淺析農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展-精選教育文檔

1、淺析農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人口源自農(nóng)村。因此，農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村“三農(nóng)”問題，始終是我國建設(shè)社會主義經(jīng)濟社會管理工作的首要突出問題。而同時，農(nóng)村教育作為我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的百年大計，為農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了尤為積極的導(dǎo)向作用。特別是近些年來，隨著我國農(nóng)村的經(jīng)濟的大力發(fā)展，農(nóng)村教育問題更是得到了我國政府和社會廣大群眾的廣泛關(guān)注。加強農(nóng)村教育改革，以此提高農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，早已成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要工作之一。1. 我國農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的重要聯(lián)系農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟在一定程度上， 是一個相互循環(huán)的良性系統(tǒng)。 農(nóng)村教育改革為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供良好的導(dǎo)向作用，農(nóng)村

2、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為農(nóng)村教育改革提供有力的經(jīng)濟支持。 農(nóng)村教育和區(qū)域經(jīng)濟之間任何一個環(huán)節(jié)出問題， 都會造成系統(tǒng)循環(huán)不暢，影響到國家到農(nóng)村的整體規(guī)劃，良好發(fā)展。因此，農(nóng)村教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟之間， 存在相輔相成的內(nèi)部聯(lián)系， 是我國社會主義特色建設(shè)的重要互動機制。從農(nóng)村教育和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系來看， 一方面，農(nóng)村的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是決定農(nóng)村教育改革實行情況好壞的重要條件。農(nóng)村對教育改革投入的人力、物力、財力，都要以經(jīng)濟水平作為最基礎(chǔ)的保障， 同時經(jīng)濟的發(fā)展也是推動農(nóng)村教育發(fā)展的客觀動力；另一方面，農(nóng)村教育改革的大力推廣，也完善了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展，提高了人們的經(jīng)濟收入， 使農(nóng)村面臨更多的經(jīng)濟業(yè)務(wù)范圍。而經(jīng)濟收

3、入的渠道增多了，自然人們的生活也得以改善。2. 目前我國農(nóng)村教育改革面臨的主要難題2.1 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的快速發(fā)展， 傳統(tǒng)的農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)早已不能適應(yīng)時下農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求， 農(nóng)村教育落后遏制了農(nóng)村經(jīng)濟進一步發(fā)展的現(xiàn)象普遍發(fā)生。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一，農(nóng)村教育體系中，缺乏美育教育老師。如語文、數(shù)學(xué)、英語等主課老師充足，但是音樂、美術(shù)、體育等美育老師，師資嚴重不足。 造成農(nóng)村無法全面開設(shè)學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)課堂， 不能做到素質(zhì)教育的全面發(fā)展； 二，農(nóng)村教育教師團隊現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂。目前，農(nóng)村教育中許多教師一人兼任數(shù)值，例如，語文老師兼任體育老師或者是美術(shù)老師等

4、等課堂教學(xué)， 造成基礎(chǔ)知識教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教師做指導(dǎo)，形成農(nóng)村教育分流困難，無法落實素質(zhì)教育中的全面發(fā)展。 由于農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的缺失， 嚴重造成農(nóng)村素質(zhì)教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展無法做到互相協(xié)調(diào)。2.2 對教育的不重視和教育經(jīng)費的缺乏，造成農(nóng)村教育的缺失據(jù)我國教育權(quán)威部門統(tǒng)計，一個學(xué)生從接受學(xué)前教育開始到完成高中素質(zhì)教育平均每年的最低投入約為 2000 元左右，而大學(xué)階段的教育投資約為 10000 元左右。而接近 50%的農(nóng)村家庭擁有兩個孩子， 一般家庭對這種規(guī)模的教育經(jīng)費已經(jīng)難以承受，要支付兩個孩子教育經(jīng)費的農(nóng)村家庭，更是難以承擔(dān)， 對于這種規(guī)模的開支， 早已超出他們的最大承受能力。就造

5、成農(nóng)村家庭無力送他們的兒女去接受高等教育，部分學(xué)生也存在中途退學(xué)的現(xiàn)象。同時，由于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，也隨之為農(nóng)村的家庭帶來了更多的經(jīng)濟效益。 農(nóng)村家庭生活好了， 但是對教育的觀念仍舊未改變。雖然農(nóng)村父母可以負擔(dān)起教育所花費的費用，但是不愿為子女提供接受教育的機會。部分農(nóng)村父母，認為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，仍然是靠天吃飯，靠地賺錢，經(jīng)濟收入增多了和教育無關(guān)。對于個人經(jīng)濟的增長屬于更多勞動力的在地工作的結(jié)構(gòu)。正是因為農(nóng)村父母對教育意識的單薄，不肯為農(nóng)村子女提供接受教育的條件，也造成農(nóng)村教育往往不能符合農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展的需求， 長久以往勢必遏制農(nóng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展。 這與我國政府對農(nóng)村教育的發(fā)展要求是背道而馳的

6、。3. 加強農(nóng)村教育改革， 為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在動力的幾點建議近些年來我國農(nóng)村教育改革， 在我國領(lǐng)導(dǎo)、 政府的大力促進之下，已經(jīng)有了長足的發(fā)展， 但是仍然存在許多遏制教育發(fā)展的成因，給農(nóng)村經(jīng)濟的深入發(fā)展造成了巨大的瓶頸， 解決工作刻不容緩。3.1 針對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需求，重新定位農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)改革針對目前我國農(nóng)村經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，為農(nóng)村建立良好的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、 良性循環(huán)機制， 勢必成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要保障手段之一。因此，針對農(nóng)村傳統(tǒng)教育模式的改革工作，也勢在必行。在農(nóng)村教育改革中， 應(yīng)該重新構(gòu)建農(nóng)村教育提醒，將農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，從農(nóng)民對自己教育的實際需求上入手。對學(xué)校的教育機構(gòu)開

7、展，靈活式，開放式教學(xué)和對學(xué)生的跟蹤式服務(wù)。3.2 加強農(nóng)村教育經(jīng)費投入，提高師資力量針對目前，我國農(nóng)村教育普遍存在教育經(jīng)費不足， 農(nóng)村家庭無力承當(dāng)教育支出的情況。 我國政府， 因該發(fā)揮政府教育的宏觀調(diào)控，加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入。 各級地方政府應(yīng)該根據(jù)地方的實際情況，做好教育保障工作，以政府強制手段，普及九年義務(wù)教育，對有困難的家庭，免收學(xué)生的雜費，提供住宿伙食費，幫助其完成學(xué)業(yè)。同時，加大教育重要性的宣傳，讓農(nóng)民正確認識到農(nóng)村教育對農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要性，提高農(nóng)業(yè)科教的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所長，以學(xué)致富。從而有效的做到農(nóng)村教育的大力推廣。同時，提高農(nóng)村教師團隊的師資力量， 完善農(nóng)村教育體系的各個專業(yè)的教師， 提高農(nóng)村教師的工資待遇， 以此吸引更多專業(yè)、合格的優(yōu)秀教師支教到農(nóng)村中來。 在