中學(xué)綜合素質(zhì)模擬173

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 173單項選擇題第 1 題： 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于 ( ) 。A. 個性化B. 創(chuàng)新C. 穩(wěn)定D. 常規(guī)化參考答案： B敦育是科學(xué)，科學(xué)的價值存于求真； 教育是藝術(shù)， 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 故選 B。 第 2 題：教育觀念變革的根本標(biāo)志，首先表現(xiàn)在 ( ) 。A. 新型師生關(guān)系的建立B. 素質(zhì)教育評價體系的構(gòu)建C. 學(xué)生個性的充分張揚D .新型教師群體的構(gòu)建參考答案： D教師是教育觀念變革的排頭兵， 是教育實踐改革的中堅力量， 因此，教育觀念變 革的根本標(biāo)志就是良好的新型教師群體的構(gòu)建。故選D。第 3 題： 人獲得全面發(fā)展的根本保證是 () 。A .先進的社會制

2、度B. 理論與實踐相結(jié)合C. 腦體結(jié)合D. 教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合參考答案： D根據(jù)馬克思對人全面發(fā)展的論斷可知， 教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展 的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的唯一途徑。故選D。第 4 題：() 應(yīng)成為教育教學(xué)改革的排頭兵。A. 教師B. 校長C. 教育行政官員D. 教導(dǎo)主任 參考答案： B校長應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問、 最具人格魅力的人， 成為對教師最關(guān)心、 最了解的 人，成為更新教育觀念的先行者、 搞好教育教學(xué)改革的排頭兵和終身學(xué)習(xí)的帶頭 人。故選 B。第 5 題： 學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張 老師 500 元的績效工資，學(xué)校的

3、這項規(guī)定 () 。A. 節(jié)約了辦學(xué)成本B. 加強經(jīng)費管理C. 體現(xiàn)了按勞取酬D. 侵犯了老師的權(quán)利參考答案： D教師法 第七條第四款規(guī)定教師有 “按時獲取工資報酬， 享受國家規(guī)定的福利 待遇以及寒暑假期的帶薪休假” 的權(quán)利。這就要求學(xué)校不得克扣或變相克扣教師 的工資。因此，學(xué)校扣除老師績效工資是屬于侵犯教師報酬待遇權(quán)的行為。 另外， 第七條第六款規(guī)定，教師享有“參加進修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。這也屬 于教師的基本權(quán)利，不得以其為借口克扣教師績效工資。故選D。第 6 題： 我國教育法第四十一條規(guī)定：“國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構(gòu)、社會組織 采取措施，為公民接受 () 創(chuàng)造條件?！盇. 教育B.

4、 平等教育C. 普及教育D. 終身教育參考答案： D中華人民共和國教育法 第四十一條： 國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構(gòu)、 社會組 織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選 D。第 7 題： 教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是 () 。A. 參與民主管理權(quán)B. 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動權(quán)C. 教育教學(xué)權(quán)D. 獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)參考答案： D獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。故選D。第 8 題：學(xué)校及其他教育機構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行 ( ) 制度。A. 教育職員B. 教育職員聘任C. 專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D. 教師聘任參考答案： C中華人民共和國教育法 第三十

5、五條： 學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員， 實 行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員， 實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。故選 C。第 9 題： 在中華人民共和國義務(wù)教育法中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、 民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是 () 。A. 志愿者B. 實習(xí)者C. 兼職者D. 見習(xí)者參考答案： A中華人民共和同義務(wù)教育法 第三十三條： 國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和 支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生列農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。 國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、 民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校 任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其

6、教師資格，其任教時問計入工齡。 故選 A。第 10 題： 中華人民共和國教師法規(guī)定，取得初級中學(xué)教師，初級職業(yè)學(xué)校文化、專 業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備 () 。A. 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B. 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C. 高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D. 高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷參考答案： C中華人民共和國教師法 第十一條： （ 一）取得幼兒園教帥資格， 應(yīng)當(dāng)具備幼兒 師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （二）取得小學(xué)教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備巾等師范學(xué)校畢 業(yè)及其以上學(xué)歷；（ 三） 取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌?/p>

7、學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （ 四） 取得高級 中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 取得中等專業(yè) 學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷， 由同務(wù)院教 育行政部門規(guī)定； （五） 取得高等學(xué)校教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢 業(yè)學(xué)歷：（ 六） 取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類圳，分別具 備高等、中等學(xué)校牛業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民， 申請獲取教師資格， 必須通過同家教帥資格考試。 國家教師資格考試制度由國務(wù) 院規(guī)定。故選 C。第 11

8、題：義務(wù)教育法第九條第二款規(guī)定：“發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教 育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行 政部門負責(zé)人 （） 。”A. 辭職B. 引咎辭職C. 撤職D. 處分中華人民共和國義務(wù)教育法 育實施，造成重大社會影響的，參考答案： B第九條： 發(fā)生違反本法的重大事件， 妨礙義務(wù)教負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政 部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。故選 B。第 12 題：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)在各級人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實行 （） 。A. 分層管理B .綜合治理C. 分級治理D. 集中整治參考答案： B預(yù)防未成年人犯罪法 笫三條： 預(yù)防術(shù)成年人犯罪， 存各級

9、人民政府組織領(lǐng)導(dǎo) 下，實行綜合治理。政府有關(guān)部門、 司法機關(guān)、人民團體、有關(guān)社會同體、 學(xué)校、 家庭、城市居民委員會、農(nóng)村村民委員會等各方面共同參與，各負其責(zé)，做好預(yù) 防未成年人犯罪丁作，為末成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。故選 B第 13 題： 教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立 ( ) 職業(yè)道德。A. 教書育人B. 愛崗就業(yè)C. 為人師表D. 終身學(xué)習(xí)參考答案： D終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。 終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求， 也是敦師職 業(yè)特點所決定的。故選 D。第 14 題

10、：教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，指的是 () 。A. 他律B. 自律C. 內(nèi)省D. 慎獨參考答案： B教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在因素進行自我約束， 又必須發(fā)揮豐觀能動性， 做 到自律和他律的結(jié)合。 所謂自律是指自我控制， 教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自 己教育行為的選擇和蒯節(jié)。故選 B。第 15 題：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是 () 。A. 依法執(zhí)教B. 教書育人C. 愛崗敬業(yè)D. 團結(jié)協(xié)作參考答案： B教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員， 承擔(dān)著教書育人， 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè) 者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最

11、 基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。第 16 題： 下列說法或做法中不符合現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生” 規(guī)定和要求的是 () 。A. 尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，平等公正對待全體學(xué)生B. 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)關(guān)心學(xué)生健康，促進學(xué)生全面發(fā)展C. 對學(xué)生嚴慈相濟，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教D. 讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢參考答案： D教師關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生人格， 平等公正對待全體學(xué)生， 嚴慈相濟，因材施教， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。故選 D。第 17 題： 在北方，人們常用地窖來儲存糧食和蔬菜，人們在進入地窖之

12、前，要將地窖的 通風(fēng)口打開一段時間，這么做，最主要是因為 () 。A. 地窖內(nèi)太冷了B. 地窖里有大量的二氧化氮C .地窖里有大量的二氧化碳D .地窖里有大量的氧氣參考答案： C植物在有光照的情況下會發(fā)生光合作用， 消耗二氧化碳， 產(chǎn)生氧氣； 但是在沒有 光照的情況下，會發(fā)生呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。由于地窖是一個相 對比較密閉的環(huán)境， 空氣不流通， 消耗的氧氣無法得到補充， 所以二氧化碳的比 重會越來越大。二氧化碳濃度過大，會使人發(fā)生窒息而暈倒?？梢栽谙氯ブ?， 放下去一個燃燒的蠟燭，如果火滅了，就不可下去，通風(fēng)后才可下去。故選C。第 18 題： 夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒外

13、面“出汗”，對這種現(xiàn)象正確的解釋 是() 。A. 酒從瓶中滲出B. 空氣中水蒸氣汽化C .啤酒瓶上的水汽化D .空氣中水蒸氣遇冷液化參考答案： D空氣中有大量水蒸氣， 由于取出的物體溫度較低， 水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠， 附 在啤酒瓶上。故選 D。第 19 題： 在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座安徒生童話中的主人公的銅像，這 位主人公出自 () 。A. 丑小鴨B. 海的女兒C. 小意達的花兒 D . 賣火柴的小女孩參考答案： B丹麥雕刻家愛德華 . 艾瑞克森根據(jù)安徒生童話海的女兒鑄塑了一座美人魚銅 像，銅像坐落在哥本哈根的長堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。故選B。第 20 題： 下列作品中屬于

14、魯迅小說集的是 ( )A. 野草B. 南腔北調(diào)集C. 彷徨D. 華蓋集 參考答案： C野學(xué)足散史詩集，南腔北調(diào)集和華蓋集是雜文集，魯迅的小說集只 有吶喊、彷徨、故事新編三部。故選 C。第 21 題：在鄉(xiāng)試、會試、殿試中的第一名分別稱 ( ) 。A. 解元、會元、狀元B .會元、解元、狀元C. 狀元、會元、解元D. 解元、狀元、會元參考答案： A鄉(xiāng)試錄取者稱舉人， 第一名稱解元；會試考中的考生被稱做貢生， 第一名為會元； 科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。故選A。第 22 題： 戰(zhàn)國時，各派學(xué)者大量集中之地是 ()A. 燕國燕京B .齊國稷下C. 趙國邯鄲D. 魏國大梁

15、 參考答案： B戰(zhàn)國時期，齊宣王不惜耗費巨資， 招納天下各派文人學(xué)士來到齊國 “稷下學(xué)宮”， 使稷下學(xué)宮進入鼎盛。故選 B。第 23 題： 初唐四杰中寫檄文討伐武則天的是 ( )A. 王勃B. 楊炯C. 盧照鄰D. 駱賓王 參考答案： D初唐四杰是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王四人。公元 684 年，徐敬業(yè)起兵討伐武 則天，駱賓下作為秘書， 起草了一篇非常著名的討伐武則滅的檄文 討武氏檄。 故選 D。第 24 題： 在“首屆京劇旦角最佳演員”的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、 ( ) 當(dāng)選，被譽為京劇“四大名旦”。A. 荀慧生B. 常香玉C. 王漢倫D. 閻立品 參考答案： A 1927年，北京順

16、天時報舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動，梅蘭芳、程硯秋、尚小五、茍慧生當(dāng)選，被譽為京劇“四大名旦”。故選A。第 25 題： 下面對“揚州八怪”理解有誤的是 ( ) 。A. 以金農(nóng)為首的一批聚集在揚州的書畫家B. “揚州八怪”均為揚州人C . “揚州八怪”中鄭板橋擅畫蘭竹圖D. “揚州八怪”是清代中期最著名的書畫流派 參考答案： B“揚州八怪” 是中國清代中期活動于揚州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書畫家總稱， 李玉 棻甌缽羅室書畫過日考中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、李鱔、金農(nóng)、 黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚州八怪并不都是揚州人，故選B。第 26 題： 有些人若有某一次厭食，會對這次膳食中有特殊味道

17、的食物持續(xù)產(chǎn)生強烈的厭 惡，不管這種食物是否會對身體有利。這種現(xiàn)象可以解釋為什么小孩更易于對 某些食物產(chǎn)生強烈的厭惡。以下哪項如果為真，最能加強上述解釋 ?()A.小孩的膳食搭配中含有特殊味道的食物比成年人多B .對未嘗過的食物，成年人比小孩更容易產(chǎn)生抗拒心理C. 小孩的嗅覺和味覺比成年人敏銳D. 和成年人相比，小孩較為缺乏食物與健康的相關(guān)知識參考答案： C題干通過“厭食會使人對這次膳食中有特殊味道的食物持續(xù)產(chǎn)生強烈的厭惡” 來 解釋“小孩更易于對某些食物產(chǎn)生強烈的厭惡”。要加強這一解釋，就要在原因 與結(jié)論之間建立更加密切的聯(lián)系。 如果 C 項為真，說明小孩對有特殊味道的食物 更敏感，也就更容

18、易產(chǎn)生強烈的厭惡，加強了解釋。 A 項含有特殊味道的食物多 不代表更容易產(chǎn)生厭惡；B項削弱了解釋：D項是無關(guān)項。故選Co第 27 題：化學(xué)家：實驗室A. 醫(yī)生：病床B. 設(shè)計師：圖紙C. 工人：工廠D. 演員：排練場參考答案： C職業(yè)和工作地點的關(guān)系，D項演員的主要工作地點不足排練場。故選 Co第 28 題： 教師將教學(xué)內(nèi)容編輯在課件中，放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于哪種教與學(xué)的活 動 ?()A. 教師講解，學(xué)生接受B. 教師置境，學(xué)生體驗C. 教師引導(dǎo)。學(xué)生探究D. 教師示范，學(xué)生模仿參考答案： A考查課件存教學(xué)中的應(yīng)用。故選 Ao第 29 題： 多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計是一個系統(tǒng)過程，下列哪項是正確

19、的設(shè)計步 驟 ?()A. 需求分析、素材的收集與管理、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式B. 需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式、素 材的收集與管理C. 需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式D. 確定媒體內(nèi)容和形式、需求分析、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式參考答案： C本題考查演示文稿的制作步驟。故選 C。材料分析題 第 30 題： 有這樣一個真實的事例：幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教 師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也

20、不抬，隨口而答。“胡說螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋 耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說： “您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌 ?”請你運用教育理念的相關(guān)知識對該 教師的行為進行評析。 參考答案：案例中的老師沒有踐行現(xiàn)代教育理念的基本要求， 其教育觀念和行為均是錯 誤的。首先， “聽螞蟻唱歌呢”體現(xiàn)了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特 有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識 和技能，還要關(guān)注過程與方法， 情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗 教 師要尊重并

21、保護孩子的興趣與想象。 其次“ 一個教師看到他們滿身是灰的樣子， 生氣地走過去問”。學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護學(xué)生，給學(xué)生心 理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮。再次， “胡說，螞蟻怎 會唱歌 ?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責(zé)，說明該教師沒有樹立正確的師 生觀。最后，小聲嘟囔說：您又不蹲下來”說明教師缺乏民主意識和必 要的教育教學(xué)技能。因此，作為教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念： (1) 教育觀：要樹 立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。 在教育取向上， 不僅要重視基礎(chǔ)知識、 基本技能的 掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。 尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的 培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)

22、現(xiàn)問題、 解決問題的能力， 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué) 生個性的發(fā)展。 (2) 學(xué)生現(xiàn)：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立人 格意義的人， 而非單純的知識容器。 在教育教學(xué)活動中， 教師要充分地發(fā)揮學(xué)生 的能動性，促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的身 心全面發(fā)展。 (3) 教師觀：教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和 學(xué)生發(fā)展的促進者； 從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者： 從“教 書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。 這就要求教師應(yīng)該更新教育觀 念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng) 新；注意研究與反

23、思， 探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。 (4) 師生關(guān)系方面： 尊師愛生、 民主平等、教學(xué)相長、心理相容。師生在人格上是平等的，要平等對話，要堅持 教學(xué)民主要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。綜上所述，案例中的老師沒有 樹立“以人為本”的教育觀念，沒有從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，在教育 教學(xué)中沒有踐行新型教師觀對教師的基本要求， 而是采用粗暴的方式對學(xué)生的好 奇心給予批評， 無形中扼殺了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的積極性 傷害了學(xué)生的自 尊心是應(yīng)該予以批評的。詳細解答：第 31 題： 某老師在自修課時發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們。 當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號 ( 說話聲音最響的張亮

24、為“大喇叭”，聲音有點 沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬” ) ，并罰他們到教 室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看 ( 聽) 到李宏、馬威等在底下講 話，頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部把他們的嘴封起來。從教師職 業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問題。 參考答案：(1) 這位老師違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 教師應(yīng)該對工作高度負責(zé)， 公 平公正地對待每一位學(xué)生，認真輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)。而這位老師沒有尊重學(xué)生的人 格“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學(xué)生的嘴封起來”，這嚴 重違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 (2) 這位老師違反了教師教書育人的職業(yè)道 德。

25、教師應(yīng)實施素質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)該身正為范。這位老師沒有平 等、公正、民主地對待學(xué)生， 老師沒有問清學(xué)生講話的原因就直接訓(xùn)斥學(xué)生 “當(dāng) 著全班同學(xué)的面叫他們的綽號” ，體罰學(xué)生這違背了教師教書育人的職業(yè)道德。 (3) 這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴于律己，以 身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹慎。這位老師嚴格要求學(xué)生并沒有錯，但應(yīng)該嚴 慈相濟，不能叫學(xué)生的綽號“大喇叭”、“破喇叭”等，甚至體罰學(xué)生，這位老 師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。 (4) 這位老師違反了教師關(guān)愛學(xué)生的職 業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待地學(xué)生，對 學(xué)生嚴慈相濟

26、，做學(xué)生的良師益友。而這位老師不僅訓(xùn)斥、歧視學(xué)生，而且體罰 學(xué)生，沒有尊重學(xué)生人格， 沒有用耐心和愛心教育學(xué)生， 違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè) 道德。 (5) 這位老師違反了教師愛國守法的職業(yè)道德。教師應(yīng)該全面貫徹國家教 育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。而這位老 師體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，違反了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德。詳細解答： 第 32 題：讀書的意義俞 平伯古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這其實是對一樁事情的兩種看法。 游歷者，活動的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游 覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少 了。當(dāng)然有種種的原因

27、，最淺顯的看法是讀書的動機、環(huán)境、空氣無不缺乏。 講到讀書的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名 富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借 光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會愈窮，這無怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天 一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)?，F(xiàn)在有一 些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他說因果報應(yīng)則以為荒謬，對他說風(fēng) 花雪夜則以為無聊。不錯，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒 謬，不無聊的是啥 ?他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。好利之心壓倒一 切，非一朝一夕之故。古人說

28、：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙 遠的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不 恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽的觀念本多半從書本中來，不 恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不 難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀 求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒 窗的苦工。嚴格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無 期。1. 作者認為讀萬卷書的人很少，原因是“讀書的動機環(huán)境空氣無不缺乏”，這 里的“空氣”具體指什么 ?2. 作者在最后一段中說“嚴格來說

29、，這已失卻讀書的真意義”，這樣說的理由 是什么? 參考答案：1. 這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書 人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。 2. 大部分人 讀書的真正意義不是為了擴充知識，涵詠性情，修持道德而是為了官位利祿， 使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。詳細解答： 第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬卷書日見其少”，指出最淺顯的 原因是“讀書的動機環(huán)境空氣無不缺乏”。第二段中提到“讀書空氣稀薄，讀書 種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。最后 一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書樂， 豈不

30、難于上青天” ，可見“好利” 也影響著讀書氛圍。第二題，要想知道為什么失去了讀書的意義，首先，必須要 明白讀書是為了什么，也就是讀書的動機，第二段中已給出明確的答案。寫作題 第 33 題： 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教 練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還 不明原因的嚷嚷：“成功來自 90的汗水。加油 ! 加油 ! ”根據(jù)上述材料給你的 啟示，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義，題目自擬，立意 自定，觀點明確分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于10

31、00 字。 參考答案：鴨子入池塘松鼠上樹忙 個性發(fā)展因材施教美國心理學(xué)家布魯姆 指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績， 主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺， 而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。 ”這啟示我們， 應(yīng)最大限 度的為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”，就如同“學(xué)游泳”的故事，要 根據(jù)學(xué)生的不同特點，發(fā)掘潛質(zhì)，因材施教。“尺有所短，寸有所長?！兵喿犹?生會游水，一下水便駕輕就熟。 兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他 們的特性所定。 然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L的事情， 即便費盡心思， 付出十足 努力，收效也不會很大。 這就像讓農(nóng)夫去造機器， 讓教師去打針一樣， 即使努力， 也必定弄出亂子， 無法完成任務(wù)。 學(xué)校教育的對象是學(xué)生， 每個學(xué)生都有著自己 的性格和特點， 他們對于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇。 這就要求教育必須注重 個性發(fā)展，促使和引導(dǎo)學(xué)生個性化， 培養(yǎng)學(xué)生的個性意識、 自主精神和創(chuàng)新精神。 再者，社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、 各個層次的人才， 這也需要個性發(fā)