一年級語文下冊教案-1,春夏秋冬17-部編版

1、一年級語文下冊教案-1,春夏秋冬17-部編版 識字春夏秋冬教學設計 教材分析： 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著四季這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有 8 個詞語，8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在趣味的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時

2、，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 教學目標： 1、能正確認讀"霜、吹、落、降、飄'5 個生字，學寫"春、冬、雪、風'4個生字。 2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。 3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。 教學重點 ：能正確認讀"霜、吹、落、降、飄'5 個生字，學寫"春、冬、雪'3 個生字。 教學難點 ：借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1

3、. 出示音樂四季的歌曲教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么? 2. 學生認讀"春、夏、秋、冬'。 3. 書寫"春、冬'二字。 4. 齊讀四季的名稱。 設計意圖：播放音樂，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣。要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行。 二、借助插圖，讀詞識字 1.出示課文中的四季圖。認識春風夏雨秋霜冬雪。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻

4、音：風 冬 翹舌音：霜 2.出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 (3)相機識記生字。認識部首雨字頭。 (4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字雪，學生書空，并口頭說出筆順。 設計意圖：從學生已有的知識經(jīng)驗入手，加深對四季景物的認識，從而實現(xiàn)漢字自行教學，使學生掌握生字。同時秋霜對于學生來說比較陌生，借助圖片簡介，加深學生對秋霜的認知。 三、動作演示，認讀詞語，識記生字 1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀指名讀齊讀） 2

5、.圈畫動詞，引導學生發(fā)現(xiàn)春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄） 3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄 引導學生交流是怎么記住這四個字的。 (1)說說春風吹過來的感覺。 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。 (3)了解霜降，認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (4)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 4.讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中： 春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。 師：什么吹？ 生：春風吹。 師：什么落？ 生：夏雨落。 師：什么降？ 生：秋霜降。 師：什么飄? 生：冬雪飄。 男生，女生問答。 設計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結合。 四、鞏固聯(lián)系，學習寫字 1. 認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。 2. 書寫生