第一單元好習慣

1、第一單元：好習慣教材分析：本單元安排了不懂就問 、字典大樓兩篇主題課文。不懂就問敘述了孫中山小時候學習的故事。字典大樓以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情。不懂就問教材分析： 不懂就問敘述了孫中山小時候學習的故事。本課分兩課時教學。第一課時一、 教學目標：1、初讀課文，理解課文內容。2、運用已掌握的識字方法認字。3、指導學生書寫生字“孫、私”。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。二、 教學重難點：重點：1、讀課文，理解課文內容。2、認字。難點： 1、引導學生運用識字方法自主識字。2、寫字“孫、私”。三、 教學準備：孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

2、四、教學過程：（一）導入。這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。1、指名讀課題 2、全班一起讀課題。（二）初步學習課文。1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。3、不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個名人嗎？（3）“先生”是誰？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這

3、篇課文，爭取把這些問題都弄明白。4、這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段）5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）老師補充介紹資料。附：資料：孫中山生平簡介孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，

4、逝世于北京。6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內沒有解決的問題。8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。（三）學生字。1、大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么 好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字

5、方法）4、一邊讀一邊收生字卡片。5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內商量怎樣記字。全班交流。（四）寫字。1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。3、 練習寫字。4、反饋寫的情況，再寫一個。5、小結。學完這篇課文你還有什么不明白的？五、作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？2、讀認字表，組詞。3、寫生字。教學反思： 本節(jié)課我采用讓孩子利用自主、合作

6、、探究的學習方法識字，孩子們學習積極性強，生字掌握較好;利用開火車的形式練習擴詞、組詞，孩子們詞語積累很多。課堂效果較好第二課時一、教學目標：1、 朗讀課文，深入理解課文內容。2、 鞏固識字。積累詞語。3、 指導學生書寫“誦、思”等生字。4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。二、教學重難點：重點：1、朗讀課文，理解課文內容。2、寫字7個。難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。2、積累詞語。三、教學準備：生字卡片、書、本、詞典。四、教學過程：（一）導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“不懂就問”這篇課文。板書課題。全班一起讀課題。（二）朗讀課文。1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀

7、得怎么樣？一會兒來評一評。2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣?！闭l來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學生思考、討論、回答。4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學生自由讀課文。小組合作讀課文。5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。允許學生查詞典。（三）鞏固生字、寫生字。1、出示生字卡片認字組詞。2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字

8、卡片大家一邊讀。3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。4、 練習寫字。5、反饋寫的情況，再寫一個。6、小結。作業(yè)：1、朗讀課文。2、讀認字表，組詞。3、寫生字。五、板書設計：背誦很快不懂就問 心想不懂提問壯膽教學反思讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐和努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助、合作交流去解決問題。學生自己解決不了的問題教師再講解，有利于孩子思維的迅速發(fā)展。字典大樓教材分析： 本課敘述了孩子與字典的親密感情。本課分兩課時教學。第一課時一、教學目標：1、初讀課文，理解課文內容。2、運用已掌握的識字方法認字。3、指導學生書寫生字“典

9、、樓”。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。二、教學重難點：重點：1、讀課文，理解課文內容。2、認字。難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。2、寫字“典、樓”。三、教學準備：字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。四、教學過程：（一）導入。這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。1、指名讀課題。2、全班一起讀課題。（二）初步學習詩歌。1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。3、不懂的問題提出來，板書和解決以下幾個問題：（1）“鈉”是什么？（2）為什么要說“拜訪”字典

10、大樓？4、同學們拿出字典來查一查“鈉” “拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。（1）學生查字典。（2）全班交流?！扳c”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。 “拜訪”：敬辭，訪問。5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！6、全班分小節(jié)讀。（三）學生字。1、 同學們課文讀得好，生字也一定認得不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）全班認識的字讓學生組詞或說一說記字的方法。2、 黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。下面小組一起商量這幾個

11、字有什么好辦法能記住。（學生小組討論，老師巡視）3、 小組派代表講字。4、 同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家，做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、急、血、添、瓦（四）寫字。1、 出示生字表：“典、樓”觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。2、 指導：典字。說一說字的結構，應該怎樣寫？學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。（五）小結并布置作業(yè)。作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、寫生字。教學反思： 本節(jié)課我采用多種方法讓孩子獨立識字，孩子們識字主動性強、小組合作較好，生字掌握較好，課

12、堂效果較好。第二課時一、教學目標：1、朗讀課文，深入理解課文內容。2、鞏固識字。積累詞語。3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。二、教學重難點：重點：1、有語氣地朗讀課文。2、寫字6個。難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。2、積累詞語。三、教學準備：生字卡片、書、本。四、教學過程：（一）導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。板書課題。全班一起讀課題。（二）朗讀課文。1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。小組比賽讀課文。4、全班一起讀課文。5、照樣子說一說：（認真）地背誦（ ）地背誦（ ）地背誦（ ）地聽（ ）地說（ ）地（ ）（三）鞏固生字、寫生字。1、出示生字卡片認字組詞。2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字