一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比較數(shù)的大小教學(xué)分

1、1/ 3比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) P37-P38教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列 數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。過(guò)程與方法經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的方法，知道可以根據(jù)實(shí)物圖來(lái)比；根據(jù)數(shù)的順序 來(lái)比；根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)同學(xué)們積極思考，善于與人合作交流等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展同學(xué)們 的實(shí)踐能力，讓同學(xué)們深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活運(yùn)用 100 以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，正確熟練地進(jìn)行比較。教學(xué)分析與建議：1. 教學(xué)分析比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較抽象的概念， 在教學(xué)數(shù)的順序

2、時(shí)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)在百數(shù)表中的位置和數(shù)的順序直觀的比出 大小，但離開(kāi)了數(shù)序要求比較兩個(gè)數(shù)的大小就比較難。教材通過(guò)比較小松鼠和小白兔兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)拾得貝殼多這一情境，引入比 較數(shù)的大小，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們感到比較兩個(gè)數(shù)的大小是現(xiàn)實(shí) 的。它的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較，詳盡分為三種情況：1. 十位上例外的兩個(gè)數(shù)的大小比較。2/ 32.十位相同， 個(gè)位例外的兩個(gè)數(shù)的大小比較。3.兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比較。2. 設(shè)計(jì)理念：教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， “數(shù)學(xué)課程 不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

3、發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 ”我們從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，例外發(fā)展階段的學(xué)生 在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異，處于同一階段的例外學(xué)生在認(rèn) 知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就 越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。我們要放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中， 并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與 否，簡(jiǎn)單與否。3. 教學(xué)建議：1.復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)鞏固舊知來(lái)對(duì)新的知識(shí)有個(gè)總體的概念2.激趣小松鼠和小白兔比較貝殼的多少來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。3. 練習(xí)通過(guò)試一試來(lái)得出比較數(shù)的大小三個(gè)規(guī)律：先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就 大，如果數(shù)位相同，就