五年級數(shù)學(xué)平行四邊形面積計(jì)算說課稿

1、五年級數(shù)學(xué)平行四邊形面積計(jì)算說課稿一、教材分析。這個(gè)內(nèi)容是五年級上冊多邊形的面積的第一課時(shí)。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是新課標(biāo)教材從一至九年級始終貫徹的一個(gè)重要內(nèi)容，是按由易到難梯次漸進(jìn)的。 平行四邊形的面積在本冊教材中占有重要的地位。 它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式，了解、 理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而且這部分知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形、 梯形， 圓等平面圖形乃至立體圖形表面積奠定良好的基礎(chǔ)。 由此可見， 本課的內(nèi)容在整個(gè)教材體系中起到了承上啟下的作用。二、學(xué)生分析。五年級學(xué)生在新課程沐浴下成長。 在靈活開放的課堂中 , 他們善于獨(dú)立思考， 樂于合作交流

2、， 而且已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計(jì)算方法， 這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富， 對平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。 因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識， 調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。三、確立目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我們確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊 形面積計(jì)算公式，并能利用公式解決生活中的問題。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程， 通過操作、觀察、比較活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思

3、想 方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。滲透思想品德教育以及環(huán)保意 識。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。下面我重點(diǎn)說說這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)?；A(chǔ)教育課程改革綱要中所倡導(dǎo)的新教學(xué)觀明確指出：教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行 的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。因此，在這節(jié)課我們把數(shù)學(xué)知 識的教學(xué)融于現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生在情境中學(xué)的高興，學(xué)的扎實(shí)。老師 創(chuàng)設(shè)了普羅旺斯小區(qū)中的平行四邊形這一個(gè)情況， 將新知的學(xué)習(xí)與練 習(xí)都置于這一生活情景中，通過求車位、花圃的面積和溫馨提示牌的 涂漆面積，設(shè)計(jì)圖形等活動，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感 受數(shù)學(xué)在生活中的作用，

4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí) 我們遵循：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用把新知轉(zhuǎn)化 為已學(xué)的知識，用舊知推導(dǎo)出解決新知的方法，確立了如下幾個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)：（一）情景引入，激趣導(dǎo)課。為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué) 生活的快樂。在新課的開始，我們結(jié)合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進(jìn)行 導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在一個(gè)生動的教學(xué)中開始探究活動。先利用課件出示一個(gè)長方形的停車位和一個(gè)平行四邊形的停車位。它們雖然形狀不一，但面積相同。然后教師結(jié)合情景圖滲透思想教育。 人們的生活水平提高的同時(shí)精神文明也在提高。 李明家和張海家都想把面積大的停車位讓給對方。這時(shí)，教師拋出問題：你有什

5、么辦法知道這兩個(gè)停車位的面積哪個(gè)大呢？因?yàn)榍榫皥D上的停車位貼有瓷磚， 學(xué)生會用數(shù)格子的方法數(shù)出每個(gè)停車位有多少塊瓷磚， 再進(jìn)行比較。接著，再出示一幅平行四邊形草坪圖。教師提問：這塊草坪還能用數(shù)格子的方法求它的面積嗎？如果不能， 那你又有什么辦法知道它的面積呢？通過這兩個(gè)問題揭示課題一一平行四邊形的面積。這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情景圖，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備一一成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。 讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。（二）動手操作，探究新知。數(shù)學(xué)課程

6、標(biāo)準(zhǔn)提出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。平行四邊形的面積計(jì)算怎樣探究， 從哪開始探究學(xué)生有一定的困難。 在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我們采用小組合作的教學(xué)法讓學(xué)生探索平行四邊形的面積。學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解， 傾聽同學(xué)的想法， 不斷調(diào)整自己的方案， 經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 提高了他們的數(shù) 學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園,同時(shí)也學(xué)會了合作交流。先讓學(xué) 生動手操作，再用課件演示剪拼過程，加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形 過程的理解，最后整理成文字填空形式，推導(dǎo)出公式。（三）分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化。本著重基礎(chǔ)，驗(yàn)?zāi)芰Γ厮季S的原則，

7、我們設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺， 同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生 活化。第一層：基本練習(xí)。利用所學(xué)知識計(jì)算情景圖中停車位的面積， 由學(xué)生償試計(jì)算，集體訂正。再次使學(xué)生對公式有一個(gè)完整的認(rèn)識與 強(qiáng)化。第二層：綜合練習(xí)。通過不同的高引起學(xué)生的混淆。在計(jì)算中讓 學(xué)生明確計(jì)算平行四邊形面積時(shí)要注意底與高的對應(yīng)。做完這里的練習(xí)，學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞，所以下面穿插兩 幅美景讓學(xué)生欣賞。在欣賞的過程又引出更深的練習(xí)。 給平行四邊形 的提示牌兩面刷油漆，求刷漆的面積。這題的用意是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分 析題目，充分找出題目中有利條件。第三層：拓展思維。小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)面積設(shè)計(jì)圖形。這是開放 性

8、的練習(xí)，讓學(xué)生充分展開想象。意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和解決問 題的能力。（四）課堂總結(jié)，鞏固新知。結(jié)課之前，教師拋出：今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？緊接著 教師個(gè)別提問，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。最后教師再作小結(jié)。目的是 使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力五、說板書。平行四邊形的面積長方形的面積=長寬平行四邊形的面積=底高這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的，在這個(gè)板書中簡潔明了的概括這節(jié) 課的主要內(nèi)容，通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出了計(jì)算公式。 這三個(gè)等號讓學(xué)生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形 的長和寬的關(guān)系，加深對公式來源的理解。六、預(yù)設(shè)效果。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的 時(shí)間和空間。利用學(xué)生熟悉的停車位導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 課堂氣氛一定會十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、 動手操作實(shí)踐，可以使學(xué)