《養(yǎng)花》說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、養(yǎng)花說課稿教學(xué)設(shè)計(jì). 教材分析養(yǎng)花是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第四組中的 一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對(duì)生 活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求。本文是老舍在 寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么 養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的 喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍 惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞 動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通 俗易懂，是可以讓學(xué)

2、生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。. 教學(xué)理念1. 聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在 本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模 式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的 家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自己的看 法，作出自己的判斷。2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)

3、 學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外， 把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn) 備。3. 關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容 易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向 和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià) 值觀，提高文化品位和審美情趣。三. 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義 2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣2. 過程與方法（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中 理解詞語、

4、積累詞語。（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培 養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑 問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課 外。3 情感態(tài)度和價(jià)值觀 .使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福 觀。四. 教學(xué)思路為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考 為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。五. 課時(shí)安排本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞， 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步

5、感知課文。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究，明 確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值 觀，提高文化品位和審美情趣。六. 教學(xué)過程1. 激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交 流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。（2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思 想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討 論交流，明確音形義。（4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)

6、句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化 中的形象。（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖 畫，并標(biāo)明花的名稱。因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學(xué) 生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方 面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同 學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過 2 分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超 過 5 分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí) 際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。2. 談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的

7、預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí) 小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入養(yǎng)花 一課，板書課題。邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格 上書寫一遍，加強(qiáng)感知。每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓 勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲 鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條 件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語交際能力，探索意 識(shí)

8、，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不 足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待 著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。3. 指導(dǎo)朗讀，初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不 同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本 文而言，單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順 序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論 無法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗 讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免

9、會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn) 行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批 評(píng)，可詢問朗讀者有無接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的 方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法 的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng) 花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者 對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。4. 合作探究，理解課文學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué) 生了解作者

10、在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會(huì)得到樂趣，需要進(jìn)一步去探 討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思 索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪 圩小學(xué)近年購(gòu)買了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解，這也提 示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把 它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此，學(xué)生 也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí)，學(xué)生對(duì) 課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)

11、 帶來樂趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì) 帶來樂趣。5. 學(xué)生質(zhì)疑，主題深化總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完 成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提 出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià) 值不大，教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。以鼓勵(lì)為主，適 合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可 能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是 有，但是是次要的。再說，正是可能會(huì)有傷心

12、，才讓我們更加珍惜歡樂。理解 這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒 用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么 教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。6. 練習(xí)鞏固，課外延伸關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式 朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué) 生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題 目，加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用。第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩(shī)句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為， 于教室進(jìn)行展示，

13、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜 悅。附 1. 作業(yè)設(shè)計(jì)1. 填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（）， 這就是（）。2. 寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語。3. 將下列反問句改為陳述句。（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？4. 選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么 喜歡它。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。附 2. 板書設(shè)計(jì)13 養(yǎng)花有喜有憂有笑有淚（情趣）養(yǎng)花 - 樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動(dòng)熱愛生活即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)（意義）七. 設(shè)計(jì)總結(jié)總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系