注重大班幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)說課講解

1、注重大班幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)所謂學習品質(zhì)，主要指學習態(tài)度、行為習慣、學習方 法等與學習密切相關的基本素質(zhì)，是在幼兒期開始出現(xiàn)和發(fā) 展的，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響的基本素 質(zhì)。指南的“說明”也明確指出了幼兒期應重視培養(yǎng)幼 兒的學習品質(zhì)： “幼兒在活動過程中表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好 行為傾向” ;“幼兒的好奇心和學習興趣” ;“積極主動、認 真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等” 因此，培養(yǎng)大班幼兒良好的學習品質(zhì)，為讓幼兒順利進入小 學做好準備是我們應關注的一個問題。一、創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣 意大利教育學家瑞吉歐認為：環(huán)境是一個可以支持社 會、探索與學習

2、的容器。 綱要也指出：環(huán)境是重要的教 育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和作用有效地促進幼兒發(fā)展。1. 創(chuàng)設整潔有序的環(huán)境 環(huán)境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的 思維、情感、行為、習慣及品質(zhì)的形成。幼兒每天大部分的 時間都在班級度過的，班級就是幼兒的第二個“家” ，因此， 創(chuàng)設一個整潔、舒適、動靜分明的環(huán)境，是非常有必要的。首先我們要和幼兒一起將班級物品放置得井然有序，并做上 圖文并茂的標志，提醒幼兒如何收取物品，讓幼兒養(yǎng)成良好 的習慣。如：美工區(qū)，我們可以按工具類和材料類分類，材 料類又可以分成紙張類、廢舊材料類，這樣就能方便幼兒使 用。其次，引導幼兒維持班級良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責任 心，

3、這也是很重要的一部分。我們可以和幼兒共同商量如何 維持班級良好的環(huán)境：選出小組長，定時檢查，如美術活動 后檢查筆等材料是否都收好歸位了，圖書角的圖書是否整齊 擺在書架上，值日生是否每天都給自然角的植物澆水了等 等。久而久之， 幼兒逐漸養(yǎng)成了維持整潔有序的班級的意識， 培養(yǎng)了愛護班級的品德，激發(fā)了做班級小主人的責任感。2. 創(chuàng)設寬松自主的環(huán)境幼兒園工作規(guī)程中明確指出：要為幼兒提供活動和 表現(xiàn)能力的機會與條件。 所以，我根據(jù)班里孩子的年齡特點、 興趣、發(fā)展需要以及教育內(nèi)容、季節(jié)變化，不斷地更新創(chuàng)設 新奇的環(huán)境，引導幼兒獨立自主地去觀察、操作、探索、發(fā) 現(xiàn)，從而認識問題和解決問題，使幼兒得到全面發(fā)展

4、。如在 主題活動“一切都在變”中，幼兒在欣賞一些美麗的石頭彩 繪后都驚嘆不已，也很感興趣。于是，我和孩子們共同收集 各種各樣的石頭，創(chuàng)設一個“石頭彩繪角” ，并提供筆、丙 烯顏料等。幼兒只要有時間，都迫不及待地到這個角“埋頭 苦干”，一個個美麗鮮活的作品漸漸豐富了這個角落。在這 里，孩子們充分地放松自己，快樂體驗，自主學習。二、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)1. 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識新綱要 提出， 教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、 學習的各項常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習慣。我們要 在幼兒共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體 驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。區(qū)域

5、活動是每個小朋友都很喜歡的活動，一到開展區(qū)域 活動時，小朋友們顯得又忙碌、又快樂。區(qū)域活動吸引小朋 友的原因關鍵在于能讓小朋友體驗到自由和自主，體驗到樂 趣：他們可以自主選擇和決定去哪個區(qū)，玩什么，和誰玩， 可以自主決定使用資料的方式和方法，自主決定與伙伴的合 作方式等等。這就需要小朋友們有一定的區(qū)域規(guī)則意識，而 不是任意地活動，如有序地入?yún)^(qū)、小聲交流、收玩具時擺放 整齊、友好地與同伴相處等，這些都是幼兒在區(qū)域活動中主 動形成的行為習慣。要引導幼兒在活動中逐步建立和完善區(qū) 域規(guī)則，并認真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依靠 區(qū)域規(guī)則控制自身行為到形成動力定形，也就是我們所說的 “習慣成自然”

6、 。2. 增強幼兒的自信心 每個孩子都希望得到老師的肯定與贊賞。在被人肯定的 過程中，孩子能感受到自己的價值，從而最大限度地發(fā)揮自 己的能力。所以在每一個區(qū)域活動中，我都以積極的態(tài)度關 注孩子，用信任的目光去鼓勵他們，讓他們感受到老師的信 任，以此來激發(fā)孩子的自信。如：美工區(qū)的孩子每創(chuàng)造出一 幅作品時，我總是及時鼓勵：你畫的真棒！你做的和別人不 一樣！如果再添上背景就更好了此外，教師可以把技能 融于平時的活動中，引導孩子一步一步地積累，讓孩子感到 完成作品是水到渠成的事情。幼兒在活動中不斷地學習到新 的技能與表現(xiàn)方法，也不斷地體會到成功和自信。例如：在 建構區(qū)，我讓幼兒先認識積木的形狀、屬性，

7、了解一些基本 的建構方法，學習搭一些簡單的建筑或物品，循序漸進、由 淺入深，讓幼兒在建構前有一個較全面的知識積累，這樣在 搭建時就不會有一種無從下手、不知所措的感覺。當然，在 活動中也可以教給孩子一些與人合作的交往技能，讓孩子們 在活動中互幫互學創(chuàng)造出更加出色的作品。這樣，幼兒在掌 握技能的同時也逐漸地建立起一定的自信心。3. 增強幼兒的任務意識 所謂任務是指定性的工作或責任，對幼兒來說，就是在 規(guī)定的時間內(nèi)完成應該做的事情。分區(qū)活動不同于集體教 學，它給了幼兒更多的自主性，主要是讓幼兒通過操作適當 的學具來獲得經(jīng)驗。如果幼兒沒有形成良好的任務意識，在 活動中就不能善始善終。因此，在活動前，老

8、師要幫助幼兒 明確活動的目的，知道應該選擇什么區(qū)，在選擇的區(qū)里應該 做什么，并指導幼兒按照目的去行動。 如有一天，我看見 欣欣小朋友在分區(qū)活動中拿著進區(qū)卡東走走，西走走，不知 道選擇什么區(qū)好。于是我就有意識地走過去說： “來，讓老 師瞧瞧你今天選擇什么區(qū)最好， 噢，這周你已經(jīng)去了美工區(qū)、 結(jié)構區(qū)、科學區(qū)，但是你沒去過語言區(qū)，今天你就去語言區(qū) 吧，看看鳥窩里的樹 ，看完了，講故事給大家聽。 ”她愉 快地接受了我的建議，區(qū)域結(jié)束后她給大家講故事，獲得了 同伴們的陣陣掌聲。我還在區(qū)域中設置任務完成卡，讓幼兒 在完成每一項任務時做上標記，如蓋上印章或是打勾等，久 而久之就逐漸使幼兒形成了任務意識。三、

9、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì) 綱要指出： “家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本 著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動 參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 ”這些觀點的 提出，充分強調(diào)了幼兒園與家庭合作的必要性和現(xiàn)實性。父 母是幼兒的第一任老師，因此幼兒良好學習品質(zhì)的形成和家 庭教育是分不開的。然而，幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)不是任 意進行的，而是需要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。我們 應充分挖掘家長資源，讓家長成為幼兒的支持者和幫助者。 我的做法是：1.為幼兒提供良好的家庭環(huán)境 心理學研究表明：安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境能使人的心 理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力

10、增加，不易疲勞。良好的家庭學習環(huán)境包括兩個方面：一是為幼兒提供一個安靜的學習空間及提供相應的書籍等;二是全家人有共同遵守的生活制度，不互相干擾，如不大聲說話，不為 小事打斷孩子的思考。2.在生活中培養(yǎng)幼兒的觀察力 家長應利用節(jié)假日帶著孩子多接觸生活，引導孩子在生 活中去發(fā)現(xiàn)美、尋找美、欣賞美，鼓勵孩子對五彩繽紛的生 活、神奇美麗的大自然多提為什么，并啟發(fā)孩子從事物不同 的角度、不同的關系去尋找解決問題的答案。孩子在這種經(jīng) 常性的、有目的的訓練中，會積極、自由地從多角度、多層 次觀察、認識事物，創(chuàng)造性地想象、發(fā)現(xiàn)事物的未知領域。3. 發(fā)揮家長的榜樣作用 榜樣的力量是無窮的。而幼兒最直接的榜樣則來自于成 人，尤其是家長。蒙臺梭利說： “在幼兒的周圍，成人盡量 以優(yōu)美的語言、用豐富的表情去跟幼兒說話。 ”幼兒的行為 習慣是在成人的影響和幫助下形成的，父母具備良好的學習 品質(zhì)，幼兒就會耳濡目染，潛移默化地從中得到熏陶、受到 啟發(fā)，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過幼兒的 眼睛，因此家長必須以身作則，時時刻刻給幼兒起到良好的 示范作用。比如早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀 書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系，長期堅 持，幼兒會逐步形成良好的學習品質(zhì)。榜樣對幼兒具有很