂地唱謂語中心語“唱前邊的修飾、限制成分“快樂為“狀語。新 課 標 第 一 網(一首)歌賓語中心語“歌前的修飾、限制局部“一首為“定語。歌唱得好修飾、限制謂語中心語“唱，并放在它后面的局部“好為“補語。4劃分句子的口訣：1句子成分要劃對， 2縱觀全局找主謂。 3主前定狀謂后補，4謂前只有狀地位。5“的定“地狀“得后補，6賓語只受謂支配。例如及練習局部 一詞性練習-三、區(qū)別以下句子中的"沒有"動詞/副詞、"是"動詞/副詞、"的"助詞/語氣詞、

4、"了"助詞/語氣詞、"一樣"形容詞/助詞的詞性：新 課 標 第 一 網-1 風俗習慣 2、變化規(guī)律 3、歷史悠久 4、整修一新5、 交頭接耳 6、思維敏捷 7、廢寢忘食 8、前程遠大 9、 全神貫注 10、襟懷坦白 11、揮手之間 12、愚公移山 13、競選州長 14、銷售方案 15、色彩繽紛 16、交通規(guī)那么 17、風和日麗 18、沖動不已 19、禁止吸煙 20、辛勤耕耘 21、巍峨挺立 22、不斷發(fā)生 23、氣氛熱烈 24、繼往開來 二、以下各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。1、A、祖國萬歲 B、品質優(yōu)良 C、

5、天氣晴和 D、思想品質 E、成績好2、A、看了兩眼 B、清掃教室 C、洗得干凈 D、熱了起來 E、扔出去X k B 1 . c o m3、A、十分偉大 B、我的書包 C、小聲地說 D、追殲敵人 E、很熱鬧4、A、講解語法 B、講述清楚 C、種植玉米 D、制造火箭 E、聽故事5、A、用圓珠筆寫B(tài)、對于我們 C、按照習慣 D、必然產生 E、被大雨淋6、A、報紙雜志 B、調查研究 C、身體健康 D、嚴肅認真 E、讀和寫(三)、比擬判斷短語類型經濟開展 歷史悠久 描寫景物 市場繁榮 開展經濟 悠久歷史 景物描寫 市場的繁榮 表達見解 我的弟弟 我國文學 小說散文 表達的見解 我和弟弟 我國的文學 小說

6、和散文 三 劃分句子成分練習1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。2、那個時候的社會生產力還十分落后。3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。4、魯班從中得到啟發(fā)。5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。練習:1、他非常誠懇的征求大家的意見。2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。 :/w ww. xkb1. com5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。語 文 語 法 知 識二

7、句子成分劃分口訣一 主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。定語必在主賓前，謂前為狀謂后補。X k B 1 . c o m二 看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。 主干原句有歧義，恰當帶上狀補定。謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。 “的“地“得要分清, 定狀補、它標明。復 句 復句由兩個或兩個以上意義相關,結構上互不作句子成分的分句組成。分句是結構上類似的單句而沒有完整句調的語法單位。復句中的各個分句之間一般有停頓,書面上用逗號，分號或冒號表示;復句前后有隔離性語音停頓,書面上用句號或問號,嘆號表示復句組合方式根據(jù)復句組合方式的不同，可以把它分為兩大類： 由單句直接組合而成的

8、，如：我是中國人，我們愛自己的祖國。老師走進教室，來到講臺前，認真地講起課來。這樣的復句靠分句間的語序來聯(lián)系，沒有明顯的邏輯關系，要根據(jù)上下文才能弄清楚。借助虛詞組合成的，如：我們不僅要專心聽講，還要多動腦筋。只要堅持鍛煉身體，就能增強體質。這種復句，分句之間的聯(lián)系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有局部起關聯(lián)作用的短語，統(tǒng)稱關聯(lián)詞語。這類復句由于關聯(lián)詞語的作用，結構顯得嚴密。分句之間邏輯關聯(lián)的較明確，我們應根據(jù)分句之間的語義和不同的邏輯關系，正確選用關聯(lián)詞語，不能任意組合。一重復句一重復句是只有兩個分句的句子。主要有八種類型：1.并列復句，兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情

9、，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。主要關聯(lián)詞語是：既又，還，也，同樣，不是而是，是不是，同時，一方面一方面，有時有時，有的有的。如：它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。我們不是要空話，而是要行動。從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。w W w .X k b 1. c O m2.承接復句，兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的表達連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。常用關聯(lián)詞語有：就，便，才，又，于是，然后，接著，首先起初然后，從而。如：他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。起初他們問我個人的情況，然后又問到有關革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵

10、駐軍的動靜。吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。3.遞進復句，后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。常用的關聯(lián)詞是：不但不僅、不只、不光而且還，也，又，尚且何況更不用說，還，況且。如：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構鞏固。橋的設計完全符合原理，施工技術頸是巧妙絕倫。他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？4.選擇復句，兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。常用的關聯(lián)詞是：與其不如，寧可也不，或者或者，不是就是，要么要么，或許或許，可能可能，也許也許。如：新|課 |標| 第 |一| 網 作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著

11、死。我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。5.轉折復句，后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或局部相反的意思來。分句之間構成轉折關系。常用的關聯(lián)詞有：雖然雖、盡管但是但、可是、卻、而、還是，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。如：他小小年紀，膽量可不小啊。雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。6.假設復句，前一個分句假設存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現(xiàn)產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。

12、常見的關聯(lián)詞語是：如果假設、倘假設、假設、要是、要、假設要、假假設、如假設就那么、那、便、那就，即使就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使也還、還是，再也。如：X k B 1 . c o m 如果老王不能前去，那就讓我去吧。即使天塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。7.因果復句，前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。常用關聯(lián)詞有：因為因所以便，由于因而，因此，故此，故而，之所以是因為。推論因果一個分句提出一個依據(jù)或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不

13、一定是事實。常用關聯(lián)詞有：既然既是就那就、便、又何必。如：我們主張積極的思想斗爭，因為它是到達黨內和革命團體內的團結使之利于戰(zhàn)斗的武器。哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？幾房本家大約已經搬走了，所以很寂靜。由于病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進補習班的門檻。w W w .x K b 1.c o M8.條件復句，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。常見關聯(lián)詞語有：只要就，只有才，除非才不，無論不管，不管都。如：衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越滿意。只有具備了“明知山有虎，偏向虎山行的膽識，才能昂首闊步于成功

14、的大道之上。我們除非預先作了準備，這次行動絕無成功的可能。不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。9.解說復句，一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯(lián)詞語。如：紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。10.目的復句，一個分句表示實現(xiàn)或防止某種目的，一個分句表示為此而采取的行為。常用關聯(lián)詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。如：我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。這段時間校衛(wèi)要好好檢查校園設施，以免出現(xiàn)平安事故。 :/w ww. xkb1. c

15、om答題之前，我們應仔細思考，省得過后又來修改。多重復句結構上有兩個或兩個以上層次的復句叫多重復句。有兩個層次的叫二重復句，有三個層次的叫三重復句，其余依次類推。多重復句是由一重復句擴展而成的。分析多重復句可以采用符號法和框式圖解法。如：.符號法：有些人背上雖然沒有包袱，并列有聯(lián)系群眾的長處，|轉折但是不善于思考，|并列不愿多動腦筋多想苦想，因果結果仍然做不成事業(yè)。他后來還托他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，并列我也曾送他一兩次東西，|轉折但從此沒有再見面。各類復句間的區(qū)別并列復句與承接復句的區(qū)別1.并列復句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。其根本格式是A，B，C，分句的排列比擬自

16、由，有時可以前后對調。如：他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。新課 標 第 一 網小李今年十八歲，小王二十四歲，至于老陳嘛已是年過古稀了。2.承接復句的分句排列次序是由分句所表示的時間和事理上的先后決定的，因此，分句的派順序不能前后對調。其根本格式是ABC成魚貫式的排列。如：見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打谷子?？催^報紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了。承接復句與連動句的區(qū)別1.承接復句的分句有語音停頓，書面上用逗號或分號標出這種停頓。連動句沒有。2.承接復句的分句可以有不同的主語，連動句只能共帶一個主語。3.承接復句在分句間可以用上關聯(lián)詞語，連動句那么不能用。如：過了那樹林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。承接復句他上街買菜去了。連動句假設復句與轉折復句的區(qū)別用“即使就算、縱然、哪怕、縱使、就是也這組關聯(lián)詞語組合成的假設復句。含有轉折意思有的書稱為轉折式假設復句，有的稱之為讓步假設復句，它與用“盡管還是這組關聯(lián)詞語組合成的轉折復句最容易混淆，其區(qū)別是：1.讓步假設復句前后分句所說的事情都沒有成為現(xiàn)實，“即使表示撇開的是虛擬的事實，是做最大的假設罷