《趵突泉》教學設計(人教版一年級上冊)

1、趵突泉教學設計（人教版一年級上冊）教學目標：1認識本課8個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞 語。2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點。體會課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。 教學重點、難點：了解大泉、小泉的特點，體會課文優(yōu) 美語句，感受趵突泉的美。教學過程：一、導入新課激發(fā)美1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同 學們一起到山東濟南觀光游覽。大家看，（出示課件）這就 是濟南的三大名勝。濟南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉趵突泉， 去感受趵突泉的美。（板書課題，齊讀課題）2.出示學習目標。指名讀二、初讀課文

2、了解美1.請同學們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學 要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好， 那開始吧。2.檢查自學情況1.讀課文2.概括主要內(nèi)容趵突泉是濟南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大 泉、小泉兩方面介紹趵突泉。(板書：大泉、小泉)4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？(板書： 美)5.提出問題：是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請同學們認真默讀課文，完成下列任 務：(出示)(1)大泉、小泉各有什么特點？畫出重點語句，再讀一 讀，體會泉水的美，并簡單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。(2)讀文時產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的 再以小組

3、為單位提出來，大家共同研究解決。任務明確了嗎？ 那開始學習吧！6.學生自主探究，合作交流。三、品析文本感受美1.還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報。預設生：(1)為什么連用了三個冒字？(2)大泉神秘在哪兒？(3)為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的 美”？„„同學們讀書很認真，能抓住重點詞、句來提問題，相信這些問題在我們學習課文的過程中就會得到解決。2.現(xiàn)在請同學們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點？生 匯報，教師適時板書。（完成知識樹板書：晝夜翻滾、神秘、 有趣）大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點，又 各有各的美。3.現(xiàn)在，讓我

4、們一同隨作者老舍先生去感受大 泉的美吧！品讀第三自然段，同時思考：大泉有哪些特點？ 找出相關語句，談談你的感受。同時解決第一、二組提出的 問題：為什么連用了三個冒字？大泉神秘在哪兒？4.學生匯報，教師對重點語句適時點撥。（1）永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！a.對于這句話，第一組同學有這樣的疑問：為什么連用了三 個冒字？從三個冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不 知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊， 讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美， 讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀 評價再

5、指名讀）b.從三個冒字你還感受到了什么？ （時間很長）文中還有哪句描寫時間長呢？那個詞？什么是“晝夜不?！?？是啊，白天，趵突泉老那么翻滾， 到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個詞？（一年四 季）老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉， 它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去 看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠„„）（2）北方的冬天是寒冷的，都處都結了冰，但是趵突泉 的泉水卻是熱的，你看，（出示句子）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟， 在深綠的長長的

6、水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘 的境界。a.從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學的疑 問：大泉神秘在哪兒？b.這些讓你想到了什么？（仙境）c.大家看， 水面上水氣裊裊， 像一層薄薄的煙霧， 仿佛 人間仙境，此時，我想借用一句話：“此景只應天上有，人 間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何 有趣呢？品讀第四自然段，同時思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪 兒？你覺得哪句寫得特別好，特別能打動你，劃一劃，圈一 圈。6.我發(fā)現(xiàn)同學們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯，那誰先說一說。（1）有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像 一串明珠

7、，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著， 有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地 搖動上來，碎了。a.談談你的體會。（姿態(tài)多、有趣、美） 你能讀出你的感受嗎？b.你從哪兒體會到的？（運用了比喻 句）說的多好啊，正是因為這樣生動、形象的比喻句讓我們 感受到了它的美?，F(xiàn)在老師找一名同學讀，其他同學一邊聽 一邊想象水泡的樣子。c.多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊， 我們繼續(xù)匯報。（2）看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像 一朵攢得很整齊的珠花，雪白。這句有一個字用得最好?（擠）“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？如果說那些小碎珠是攢得很

8、整齊的珠花，那趵突泉就是 戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？（3）有的„„這里的省略號省略了什么？ （小 泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你 來讀一讀）7.是啊，小泉多美??！這么美的文字你愿意積累下來嗎？ 試著背一背第四自然段。誰愿意試試。這么美的文字，老師 很想和你們合作來背一背。8.有趣的小泉是那么柔美，再加 上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會怎 樣呢？（出示：假如„„）8.課文學到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？你能解決了嗎？四、鞏固創(chuàng)新拓展美1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟南風景中處 于重要地位，讓我們再一次有感情的朗讀課文，再一次感受 趵突泉的美吧。2.課文學完了，談談這節(jié)課你的收