小學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

1、小學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析調(diào)查結(jié)果：1、你認(rèn)為英語課是：A、有趣的 24% B、枯燥的 37% C、令人興奮的10% D、一般，無所謂29%2、你英語課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？A、聽講 8% B、對話 18% C、操練 74% D、游戲 74%3、當(dāng)你在英語課堂上沒有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？A、自己聽錄音解決 18% B、問同學(xué) 73% C、問老師 28% D、問家長 10%4、你的英語老師提問主要針對：A、大部分同學(xué) 60% B、部分優(yōu)等生 30% C、部分后進(jìn)生 10%5、你認(rèn)為英語老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽課專注些？A、灌輸式教學(xué)法 8% B、多媒體教學(xué)50%C、游戲化教學(xué) 4

2、0% D、情景化教學(xué) 20%6、你在英語課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)65% B、較少主動(dòng)答問，提問或參與討論 35%7、英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80%8、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語課堂：A、融洽、活躍而有序 16% B、有時(shí)感興趣 74% C、沒有興趣10%9、你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣 26% B、有時(shí)感興趣 74% C、沒有興趣 0% 10、你對英語情景化學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣 26% B、有時(shí)感興趣 74% C、沒有興趣0調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生對英語課感興趣或令人興

3、奮的加起來僅有34%，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的也僅僅占到65%，認(rèn)為英語課沒有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。喜歡英語小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情景化教學(xué)方式的也只占到26%。通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的英語教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)使人擔(dān)憂，大多數(shù)學(xué)生不喜歡上我們的英語課。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動(dòng)等，但仍然沒有調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這引起了我們的深刻的反思。經(jīng)過大家的一致討論，我們認(rèn)為學(xué)生不太喜歡英語課的原因有一下幾個(gè)原因：一、 沒有從思想上認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。雖然英語作為小學(xué)的一門新興學(xué)科已經(jīng)有十多年了，但是仍然沒有引起家長、教師和學(xué)生思想上的重視。小學(xué)

4、階段絕大多數(shù)家長和部分教師認(rèn)為上了初中還要重新開始學(xué)習(xí)英語，小學(xué)階段語文、數(shù)學(xué)最重要，一定得打好基礎(chǔ)。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認(rèn)為語數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無所謂。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才視英語學(xué)科為副科。沒有引起他們思想上的重視。二、 部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識(shí)，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會(huì)喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長此以往就使學(xué)生失去了興趣。具體改進(jìn)措施：1、做好家長、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的重要性。2

5、、教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。3、教師要盡可能地采取情景化教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。  小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系劉健輝作為小學(xué)英語教師的我們,都在共同關(guān)注著有效教學(xué)這一話題,何為”有效教學(xué)”?我個(gè)人的理解是:指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的通過具體實(shí)踐, 我深深體會(huì)到：要取得良好的教學(xué)效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。并且切切實(shí)實(shí)落實(shí)好新課標(biāo)

6、中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位” 的精神。在此提出以下幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合在提高課堂有效性方面更起著至關(guān)重要的作用。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行。剛剛接觸英語的小學(xué)生需要培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等。 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的有效方法。教師首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。 專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培

7、養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)，語法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識(shí)才可能過手。積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運(yùn)用英語的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。 幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語知識(shí)的好方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用，同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用?？傊嬲岣呓虒W(xué)的效率，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中，無論你教師有多高的水平，如果學(xué)生不能主動(dòng)地參入其中，你的教學(xué)效率都會(huì)大打折扣。所以新的教育思