投射技術(shù)及其教育應(yīng)用4

1、主講： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 遲毓凱網(wǎng)站：世紀心理沙龍（）電郵：如何深入了解來訪者投射技術(shù)及其教育應(yīng)用投射技術(shù)及其教育應(yīng)用2021/11/162問題：問題：中國的來訪者和書上說的有什么不一樣？中國的來訪者和書上說的有什么不一樣？不輕易相信？不輕易相信？需要強指導(dǎo)？需要強指導(dǎo)？投射：一種可能的解決之道投射：一種可能的解決之道2021/11/16主要內(nèi)容主要內(nèi)容投射測驗內(nèi)涵與特點投射測驗內(nèi)涵與特點1一段話：從自我介紹開始一段話：從自我介紹開始2一幅圖：羅夏墨跡測驗一幅圖：羅夏墨跡測驗3一個故事：六段故事法一個故事：六段故事法2投射測驗內(nèi)涵與特點第一部分：心理輔導(dǎo)專題n 什么是投射n 投射測驗簡

2、介2021/11/16理解：理解：什么是投射？什么是投射？投射是指個人把自己的思想、態(tài)度投射是指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等個性特征，下意識地、愿望、情緒等個性特征，下意識地反映于外界事物或他人的一種心理過反映于外界事物或他人的一種心理過程。程。投射測驗可以解釋個人最深處的思投射測驗可以解釋個人最深處的思想和情感，以及個人在某些方面最特想和情感，以及個人在某些方面最特別的本質(zhì)。別的本質(zhì)。2021/11/16日記博客的人格投射：雷鋒日記片段日記博客的人格投射：雷鋒日記片段“因公外出，我在沈陽車站，看見了一個老太太，在汽因公外出，我在沈陽車站，看見了一個老太太，在汽車旁焦急地徘徊著，像是有

3、什么困難。我上前詢問，一車旁焦急地徘徊著，像是有什么困難。我上前詢問，一看證明，原來這位老太太是從山東來部隊找他兒子，路看證明，原來這位老太太是從山東來部隊找他兒子，路費用光了。我了解清楚后，立即請她老人家吃了飯，并費用光了。我了解清楚后，立即請她老人家吃了飯，并給她買好到她兒子駐地的車票。本月給她買好到她兒子駐地的車票。本月8日，這位老太太的日，這位老太太的兒子，給我們部隊首長寫來了一封感謝信兒子，給我們部隊首長寫來了一封感謝信”1960,6，某日2021/11/16經(jīng)典故事中的文化心理投射經(jīng)典故事中的文化心理投射2021/11/16投射測驗的心理學(xué)基礎(chǔ)投射測驗的心理學(xué)基礎(chǔ)投射測驗的基本假設(shè)

4、投射測驗的基本假設(shè)個人對呈現(xiàn)的模棱兩可的刺激反應(yīng)，個人對呈現(xiàn)的模棱兩可的刺激反應(yīng)，可以反映出重要的和相對持久的人格可以反映出重要的和相對持久的人格特點。特點。一個刺激越不具有結(jié)構(gòu)性，則被試一個刺激越不具有結(jié)構(gòu)性，則被試越可能在這類刺激上投射出他們真實越可能在這類刺激上投射出他們真實的情感、動機、態(tài)度以及價值觀。的情感、動機、態(tài)度以及價值觀。2021/11/16投射測驗的設(shè)計與類型投射測驗的設(shè)計與類型設(shè)計要求：設(shè)計要求：被試能做出真實的反應(yīng)。被試能做出真實的反應(yīng)。能夠獲得選拔所需要的判斷依據(jù)。能夠獲得選拔所需要的判斷依據(jù)。2021/11/16投射測驗的設(shè)計與類型投射測驗的設(shè)計與類型測驗類型：測驗

5、類型：聯(lián)想式投射測驗：要求被試根據(jù)呈聯(lián)想式投射測驗：要求被試根據(jù)呈現(xiàn)的刺激說出自己首先聯(lián)想的內(nèi)容?，F(xiàn)的刺激說出自己首先聯(lián)想的內(nèi)容。構(gòu)造式投射測驗：要求被試根據(jù)給構(gòu)造式投射測驗：要求被試根據(jù)給出內(nèi)容編造一個故事或畫面。出內(nèi)容編造一個故事或畫面。2021/11/16投射測驗的設(shè)計與類型投射測驗的設(shè)計與類型測驗類型：測驗類型：完成式投射測驗：要求被試對一些完成式投射測驗：要求被試對一些不完整的句子、故事進行自由補充，不完整的句子、故事進行自由補充，使之完整。使之完整。表達式投射測驗：要求被試根據(jù)一表達式投射測驗：要求被試根據(jù)一個主題自由地進行繪畫、游戲，或者個主題自由地進行繪畫、游戲，或者表演戲劇活

6、動等。表演戲劇活動等。2021/11/16投射測驗的設(shè)計與類型投射測驗的設(shè)計與類型測驗解釋與信效度測驗解釋與信效度解釋有定量、定性兩類，前者更接解釋有定量、定性兩類，前者更接近被試的真實人格。近被試的真實人格。投射測驗信、效度存在爭議。投射測驗信、效度存在爭議。2021/11/16投射測驗評價投射測驗評價特點：特點：刺激材料的非結(jié)構(gòu)化刺激材料的非結(jié)構(gòu)化信息收集的無意識信息收集的無意識測驗?zāi)康碾[蔽性測驗?zāi)康碾[蔽性施測與解釋的復(fù)雜性施測與解釋的復(fù)雜性考察心理因素的多元性考察心理因素的多元性答題的趣味性答題的趣味性2021/11/16投射測驗評價投射測驗評價優(yōu)點：優(yōu)點：減少虛假反應(yīng)，測出真實心理減少

7、虛假反應(yīng)，測出真實心理可做綜合、深入探討可做綜合、深入探討可跨文化實施?？煽缥幕瘜嵤?。2021/11/16投射測驗評價投射測驗評價缺點：缺點：對施測者要求高。對施測者要求高?；ㄙM昂貴?；ㄙM昂貴。信效度有時不高。信效度有時不高。2021/11/16投射技術(shù)的教育應(yīng)用問題投射技術(shù)的教育應(yīng)用問題一段話：從自我介紹開始第二部分：心理輔導(dǎo)專題n 如何從自我介紹中認識一個人 n 關(guān)于“我是誰”20問2021/11/16活動：從自我介紹中看一個人活動：從自我介紹中看一個人要求：1.準備三分鐘的當眾自我介紹。2.介紹者時間不到，不準離開。3.觀察者注意分析介紹者的言語與非言語表現(xiàn)。2021/11/16聽他說什

8、么：自我介紹中的內(nèi)容分析聽他說什么：自我介紹中的內(nèi)容分析工作生活業(yè)余愛好個性特點智力水平人際關(guān)系2021/11/16看他做什么：自我介紹中的非言語分析看他做什么：自我介紹中的非言語分析眼神笑容聲音說得好說得不好2021/11/16“我是誰我是誰”20問問我是_我是_我是_我是_我是_一幅圖：用投射技術(shù)了解第三部分：心理輔導(dǎo)專題n 羅夏墨跡測驗如何應(yīng)用n 羅夏墨跡測驗如何解釋2021/11/16羅夏墨跡測驗簡介羅夏墨跡測驗簡介羅夏墨跡測驗：羅夏墨跡測驗：以各種不同形狀的圖形，對各種不同以各種不同形狀的圖形，對各種不同受試者測試，最后選定具有代表性的十受試者測試，最后選定具有代表性的十張，作為模棱

9、兩可刺激情境的測驗題目張，作為模棱兩可刺激情境的測驗題目之用。不同的受試者，面對墨跡圖形時之用。不同的受試者，面對墨跡圖形時，必定會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。，必定會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。2021/11/16羅夏墨跡測驗施測羅夏墨跡測驗施測羅夏墨跡測驗：羅夏墨跡測驗：“要給你看的圖版上印刷著偶然形成要給你看的圖版上印刷著偶然形成的墨跡圖像。請你將看圖所聯(lián)想到的東的墨跡圖像。請你將看圖所聯(lián)想到的東西，不論什么，都自由、原封不動地說西，不論什么，都自由、原封不動地說出來。回答無所謂正確不正確。所以，出來?；卮馃o所謂正確不正確。所以，請你看到什么就說什么。請你看到什么就說什么?！?021/11/16羅夏墨跡測驗

10、施測羅夏墨跡測驗施測測驗的四個階段測驗的四個階段自由反應(yīng)階段：自由反應(yīng)階段：你看到什么？你看到什么？提問階段：提問階段：怎么看到的？怎么看到的？類比階段：類比階段：這種方式在其它反應(yīng)中有嗎？這種方式在其它反應(yīng)中有嗎？極限測驗階段：極限測驗階段：是否出現(xiàn)了平常反應(yīng)？是否出現(xiàn)了平常反應(yīng)？2021/11/16 反應(yīng)的部位：有五個類別：整體反應(yīng)（W），過分概括傾向；明顯局部反應(yīng)（D），良好知識水平；細微局部反應(yīng)（d）；特殊局部反應(yīng)（Dd），不依習(xí)俗的思維；空白部分反應(yīng)（S）。 反應(yīng)的決定因素：四個因素：形狀（F），動作（M），通常是想象或移情作用的象征；彩色（C），情緒健康；陰影（K），焦慮的指標。

11、反應(yīng)的內(nèi)容：動物的整體或某一部分、人的整體或某一部分、內(nèi)臟器官、性器官、自然景物、物體、地理、建筑物、藝術(shù)品、植物、抽象概念等。 反應(yīng)的普遍性：P表示大部分人共有的回答，表示合群；O表示個人的回答，表示有獨特見解或病理性離奇。 如： 蝙蝠 WF+AP羅夏墨跡測驗記分方法羅夏墨跡測驗記分方法2021/11/16羅夏墨跡測驗解釋要素羅夏墨跡測驗解釋要素內(nèi)容分析內(nèi)容分析人人vs物：關(guān)照方向物：關(guān)照方向運動運動vs色彩：內(nèi)外歸因色彩：內(nèi)外歸因關(guān)系：合作關(guān)系：合作vs競爭競爭常規(guī)常規(guī)vs原創(chuàng)：現(xiàn)實與浪漫原創(chuàng)：現(xiàn)實與浪漫工作工作vs娛樂：生活重點娛樂：生活重點2021/11/16羅夏墨跡測驗解釋要素羅夏墨

12、跡測驗解釋要素形式分析形式分析局部局部vs整體整體復(fù)雜復(fù)雜vs簡單簡單特別反應(yīng)特別反應(yīng)拒絕模糊拒絕模糊一段故事：六段故事法第四部分：心理輔導(dǎo)專題n 六段故事法n 更多投射的靈活運用2021/11/166 6段故事法簡要介紹段故事法簡要介紹6-Part Story Method創(chuàng)立者：以色列學(xué)者，創(chuàng)立者：以色列學(xué)者，93基本內(nèi)涵：分六步創(chuàng)立一個故事基本內(nèi)涵：分六步創(chuàng)立一個故事主要特點：不依附特定理論主要特點：不依附特定理論2021/11/16六段故事測驗六段故事測驗請您根據(jù)下面的提示，加上自己的想象力，虛構(gòu)一則小故事。在六個方框內(nèi)書寫相應(yīng)的內(nèi)容，使得六個方框內(nèi)的內(nèi)容結(jié)合起來，組成一個完整的故事。

13、故事發(fā)生的背景和故事主角 主角面臨著的任務(wù)主角完成任務(wù)遇到的困難幫助主角完成任務(wù)的人或事物故事成敗的轉(zhuǎn)折點故事的最終結(jié)局2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角誰是故事的主人公？誰是故事的主人公？工作相關(guān)？（如學(xué)生、教師）工作相關(guān)？（如學(xué)生、教師）家庭相關(guān)？（如母親、孩子）家庭相關(guān)？（如母親、孩子）其它職業(yè)？（如老板、警察）其它職業(yè)？（如老板、警察）虛擬人物？（如小花貓）虛擬人物？（如小花貓）2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角什么造成了角色的困境？什么造成了角色的困境？來自于客觀環(huán)境限制？來自于客觀環(huán)境限制？來自于他人阻礙？來自于他人阻礙？來自于自我能力不足？來自于自我能力不足？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角誰來幫助主人公？誰來幫助主人公？自己克服？自己克服？親人朋友？親人朋友？組織同事？組織同事？多方支援？多方支援？其它（非相關(guān)人士）？其它（非相關(guān)人士）？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角故事的情節(jié)特點？故事的情節(jié)特點？現(xiàn)實性？現(xiàn)實性？虛幻性？虛幻性？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角故事的整體氣氛？故事的整體氣氛？消極悲觀的？消極悲觀的？積極