洞河鎮(zhèn)2017年度小課題研究報告

1、洞河鎮(zhèn)2017年度小課題研究·實施方案（開題報告） 時間：2017年 9 月 12 日立項號dhzxx201702課題名稱小學數(shù)學小組合作學習探究負責人楊運忠所在單位洞河鎮(zhèn)中心小學課題研究的背景和意義小組自主、合作、探究學習的實驗是在促進學生主體性發(fā)展的思想指導下，在已有的研究成果的基礎上提出的。隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原來單一、被動的學習方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，自主、合作、探究學習是新課程標準倡導的學習方式之一。小組自主、合作、探究學習學習實驗假說是：根據(jù)學生的身心特點和認識規(guī)律，在現(xiàn)代學

2、習理論和教學理論的指導下，在現(xiàn)行傳統(tǒng)的集體教學形式的基礎上，適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組合作學習形式，使學生在課堂教學活動中得以充分合作和互助，不僅能提高學生的學習主動性和學業(yè)成績，同時還能促進他們社會適應性的發(fā)展，合作意識、技能的提高以及健康個性的養(yǎng)成和積極情感的發(fā)展。小組自主、合作、探究學習是教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習改變了在傳統(tǒng)集體教學師生單維交流中，教師壟斷整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。課題名稱的界定和

3、解讀“小學數(shù)學課堂教學中的合作學習”是指在小學數(shù)學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。理論依據(jù)新課程理念。新課程理念關(guān)注學生的發(fā)展，重視學生數(shù)學學習的歷程，強調(diào)學習方式的多樣化。合作學習就是要使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論，可以使學生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學習的廣泛遷移。課題研究的步驟和舉措1、準備階段（2017年9月）（1）確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)

4、理念，結(jié)合自身教學實際。（2）理論學習。了解數(shù)學課程標準的相關(guān)理念，學習有效教學的相關(guān)理論，明確進行小學數(shù)學課堂教學中有效的小組合作學習的研究。（3）制定方案（4）撰寫開題報告2、實施階段（2017年10月至2018年7月）（1）教學觀察。根據(jù)本課題研究內(nèi)容，深入課堂聽課、觀察、總結(jié)、反思。找出當前小數(shù)數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題。（2）教學實踐。結(jié)合課堂教學實際，每周開展有針對性的教學活動，探討實踐中取得的成效和存在的問題。（3）收集整理案例。每個月對教學實踐中成功的和失敗的小組合作學習案例進行階段性總結(jié)。（4）撰寫論文。根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。3、總結(jié)階段（2018年8月）（1）論文交流。對已撰寫的論文進行充實，完善和交流。（2）總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備，預期的研究成果。課題成果的預期和呈現(xiàn)1、 書面材料：課題研究方案、結(jié)題報告，有關(guān)小組合作學習的案例集，以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文等。2、進行公開教學研究活動，評價在小學數(shù)學課堂中有效地開展小組合作學習的教學成果。召開學生座談會，評價課堂教學效果3、展示個人博客主頁，呈現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中有效地開展小組合作學習的研究的過程材料。