渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析2_第1頁
渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析2_第2頁
渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析2_第3頁
渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析2_第4頁
渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析2_第5頁
已閱讀5頁,還剩25頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、整理網(wǎng)絡(luò),word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整版】渭濱小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整版】1:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 2:小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆,不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆,這說明小學(xué)生具有()。單項(xiàng)選擇題a、依賴性b、向師性c、接受性d、可塑性 3:10歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧不慎將同伴小亮的眼睛碰傷,小亮所受的傷害( )。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承

2、擔(dān)事故全部責(zé)任b、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任c、應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任d、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任 4:把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。單項(xiàng)選擇題a、法國的左拉b、英國的斯賓塞c、中國的孟子d、蘇格拉底 5:“孟母三遷”的故事反映了()對(duì)人的重要影響。單項(xiàng)選擇題a、教育b、環(huán)境c、遺傳d、家庭教育 6:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有()。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 7:場獨(dú)立型概念的提出人是威特金。()判斷題對(duì)錯(cuò) 8:從遷移的觀點(diǎn)看,“溫故知新”屬于()。單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向

3、正遷移d、逆向負(fù)遷移 9:引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項(xiàng)選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 10:心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()單項(xiàng)選擇題a、診斷問題b、克服障礙c、行為矯正d、尋求發(fā)展 11:對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生,我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?,再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,讓他靠近籠中的貓,最后讓他用手觸摸貓,逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為()。單項(xiàng)選擇題a、松弛訓(xùn)練b、合理情緒療法c、系統(tǒng)脫敏療法d、肯定性訓(xùn)練 12:研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是()。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)心理學(xué)b、教師心理學(xué)c、教育心理學(xué)d、學(xué)習(xí)心

4、理學(xué) 13:教師發(fā)展自己,提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。()判斷題對(duì)錯(cuò) 14:在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上,下面說法正確的是()多項(xiàng)選擇題a、一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平b、掌握知識(shí)、技能是形成能力的前提c、能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的d、可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人的能力大小e、能力的本質(zhì)與知識(shí)是不同的 15:自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?()多項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、接受c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感 16:當(dāng)某教師在課堂時(shí),學(xué)生不聲不響,而當(dāng)離?;螂x開課堂以后,學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。單項(xiàng)選擇題a、專斷

5、型b、放任型c、無法確定d、民主型 17:知識(shí)遷移的前提是()。單項(xiàng)選擇題a、已有的背景知識(shí)b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、情境的相似性d、對(duì)原理的運(yùn)用程度 18:教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)容b、學(xué)習(xí)方法c、學(xué)習(xí)過程d、學(xué)習(xí)目標(biāo) 19:小紅被打過幾次針之后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng),這是一種()。單項(xiàng)選擇題a、無條件反射b、非條件反射c、條件反射d、生來的反射 20:兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象,從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是()。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作表征b、符號(hào)表征c、映象表征d、表象 21:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是()。單項(xiàng)選擇題a、布魯

6、納b、加涅c、奧蘇伯爾d、苛勒 22:自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?()多項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、接受c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感 23:隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。單項(xiàng)選擇題a、察舉制b、舉孝廉c、九品中正制d、科舉制 24:“桃李無言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 25:建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。 ()判斷題對(duì)錯(cuò) 26:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是( )。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 27:在師生關(guān)系的問題上,持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是()。多項(xiàng)選擇題a、

7、洛克b、倍爾c、斯賓塞d、高爾登e、赫爾巴特 28:教育的最高理想是()。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育政策c、教育方針d、教育目標(biāo) 29:掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、規(guī)則學(xué)習(xí) 30:基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。()判斷題對(duì)錯(cuò) 31:以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度,這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 32:根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的(

8、)。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 33:與家庭教育、社會(huì)教育相比,學(xué)校教育()。單項(xiàng)選擇題a、并不重要b、是教育的主體形式c、是必要的有益的補(bǔ)充d、教育形式更為靈活,是非制度化的教育 34:我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展()。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 35:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 36:將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。單項(xiàng)選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿培爾 37:下列哪些教

9、師的教學(xué)工作較為成功?()多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照本宣科 38:孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,是說在教學(xué)中要貫徹()。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 39:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)化性原則b、生成性原則c、有效監(jiān)控原則d、個(gè)人效能感原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 40:奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動(dòng)機(jī)說 41:創(chuàng)造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決()的問題。多項(xiàng)選擇題a、無結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c

10、、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案的問題 42:根據(jù)材料回答tse題:記得剛畢業(yè)那一年,我接手的這個(gè)年級(jí)重新分班,一個(gè)叫小佳的孩子,異常調(diào)皮,分給誰都不要。安排到我們班時(shí),我想:不就一個(gè)孩子嗎,不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是,我就接了下來。沒想到還不到一個(gè)月,這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來了,遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后,我再也忍不住了,決定到他家去一趟,準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓??傻剿乙馔獾匕l(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院,見到我,他吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后,跑到屋里。在同他父母交談時(shí),我了解到,由于家多項(xiàng)選擇題a、談話法b、演示法c、參觀法d、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)法 43

11、:素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 44:“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于()單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、特殊性遷移d、普遍性遷移 45:1897年,南洋公學(xué)創(chuàng)立,分為四院,其中的外院即為小學(xué),它是我國最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是()。單項(xiàng)選擇題a、盛宣懷b、張之洞c、張煥綸d、康有為 46:教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟,教學(xué)過程不包括()。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)入環(huán)節(jié)b、講授環(huán)節(jié)c、鞏固環(huán)節(jié)d、設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn) 47:具體運(yùn)算階段的思維特征有()。多項(xiàng)選擇題a、

12、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 48:在word中,下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是()。單項(xiàng)選擇題a、表格處理b、編輯文檔c、圖形處理d、數(shù)據(jù)庫管理 49:元認(rèn)知計(jì)劃策略包括()。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對(duì)注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 50:小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、_、_。()多項(xiàng)選擇題a、德育目標(biāo)b、德育任務(wù)c、德育內(nèi)容d、德育方法 51:“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)()。單項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、榜樣的作用c、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威d、社會(huì)的作用 52:下列說法中,錯(cuò)誤的是()。單項(xiàng)選擇題a

13、、教師職業(yè)是一種軟專業(yè),誰都可以當(dāng)教師b、除了鉆研業(yè)務(wù),提高教學(xué)水平,教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生c、教師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)d、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值,主要是對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言,指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性 53:()是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。多項(xiàng)選擇題a、教師b、校長c、教材d、教具e、學(xué)生 54:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有能力,獨(dú)立性強(qiáng),善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 55:教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。()判斷題對(duì)錯(cuò) 56:教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速,以提高

14、課堂教學(xué)的效率。()判斷題對(duì)錯(cuò) 57:根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者()未成年人。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)成績差的b、有殘疾的c、生活能力差的d、不遵守紀(jì)律的 58:通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶,如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子,或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是()。單項(xiàng)選擇題a、及時(shí)復(fù)習(xí)b、深度加工c、過度學(xué)習(xí)d、組塊化編碼 59:活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵b、基礎(chǔ)c、內(nèi)容d、途徑 60:發(fā)掘教材的教育因素,就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。()判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1:答案d 解析 一

15、般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 2:答案b 解析 學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。此題中小學(xué)生模仿老師,體現(xiàn)了向師性。 3:答案b 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第二十八條規(guī)定:“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償?!?4:答案b 解析 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于英國教育家斯賓塞,作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者,他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

16、 5:答案b 解析 孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響作用,說明社會(huì)環(huán)境與一個(gè)人,特別是青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為大學(xué)問家,與社會(huì)環(huán)境對(duì)他的熏陶感染有很大關(guān)系。 6:答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持功能。 7:答案正確 解析 略。 8:答案a 解析 9:答案c 解析 刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 10:答案d 解析 d學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)。 11:答案c 解析 系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí),我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng),

17、使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 12:答案c 解析 13:答案錯(cuò)誤 解析 教師發(fā)展自己,提高專業(yè)文化水平是教師專業(yè)發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。 14:答案a,b,c,e 解析 15:答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:請(qǐng)求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。 16:答案a 解析 專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配,學(xué)生的一切都由教師來控制,學(xué)生表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯,甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的人格。從題干可以看出,該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。 17:答案a 解析 已有的背景知識(shí)是知識(shí)遷移的前提。 18:答案c 解析 學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

18、 19:答案c 解析 條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。小紅在被打過幾次針之后,只要看到白衣人就躲避,是一種條件反射的體現(xiàn)。 20:答案c 解析 21:答案a 解析 22:答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:請(qǐng)求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。 23:答案d 解析 隋唐實(shí)現(xiàn)的科舉制一直沿用到清末,它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。 24:答案b 解析 根據(jù)榜樣示范法的定義可以判斷。 25:答案錯(cuò)誤 解析 建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。 26:答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)2 0年代首創(chuàng)。 27:答案e 解析 赫

19、爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位,是教師中心論的代表人物。 28:答案a 解析 教育目的是人們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先以觀念形式存在著的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果,它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求,說明辦教育為的是什么,培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格,從而實(shí)現(xiàn)國家教育理想。 29:答案b 解析 掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。 30:答案錯(cuò)誤 解析 31:答案d 解析 32:答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 33:答案b 解析 學(xué)校教育是教育的主體形式。 34:答案b 解析 我

20、國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條:首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育;其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè);最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 35:答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 36:答案c 解析 赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。 37:答案a,b,c,d 解析 38:答案d 解析 由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的,所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。 39:答案a,b,c,d 解析 40:答案c 解析 41:答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 42:答案a,d 解析 43:答案b 解析 素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 44:答案d 解析 d“形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù),認(rèn)為個(gè)體心理的組織部分是各種官能,官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去,屬于普遍性遷移。 45:答案a 解析 南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是盛宣懷。 46:答案d 解析 教學(xué)過程的編寫要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接,內(nèi)容充實(shí),重點(diǎn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論