水的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、名師精編 迤秀教案水的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案成安縣向陽(yáng)小學(xué) 孔慶紅 電話(huà)、設(shè)計(jì)理念1、 本課教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，并在原有基礎(chǔ)上提升珍惜和愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，自覺(jué)自愿地投入節(jié)水的行動(dòng)中。六年級(jí)學(xué)生已對(duì)水的浪費(fèi)及污染有所了解，懂得愛(ài)水節(jié)水，但大多都停留在表面上、口頭上。為研究的更深入，并使愛(ài)水節(jié)水的理念內(nèi)化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)中，我課前布置讓學(xué)生從家庭、學(xué)校及社區(qū)去實(shí)地調(diào)查，搜集水的浪費(fèi)污染方面的相關(guān)資 料信息，并通過(guò)走訪(fǎng)單位或個(gè)人，上圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上查找節(jié)水防 治水污染的辦法。這項(xiàng)活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力， 也能在課堂上實(shí)現(xiàn)資源共享。大大縮短了時(shí)空的距離

2、，2、多媒體課件的使用，形象地加深了學(xué)生對(duì)水的浪費(fèi)及污 染等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)形成環(huán)保的態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也只有這樣才能真正使愛(ài)水節(jié)水的行為變得自 覺(jué)自愿。3、運(yùn)用分工合作探究的學(xué)習(xí)方法。課前，在明確主題任務(wù) 的情況下，學(xué)生基于自己的興趣愛(ài)好自主選擇研究的內(nèi)容，并選擇合作伙伴結(jié)成小組，去調(diào)查走訪(fǎng)。這樣尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生 便會(huì)形成一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人， 合作探究才會(huì)更為高效。課堂上，小組合作，在生生互動(dòng)中相互 補(bǔ)充、品評(píng)、糾正，激發(fā)靈感，達(dá)到合作探究的目標(biāo)。4、重視加強(qiáng)不同的課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空

3、間。在老師的指導(dǎo)下， 運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián) 系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。二、教學(xué)步驟1、看圖激趣導(dǎo)入，揭題2、探究水的短缺3、探究水的污染4、拓展延伸5、情感升華6、實(shí)踐作業(yè)三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 在理解人類(lèi)對(duì)水資源的依存關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)今社 會(huì)面臨的水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，了解水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)生活的指 導(dǎo)意義。2、提高搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解， 能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并與人平等地 交流與合作；學(xué)習(xí)從不同的角度觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、分析水的短缺和污 染，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究解決生活中水的危機(jī)問(wèn)題。過(guò)程與方法1

4、、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。按任務(wù)主題分工合作，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)， 采集水樣，查閱資料，分析研究，讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用 自己的眼睛觀(guān)察水，用自己的心靈感受水的短缺及污染， 獲得直 觀(guān)而深刻的情感體驗(yàn)一一解決水的危機(jī)問(wèn)題已迫在眉睫。2、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)法。調(diào)查走訪(fǎng)，查閱資料后，用報(bào)告、建 議、實(shí)物展示等形式集體交流信息，合作探究，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān) 聯(lián)地、切合實(shí)際地分析、研究產(chǎn)生水的危機(jī)的原因及解決方案， 學(xué)習(xí)全面、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、能 力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展， 形成認(rèn)識(shí)社會(huì)的整體視野， 從而整體地達(dá)成課程目標(biāo)。3、實(shí)踐法。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到體驗(yàn)、探 究、交流、

5、研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，并將活動(dòng)結(jié)果通過(guò)廣播等 多種形式進(jìn)行環(huán)保宣傳，在校內(nèi)開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，或向有關(guān)部門(mén)提 出愛(ài)水節(jié)水建議，這樣學(xué)以致用，就會(huì)使環(huán)保從意識(shí)層面上升到 行為的高度。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感激水資源對(duì)人類(lèi)的哺育，提升關(guān)愛(ài)水資源的態(tài)度，初步 形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，形成關(guān)心社 會(huì)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的用水行為習(xí)慣，自覺(jué)自愿參加力所能及的 環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，滲透可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)從不同 的角度觀(guān)察、分析水的短缺和污染，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究 解決生活中水的危機(jī)問(wèn)題； 提升關(guān)愛(ài)水資源的態(tài)度，初步形成保 護(hù)

6、生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，關(guān)心社會(huì)生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的用水行為 習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。難點(diǎn)是真正理解水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)生活的指導(dǎo)意義，提高水的綜合利用率，自覺(jué)自愿參加力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（三）學(xué)情分析兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通 過(guò)與各種社會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生 活范圍不斷擴(kuò)大，有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)的需要，在無(wú)意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)中，已有了一定的環(huán)保意識(shí)及粗淺的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)放在提升對(duì)水資源的關(guān)愛(ài)認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)水節(jié)水習(xí)慣。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件2、學(xué)生以組為單位多渠道采集水樣3、學(xué)生從家庭、學(xué)

7、校及社區(qū)實(shí)地調(diào)查，搜集水的浪費(fèi)污染 方面的相關(guān)信息，并通過(guò)走訪(fǎng)單位或個(gè)人， 上圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上查 找節(jié)水防治水污染的辦法。（五）教學(xué)過(guò)程名師精編優(yōu)秀教案一、談話(huà)導(dǎo)入1、談話(huà)（出示四大文明古國(guó)版圖）指導(dǎo)看圖，找出四大文明古國(guó)在選址上的 共性。師：四大文明古國(guó)在大河兩岸孕育成熟， 可見(jiàn)古代文明的起源與水息息相關(guān)，所以，我 們常把水稱(chēng)為“生命之源”。在人類(lèi)文明高度 發(fā)達(dá)的今天，水與我們又是怎樣的關(guān)心呢？2、揭題（出示課件）指導(dǎo)看圖，引出本節(jié)主題【板題：水的危機(jī)】二、水的短缺1、出示干裂的土地課件，指導(dǎo)看圖2、出示漫畫(huà)（水的浪費(fèi)）課件，指導(dǎo)看 圖師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的增長(zhǎng)，加上 城鎮(zhèn)生活用水的跑、冒

8、、漏、滴現(xiàn)象，使水的 短缺日趨嚴(yán)重?！景鍟?shū)：短缺】3、分組合作探究，制定相應(yīng)的節(jié)水措施設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、1、孔子曰“溫故而知新” 可見(jiàn)復(fù)習(xí)已有知識(shí)的重要。建 立在已知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才會(huì)引 起學(xué)生的興趣。所以從四大文 明古國(guó)說(shuō)起，既復(fù)習(xí)了舊知， 又為學(xué)習(xí)新知一一水的危機(jī)打 下了基礎(chǔ)（水是生命之源，應(yīng) 愛(ài)水），同時(shí)也為引出本節(jié)研究 主題做好了鋪墊。2、多媒體課件形象夸張的為 學(xué)生展示了水的危機(jī)有多嚴(yán) 重：無(wú)數(shù)只手在爭(zhēng)搶一滴水。 自然引入本節(jié)課題水的危機(jī)二1、2、多媒體課件形象地展 示了水的短缺狀況，及與每個(gè) 人息息相關(guān)的原因（水龍頭的 使用），從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生探究 問(wèn)題原因并生發(fā)節(jié)水意識(shí)，

9、想 方設(shè)法去節(jié)約用水?！景鍟?shū)：節(jié)水】4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥并評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)4、用鼓勵(lì)的方式促使學(xué)生將節(jié) 水意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。5、小結(jié)（出示系統(tǒng)的節(jié)水方法）過(guò)渡語(yǔ)：短缺是造成水危機(jī)的一個(gè)方面, 而水的污染更加重了水的危機(jī)。【板書(shū)：污染】三、水的污染1、學(xué)生學(xué)習(xí)水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，之后判斷本 組所采集的水樣類(lèi)別極其用途2、用水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷分（出示七大 水系污染情況圖表）（1）找出污染最重與最輕的水系，并分 析（2）找出流經(jīng)家鄉(xiāng)的水系，做重點(diǎn)分析5、小結(jié)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)正確 節(jié)水的具體而有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。3、過(guò)渡語(yǔ)（出示七大水系分布圖）七大水系像一張巨大的水網(wǎng)養(yǎng)育了我們中 華民族的子子孫孫，然而，在人類(lèi)文明

10、高度發(fā) 達(dá)的今天，竟然被糟蹋成了這個(gè)樣子。即使污 染最輕的珠江也有將近1/5的水不能飲用，不 能這樣嚴(yán)重的污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果 呢？三、1、在學(xué)習(xí)水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 后，再判斷所采集的水樣類(lèi)別， 使其真正理解每條標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際 意義。2、再用水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析 七大水系污染情況，使生硬的 數(shù)字轉(zhuǎn)化成活生生的事例出現(xiàn) 在學(xué)生頭腦之中：海河有有3/4 的水低于III類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，不能供人 飲用，1/2的水屬于劣質(zhì)水，是 沒(méi)有任何用途的臭水，連游泳 都不行。兩次運(yùn)用水資源質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生自然就形 成了愛(ài)水意識(shí)和正確的用水價(jià) 值觀(guān)。3、七大水系分布圖直觀(guān)地展 示了七大水系遍布祖國(guó)各地， 是她們養(yǎng)育了我們中華兒

11、女， 滲透對(duì)她應(yīng)有的感激。而她卻 遭到如此嚴(yán)重的污染，自然產(chǎn) 生對(duì)污染水資源的痛恨。4、課件出示水污染嚴(yán)重后果 圖四張，特別是那幅動(dòng)態(tài)的漫 畫(huà)，更為夸張地再現(xiàn)了化工廠(chǎng) 依水而建后，活人變?yōu)橐痪喵?、了解水污染的危害（出示污染后果課件）名師精編 迤秀教案5、小組合作，整理相關(guān)資料，制定防污治 污措施【板書(shū)：防治】6、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥并評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)（每說(shuō)一條有效措施，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)愛(ài)水小圖 標(biāo)）7、小結(jié)（出示系統(tǒng)的防治污染方法）四、拓展延伸1、共享教師搜集到的資料（鳥(niǎo)巢的節(jié)水 秘密，海水淡化）2、揭示解決水危機(jī)的另外一條原則【板書(shū)：開(kāi)源】五、情感升華1、觀(guān)看一滴水的FLASH課件水滋養(yǎng)了萬(wàn)物，她不僅是生

12、命之源，更是 萬(wàn)物之源，對(duì)此我們應(yīng)心存感激?！景鍟?shū)：感激】髏，令人不寒而栗。強(qiáng)烈的視 覺(jué)沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感， 緊迫感：防污治污迫在眉睫。5、既能鍛煉學(xué)生整理資料的 能力，也能提高學(xué)生的合作探 究能力。四、了解鳥(niǎo)巢的節(jié)水秘密， 海水淡化相關(guān)知識(shí)，目的是開(kāi) 闊學(xué)生的視野，開(kāi)啟新的思路 開(kāi)源也很重要，又滲透了 綜合解決問(wèn)題的思維模式。同 時(shí)，也在學(xué)生的心中種下一顆“問(wèn)題”的種子一一海水淡化 咼成本冋題有待于你們?nèi)パ?究，激發(fā)學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題不 斷探求的欲望。一旦他們對(duì)此 著迷，也會(huì)像李四光一樣，在 某一領(lǐng)域有所建樹(shù)。五、半分鐘的FLASH課件直 觀(guān)形象地再現(xiàn)了一滴水給地球 帶來(lái)的勃勃生機(jī)，在心存感激 的基礎(chǔ)上配樂(lè)誦讀，進(jìn)一步提 高學(xué)生對(duì)水的感激之情，并自 覺(jué)愛(ài)水節(jié)水。2、生默讀水之歌后與老師一起配樂(lè)名師精編優(yōu)秀教案深情地誦讀3、課堂小結(jié)，升華情感水是生命的源泉，無(wú)論人類(lèi)文明的產(chǎn)生， 還是可持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)水，對(duì)此，我們應(yīng)心 存感激。為了我們的地球家園永遠(yuǎn)美好，為了我們自己的今天，子孫后代的明天，我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)水資源，節(jié)約用水?！景鍟?shū)：珍愛(ài)】亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，讓我們每個(gè)人從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)我們賴(lài)以生存的水資源努力吧!