家校溝通PowerPoint 演示文稿

1、納日松小學(xué)趙學(xué)強(qiáng)納日松小學(xué)趙學(xué)強(qiáng)1引言v偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！眝家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育的最終目的孩子的和諧發(fā)展。23目前家校溝通特點(diǎn)：v1、態(tài)度迫切v2、溝通的內(nèi)容一致性高v3、形式多以家長(zhǎng)會(huì)為主v4、家校溝通頻率不高v5、溝通時(shí)機(jī)主要以孩子出現(xiàn)問(wèn)題而進(jìn)行4目前家校溝通問(wèn)題：v(一)計(jì)劃性差，隨意性強(qiáng)v(二)單向灌輸多，雙向交流少v(三)階段性強(qiáng)，連續(xù)性差v(四)互不理解，溝通不暢5家

2、校溝通障礙的原因分析（一）教師存在的問(wèn)題（1）認(rèn)知偏差型（2）狂妄自大型（3）信心不足型（二）家長(zhǎng)方面1、家長(zhǎng)缺乏家校合作意識(shí)2、“重智輕德”型家長(zhǎng)3、“能力欠缺”型家長(zhǎng)671、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的角色。由傳統(tǒng)范式下的漠不關(guān)。由傳統(tǒng)范式下的漠不關(guān)心、麻煩制造者、信息接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c心、麻煩制造者、信息接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者。最終成為我們的同盟軍。者、合作者。最終成為我們的同盟軍。2、明確家長(zhǎng)的地位明確家長(zhǎng)的地位。讓家長(zhǎng)意識(shí)到地位是平等。讓家長(zhǎng)意識(shí)到地位是平等的，家長(zhǎng)也處于主體地位，而不是次要的從的，家長(zhǎng)也處于主體地位，而不是次要的從屬地位。他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中享有知情權(quán)、參屬地位。他們

3、在班級(jí)建設(shè)中享有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)議權(quán)。與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)議權(quán)。83、班主任要分層次地讓家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)。、班主任要分層次地讓家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)。（1）低層次參與。）低層次參與。 能到校參加家長(zhǎng)會(huì)、參加學(xué)校開(kāi)放日，能到校參加家長(zhǎng)會(huì)、參加學(xué)校開(kāi)放日，在孩子的作業(yè)本、試卷上簽字，愿意加入班在孩子的作業(yè)本、試卷上簽字，愿意加入班級(jí)微信群等就可以了級(jí)微信群等就可以了。9（2）中層次參與。）中層次參與。 接受家訪、到校參加班級(jí)建設(shè)、為班級(jí)接受家訪、到校參加班級(jí)建設(shè)、為班級(jí)工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策等。工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策等。（3）高層次的參與。）高層次的參與。熱心班級(jí)建設(shè)，有時(shí)間，有熱心班級(jí)建設(shè)，有時(shí)間，有一定人脈、人際

4、溝通能力的家長(zhǎng)，可以選入家委一定人脈、人際溝通能力的家長(zhǎng)，可以選入家委會(huì)。尤其可以當(dāng)選會(huì)長(zhǎng)。會(huì)。尤其可以當(dāng)選會(huì)長(zhǎng)。10 班主任要和家長(zhǎng)班主任要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，讓他們了經(jīng)常溝通，讓他們了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)氛圍等。還要征學(xué)習(xí)氛圍等。還要征集家長(zhǎng)的需求、愿望，集家長(zhǎng)的需求、愿望，進(jìn)行雙向溝通，等兩進(jìn)行雙向溝通，等兩方面的信息達(dá)成一致方面的信息達(dá)成一致后，再尋找工作的切后，再尋找工作的切入點(diǎn)。真正發(fā)揮入點(diǎn)。真正發(fā)揮“宣宣傳隊(duì)傳隊(duì)”的作用。的作用。溝通溝通11 老師老師既要代表學(xué)生既要代表學(xué)生“說(shuō)說(shuō)話話”，還要代表家長(zhǎng)，還要代表家長(zhǎng)“說(shuō)話說(shuō)話”。班級(jí)出現(xiàn)的。班級(jí)出現(xiàn)的生生糾紛、學(xué)生

5、和家長(zhǎng)生生糾紛、學(xué)生和家長(zhǎng)的矛盾，甚至老師和學(xué)的矛盾，甚至老師和學(xué)生的沖突，班主任出面生的沖突，班主任出面協(xié)調(diào)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。協(xié)調(diào)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。充當(dāng)了充當(dāng)了“消防隊(duì)消防隊(duì)”的角色。的角色。協(xié)調(diào)協(xié)調(diào) 12 班主任通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、群力群策，班主任通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、群力群策，精心謀劃，把雙方達(dá)成教育措施、方精心謀劃，把雙方達(dá)成教育措施、方案，進(jìn)行梳理，協(xié)調(diào)分工落實(shí)。真正案，進(jìn)行梳理，協(xié)調(diào)分工落實(shí)。真正起到起到“智囊團(tuán)智囊團(tuán)”的作用。的作用。謀劃謀劃督促督促 這這一環(huán)節(jié)主要由班主任和家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)一環(huán)節(jié)主要由班主任和家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)完成，通過(guò)電話、完成，通過(guò)電話、微信微信等溝通方式了解工作等溝通方式了解工作方案的落實(shí)情

6、況，確保工作方案順利完成并方案的落實(shí)情況，確保工作方案順利完成并達(dá)到預(yù)期效果。達(dá)到預(yù)期效果。13 班主任班主任經(jīng)常不斷地經(jīng)常不斷地把家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋給任把家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋給任課教師，同時(shí)也要把班課教師，同時(shí)也要把班主任和任課教師的想法主任和任課教師的想法反饋給全班家長(zhǎng)。起到反饋給全班家長(zhǎng)。起到了了“連心橋連心橋”的作用。的作用。反饋反饋14發(fā)揮自己職業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮自己職業(yè)的特點(diǎn)，將職業(yè)病進(jìn)行到底！將職業(yè)病進(jìn)行到底！15（1）、學(xué)生個(gè)人情況（包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生個(gè)人情況（包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)、身體狀況、交往能力、思想、心理狀況、個(gè)行為表現(xiàn)、身體狀況、交往能力、思想、心理狀

7、況、個(gè)性性格發(fā)展等）性性格發(fā)展等） 李思江家長(zhǎng)：這段時(shí)李思江家長(zhǎng)：這段時(shí)間上課挺好，作業(yè)的間上課挺好，作業(yè)的質(zhì)量也比以前有明顯質(zhì)量也比以前有明顯提高，我已在班里表提高，我已在班里表?yè)P(yáng)過(guò)他，但我覺(jué)得他揚(yáng)過(guò)他，但我覺(jué)得他還可以做到更好，希還可以做到更好，希望你們周末能夠監(jiān)督望你們周末能夠監(jiān)督鼓勵(lì)。鼓勵(lì)。 趙老師趙老師曾帥溢家長(zhǎng)：他最近學(xué)習(xí)還曾帥溢家長(zhǎng)：他最近學(xué)習(xí)還行，但可喜的是那方面再?zèng)]行，但可喜的是那方面再?zèng)]有發(fā)生，周末加強(qiáng)教育，希有發(fā)生，周末加強(qiáng)教育，希望他保持。望他保持。 趙老師趙老師發(fā)布內(nèi)容發(fā)布內(nèi)容16王舒婷家長(zhǎng)：王舒婷家長(zhǎng)： 這周她沒(méi)這周她沒(méi)有完成作業(yè)，學(xué)習(xí)狀態(tài)較之有完成作業(yè)，學(xué)習(xí)狀態(tài)較

8、之前有很大的退步，希望咱們前有很大的退步，希望咱們共同努力共同努力 趙老師趙老師（2）、學(xué)生學(xué)生情況情況各位家長(zhǎng)：周末一定要控制各位家長(zhǎng)：周末一定要控制孩子玩手機(jī)的時(shí)間，不要所孩子玩手機(jī)的時(shí)間，不要所有作業(yè)攢到周日寫(xiě)，再有四有作業(yè)攢到周日寫(xiě)，再有四周就期末考試了，希望家長(zhǎng)周就期末考試了，希望家長(zhǎng)們重視，另外最近感冒頻發(fā)，們重視，另外最近感冒頻發(fā)，家長(zhǎng)要給孩子穿得厚一些，家長(zhǎng)要給孩子穿得厚一些，最好給準(zhǔn)備一些感冒藥。最好給準(zhǔn)備一些感冒藥。 趙老師趙老師171819202122 當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)的時(shí)候，往往是最容易接受別人意見(jiàn)的往往是最容易接受別人意見(jiàn)的時(shí)候時(shí)候我的很多教育思想

9、和我的很多教育思想和觀念，都是在這種感動(dòng)中默默觀念，都是在這種感動(dòng)中默默地輸送給了我的學(xué)生家長(zhǎng)。地輸送給了我的學(xué)生家長(zhǎng)。2324快樂(lè)在這里綻放！幸福在這里唱響！快樂(lè)在這里綻放！幸福在這里唱響！25 無(wú)論父母有多大的成就，孩子的無(wú)論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。因此，教育失敗，整個(gè)人生就失敗。因此，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)天天只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)天天向上。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，向上。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，幫助孩子的最佳途徑是幫助父母。幫助孩子的最佳途徑是幫助父母。26 很多時(shí)候，家長(zhǎng)不是不知道很多時(shí)候，家長(zhǎng)不是不知道教育理念，而是疏于應(yīng)用，不想教育理念，而是疏

10、于應(yīng)用，不想改變；當(dāng)我們傳遞給他們一種勇改變；當(dāng)我們傳遞給他們一種勇于改變、善于改變的信念時(shí)，改于改變、善于改變的信念時(shí)，改變他們也就是很容易的事情了。變他們也就是很容易的事情了。27 父母不僅要用牛奶和父母不僅要用牛奶和面包將子女養(yǎng)大面包將子女養(yǎng)大, ,在他們?cè)谒麄兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中成長(zhǎng)的過(guò)程中, ,我們還要我們還要及時(shí)用完美的思想熏陶及時(shí)用完美的思想熏陶他們的靈魂。他們的靈魂。許多望子許多望子成龍的人成龍的人, ,總是認(rèn)為孩子總是認(rèn)為孩子應(yīng)該這樣做或那樣做應(yīng)該這樣做或那樣做, ,他他們自己卻經(jīng)常背道而馳。們自己卻經(jīng)常背道而馳。父母覺(jué)得自己比孩子高父母覺(jué)得自己比孩子高明明, ,但事實(shí)并非如此。如但

11、事實(shí)并非如此。如果我們沒(méi)有比孩子們做果我們沒(méi)有比孩子們做得更好得更好, ,我們至少應(yīng)該和我們至少應(yīng)該和他們一起成長(zhǎng)。他們一起成長(zhǎng)。 威廉威廉貝納德貝納德 28作者蘇拉真實(shí)的記錄的作者蘇拉真實(shí)的記錄的兒子小海洋成長(zhǎng)的一個(gè)兒子小海洋成長(zhǎng)的一個(gè)歷程，從歷程，從“生命的觸動(dòng)生命的觸動(dòng)”到坐月子，到看著孩子到坐月子，到看著孩子長(zhǎng)乳牙、上幼兒園，得長(zhǎng)乳牙、上幼兒園，得到小紅花，上醫(yī)院、做到小紅花，上醫(yī)院、做作業(yè)到慢慢長(zhǎng)大，她在作業(yè)到慢慢長(zhǎng)大，她在一步步地鍛煉著孩子的一步步地鍛煉著孩子的獨(dú)立意識(shí)。獨(dú)立意識(shí)。 王東華王東華293031 “讓我看，我記不??；讓我聽(tīng)，我會(huì)忘記；讓我讓我看，我記不?。蛔屛衣?tīng)，我會(huì)忘

12、記；讓我參與，我會(huì)明白。參與，我會(huì)明白?！边@是這是美國(guó)伊克中學(xué)美國(guó)伊克中學(xué)的校訓(xùn)，它特的校訓(xùn)，它特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要作用。別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要作用。 美國(guó)心理學(xué)家美國(guó)心理學(xué)家霍華德霍華德.加德納加德納也強(qiáng)調(diào)：不要把孩子也強(qiáng)調(diào)：不要把孩子束縛在教師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。束縛在教師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃要大得多，只有在活動(dòng)中才子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃要大得多，只有在活動(dòng)中才能獲得真實(shí)的體驗(yàn)，也只有在活動(dòng)中，才能發(fā)現(xiàn)孩子能獲得真實(shí)的體驗(yàn)，也只有在活動(dòng)中，才能發(fā)現(xiàn)孩子的的“多元智能多元智能”?；顒?dòng)，必須是全員性的，讓每個(gè)孩活動(dòng)，必須是全員性的，讓每個(gè)孩子都有展

13、示的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能子都有展示的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能得到身心的鍛煉和情感的體驗(yàn)，從而磨練意志、豐富得到身心的鍛煉和情感的體驗(yàn)，從而磨練意志、豐富心靈、增長(zhǎng)才能。心靈、增長(zhǎng)才能。3233生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)生命生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)生命活力的最好體現(xiàn)就是開(kāi)展豐富活力的最好體現(xiàn)就是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)教育多彩的活動(dòng)?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)親力親為的活動(dòng)遠(yuǎn)一項(xiàng)親力親為的活動(dòng)遠(yuǎn) 比百次比百次泛泛的說(shuō)教更有效果。泛泛的說(shuō)教更有效果。如果沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生的集如果沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感就很難形成；體責(zé)任感、榮譽(yù)感就很難形成；而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥發(fā)、斗志昂揚(yáng)、你追我趕、攜發(fā)、斗志昂揚(yáng)、你追我趕、攜手向前。手向前。中國(guó)中國(guó)鄭立平鄭立平“全國(guó)全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)”的創(chuàng)始的創(chuàng)始人。