注重大班幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)說(shuō)課講解

1、注重大班幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)所謂學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方 法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開(kāi)始出現(xiàn)和發(fā) 展的，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素 質(zhì)。指南的“說(shuō)明”也明確指出了幼兒期應(yīng)重視培養(yǎng)幼 兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)： “幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好 行為傾向” ;“幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣” ;“積極主動(dòng)、認(rèn) 真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等” 因此，培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為讓幼兒順利進(jìn)入小 學(xué)做好準(zhǔn)備是我們應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 意大利教育學(xué)家瑞吉?dú)W認(rèn)為：環(huán)境是一個(gè)可以支持社 會(huì)、探索與學(xué)習(xí)

2、的容器。 綱要也指出：環(huán)境是重要的教 育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和作用有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。1. 創(chuàng)設(shè)整潔有序的環(huán)境 環(huán)境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的 思維、情感、行為、習(xí)慣及品質(zhì)的形成。幼兒每天大部分的 時(shí)間都在班級(jí)度過(guò)的，班級(jí)就是幼兒的第二個(gè)“家” ，因此， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、舒適、動(dòng)靜分明的環(huán)境，是非常有必要的。首先我們要和幼兒一起將班級(jí)物品放置得井然有序，并做上 圖文并茂的標(biāo)志，提醒幼兒如何收取物品，讓幼兒養(yǎng)成良好 的習(xí)慣。如：美工區(qū)，我們可以按工具類和材料類分類，材 料類又可以分成紙張類、廢舊材料類，這樣就能方便幼兒使 用。其次，引導(dǎo)幼兒維持班級(jí)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任 心，

3、這也是很重要的一部分。我們可以和幼兒共同商量如何 維持班級(jí)良好的環(huán)境：選出小組長(zhǎng)，定時(shí)檢查，如美術(shù)活動(dòng) 后檢查筆等材料是否都收好歸位了，圖書(shū)角的圖書(shū)是否整齊 擺在書(shū)架上，值日生是否每天都給自然角的植物澆水了等 等。久而久之， 幼兒逐漸養(yǎng)成了維持整潔有序的班級(jí)的意識(shí)， 培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)班級(jí)的品德，激發(fā)了做班級(jí)小主人的責(zé)任感。2. 創(chuàng)設(shè)寬松自主的環(huán)境幼兒園工作規(guī)程中明確指出：要為幼兒提供活動(dòng)和 表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。 所以，我根據(jù)班里孩子的年齡特點(diǎn)、 興趣、發(fā)展需要以及教育內(nèi)容、季節(jié)變化，不斷地更新創(chuàng)設(shè) 新奇的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主地去觀察、操作、探索、發(fā) 現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使幼兒得到全面發(fā)展

4、。如在 主題活動(dòng)“一切都在變”中，幼兒在欣賞一些美麗的石頭彩 繪后都驚嘆不已，也很感興趣。于是，我和孩子們共同收集 各種各樣的石頭，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“石頭彩繪角” ，并提供筆、丙 烯顏料等。幼兒只要有時(shí)間，都迫不及待地到這個(gè)角“埋頭 苦干”，一個(gè)個(gè)美麗鮮活的作品漸漸豐富了這個(gè)角落。在這 里，孩子們充分地放松自己，快樂(lè)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。二、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)1. 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)新綱要 提出， 教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、 學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習(xí)慣。我們要 在幼兒共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體 驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。區(qū)域

5、活動(dòng)是每個(gè)小朋友都很喜歡的活動(dòng)，一到開(kāi)展區(qū)域 活動(dòng)時(shí)，小朋友們顯得又忙碌、又快樂(lè)。區(qū)域活動(dòng)吸引小朋 友的原因關(guān)鍵在于能讓小朋友體驗(yàn)到自由和自主，體驗(yàn)到樂(lè) 趣：他們可以自主選擇和決定去哪個(gè)區(qū)，玩什么，和誰(shuí)玩， 可以自主決定使用資料的方式和方法，自主決定與伙伴的合 作方式等等。這就需要小朋友們有一定的區(qū)域規(guī)則意識(shí)，而 不是任意地活動(dòng)，如有序地入?yún)^(qū)、小聲交流、收玩具時(shí)擺放 整齊、友好地與同伴相處等，這些都是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中主 動(dòng)形成的行為習(xí)慣。要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善區(qū) 域規(guī)則，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依靠 區(qū)域規(guī)則控制自身行為到形成動(dòng)力定形，也就是我們所說(shuō)的 “習(xí)慣成自然”

6、 。2. 增強(qiáng)幼兒的自信心 每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與贊賞。在被人肯定的 過(guò)程中，孩子能感受到自己的價(jià)值，從而最大限度地發(fā)揮自 己的能力。所以在每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，我都以積極的態(tài)度關(guān) 注孩子，用信任的目光去鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的信 任，以此來(lái)激發(fā)孩子的自信。如：美工區(qū)的孩子每創(chuàng)造出一 幅作品時(shí)，我總是及時(shí)鼓勵(lì)：你畫(huà)的真棒！你做的和別人不 一樣！如果再添上背景就更好了此外，教師可以把技能 融于平時(shí)的活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子一步一步地積累，讓孩子感到 完成作品是水到渠成的事情。幼兒在活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)到新 的技能與表現(xiàn)方法，也不斷地體會(huì)到成功和自信。例如：在 建構(gòu)區(qū)，我讓幼兒先認(rèn)識(shí)積木的形狀、屬性，

7、了解一些基本 的建構(gòu)方法，學(xué)習(xí)搭一些簡(jiǎn)單的建筑或物品，循序漸進(jìn)、由 淺入深，讓幼兒在建構(gòu)前有一個(gè)較全面的知識(shí)積累，這樣在 搭建時(shí)就不會(huì)有一種無(wú)從下手、不知所措的感覺(jué)。當(dāng)然，在 活動(dòng)中也可以教給孩子一些與人合作的交往技能，讓孩子們 在活動(dòng)中互幫互學(xué)創(chuàng)造出更加出色的作品。這樣，幼兒在掌 握技能的同時(shí)也逐漸地建立起一定的自信心。3. 增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí) 所謂任務(wù)是指定性的工作或責(zé)任，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，就是在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)該做的事情。分區(qū)活動(dòng)不同于集體教 學(xué)，它給了幼兒更多的自主性，主要是讓幼兒通過(guò)操作適當(dāng) 的學(xué)具來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。如果幼兒沒(méi)有形成良好的任務(wù)意識(shí)，在 活動(dòng)中就不能善始善終。因此，在活動(dòng)前，老

8、師要幫助幼兒 明確活動(dòng)的目的，知道應(yīng)該選擇什么區(qū)，在選擇的區(qū)里應(yīng)該 做什么，并指導(dǎo)幼兒按照目的去行動(dòng)。 如有一天，我看見(jiàn) 欣欣小朋友在分區(qū)活動(dòng)中拿著進(jìn)區(qū)卡東走走，西走走，不知 道選擇什么區(qū)好。于是我就有意識(shí)地走過(guò)去說(shuō)： “來(lái)，讓老 師瞧瞧你今天選擇什么區(qū)最好， 噢，這周你已經(jīng)去了美工區(qū)、 結(jié)構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)，但是你沒(méi)去過(guò)語(yǔ)言區(qū)，今天你就去語(yǔ)言區(qū) 吧，看看鳥(niǎo)窩里的樹(shù) ，看完了，講故事給大家聽(tīng)。 ”她愉 快地接受了我的建議，區(qū)域結(jié)束后她給大家講故事，獲得了 同伴們的陣陣掌聲。我還在區(qū)域中設(shè)置任務(wù)完成卡，讓幼兒 在完成每一項(xiàng)任務(wù)時(shí)做上標(biāo)記，如蓋上印章或是打勾等，久 而久之就逐漸使幼兒形成了任務(wù)意識(shí)。三、

9、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 綱要指出： “家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本 著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng) 參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 ”這些觀點(diǎn)的 提出，充分強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭合作的必要性和現(xiàn)實(shí)性。父 母是幼兒的第一任老師，因此幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和家 庭教育是分不開(kāi)的。然而，幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是任 意進(jìn)行的，而是需要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。我們 應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為幼兒的支持者和幫助者。 我的做法是：1.為幼兒提供良好的家庭環(huán)境 心理學(xué)研究表明：安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境能使人的心 理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力

10、增加，不易疲勞。良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是為幼兒提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間及提供相應(yīng)的書(shū)籍等;二是全家人有共同遵守的生活制度，不互相干擾，如不大聲說(shuō)話，不為 小事打斷孩子的思考。2.在生活中培養(yǎng)幼兒的觀察力 家長(zhǎng)應(yīng)利用節(jié)假日帶著孩子多接觸生活，引導(dǎo)孩子在生 活中去發(fā)現(xiàn)美、尋找美、欣賞美，鼓勵(lì)孩子對(duì)五彩繽紛的生 活、神奇美麗的大自然多提為什么，并啟發(fā)孩子從事物不同 的角度、不同的關(guān)系去尋找解決問(wèn)題的答案。孩子在這種經(jīng) 常性的、有目的的訓(xùn)練中，會(huì)積極、自由地從多角度、多層 次觀察、認(rèn)識(shí)事物，創(chuàng)造性地想象、發(fā)現(xiàn)事物的未知領(lǐng)域。3. 發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用 榜樣的力量是無(wú)窮的。而幼兒最直接的榜樣則來(lái)自于成 人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)： “在幼兒的周?chē)扇吮M量 以優(yōu)美的語(yǔ)言、用豐富的表情去跟幼兒說(shuō)話。 ”幼兒的行為 習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，父母具備良好的學(xué)習(xí) 品質(zhì)，幼兒就會(huì)耳濡目染，潛移默化地從中得到熏陶、受到 啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)幼兒的 眼睛，因此家長(zhǎng)必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給幼兒起到良好的 示范作用。比如早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀 書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系，長(zhǎng)期堅(jiān) 持，幼兒會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。榜樣對(duì)幼兒具有很