五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)選讀課文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 師：小時(shí)候，聽奶奶講過這樣一個(gè)故事，西方有座昆侖山，山上有一個(gè)瑤池，傳說那是天 上神仙住的地方；池里的水有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的五種顏色，可漂亮了！我就 想，什么時(shí)候我也能到昆侖山上看看這五彩的瑤池呢？奶奶是哄著我玩的，沒想到有一天， 我在讀書的時(shí)候，真的看到了五彩池，原來這五彩池不在天上，它就在人間，它就在我國(guó) 的一個(gè)地方。大家想不想去五彩池看一看呢？ 生：想！ 師：板書課題，用你們的聲音告訴我：這不是普通的池子，而是五彩池。 生：讀五彩池，重讀五彩二字。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，劃出五彩池在什么地方。生：默讀，圈劃

2、師：指名回答。 生：預(yù)設(shè)： 沒想到今年夏天去四川松潘旅游， 在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的 五彩池。我讀出五彩池在四川松潘的藏龍山上。師：再讀這個(gè)句子，你告訴老師，五彩池給作者留下了什么印象？ 生：讀句子，答：神奇。二、圍繞“神奇”展開教學(xué) 1.第二自然段學(xué)習(xí) 形狀 師：究竟五彩池有著怎樣神奇的風(fēng)景呢？咱們這就隨著作者去四川松藩的藏龍山。請(qǐng)同學(xué) 們齊讀第 2 自然段，一邊讀一邊想 ,讀后說說你有什么感受。 師：你們看到五彩池了嗎？（演示五彩池圖片） 師：看到了五彩池了嗎？看到的同學(xué)請(qǐng)舉手，你能告訴老師，你看到的五彩池是什么樣的 嗎？ 生：讀句子師：五彩池都有哪些形狀呢？ 生：說形狀師

3、：老師也想讀讀這個(gè)句子， （師有感情地范讀） 。孩子們你們也這樣來讀一讀吧！ 師：剛才呀，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的同學(xué)聽完朗讀之后，馬上睜開眼睛，有的同學(xué)呢則 欣賞了一會(huì)兒，才把眼睛睜開，能告訴老師為什么嗎？生：省略號(hào)。 師：發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真是太聰明了，能從省略號(hào)中體會(huì)到這么多，請(qǐng)?jiān)僮x一讀，讀到省 略號(hào)的地方想象一下，還有哪些形狀，一會(huì)兒告訴老師。生：說。有心形的，有像月亮的 , 師：那同學(xué)們能不能像作者一樣說一說呢？ 生：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀， 有像大樹形的，有像帆船的，有像蘋果的，有像香蕉的 , 生：“池邊是 , 有像蓮花的，有像菠蘿的

4、，有像愛心的，有像五角星的 , ” 師：哎呀，說得這么多，這么好，下面該加上句號(hào)了吧！ 生：不行。師：為什么？ 生：因?yàn)槲宀食氐男螤钐嗔?，一時(shí)說也說不清。 師：嗯，說得太好了，五彩池的形狀很多，每個(gè)人看到的五彩池都是不一樣的，是說也說 不完的，因而后面仍是省略號(hào)。在大家的想象中，它的形狀越來越豐富了，真是太神奇了！ 同學(xué)們那你說，五彩池的形狀到底怎么樣呢？我們可以用哪些詞來形容呢？學(xué)生：形狀各異、奇形怪狀,大小、深淺師：接下來 ,老師想知道，有哪些同學(xué)又看到五彩池大小深淺不同的。好，你來讀一讀。 生：讀男女生比賽讀師：講解“一畝” “一丈”“小拇指觸到底” 師：總結(jié)。生：再讀。 數(shù)量 師：同

5、學(xué)們真棒，通過自己去讀書就看到了課文所描繪的畫面，真不錯(cuò)，那看到五彩池?cái)?shù) 量很多、大小不同的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們是從課文中的哪句話中感受到的，把它讀出來！ 生：那是個(gè)晴朗的日子 ,我乘汽車來到藏龍山 ,只見漫山遍野都是大大小小的水池！ 師：你讀得真好！你能不能告訴大家。你從哪些詞語判斷出五彩池?cái)?shù)量多？ 生：預(yù)設(shè) 我從“漫山遍野”這個(gè)詞感受到出五彩池?cái)?shù)量多，從“大大小小”判斷出五彩池 有大有小，數(shù)量也挺多的。師：哪位同學(xué)能再朗讀一下這句話，讀出感情來。生：朗讀 師：你讀得真不錯(cuò)，能不能把你的讀書經(jīng)驗(yàn)告訴大家？ 生： 預(yù)設(shè)我強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，這樣就可以從中感受到五彩池很多。生：再讀 師：同學(xué)們，咱們一起來

6、試試，好嗎？生：齊讀 師：第二自然段寫的真美??！我們置身于如此畫面，怎能不再細(xì)細(xì)欣賞呢？帶著你的喜愛 和贊美再來讀一讀。生：齊讀第二自然段。2.課文第三自然段學(xué)習(xí) 師：五彩池的顏色真神奇，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀文章的第三段把描寫顏色的詞語劃出來。 生：說。師：誰能把這個(gè)句子讀一讀再說一說呢？ 生：（讀+說）：“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半 邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。 ”我認(rèn)為五彩池的顏色美在顏色豐富多彩，你看那么 多水池，顏色那么多，在陽光照耀下，像樣閃耀著光芒，多美多誘人呀！ 生：（讀）：我也覺得五彩池顏色非常美， 五彩池各個(gè)水池里的水不是只呈現(xiàn)出一

7、種顏色，而 是還有上下層之分， 上面是綠的，下面是咖啡色的，多美呀！ 而且各個(gè)水池即使是同一種顏 色也是不一樣的，比如有的是深蘭色的， 有的是淺蘭色的， 有的是湖藍(lán)色的， 有的是粉蘭色的 , 總之顏色變化 太豐富了！師：呀，你們說得太棒了，能讀得也這么棒么？ 生：讀閉眼想象讀、男女生分組讀、教師引讀 師：剛才，是我們坐在汽車上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車，進(jìn)一步走近五彩池，還有 更使我們驚奇的呢？ 師：同學(xué)們，誰能告訴大家五彩池的水神奇在什么地方么？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)水池神奇的詞 語劃出來 生：五彩池的水來自同一條溪流，用手把水捧起來，跟普通清水一個(gè)樣，可是水一到各個(gè)池 子中，顏色就不一樣了！ 師

8、：范讀“可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。生：讀師：指名讀 師：還有哪個(gè)句子讓你感受到顏色的神奇？ 生：更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。 師：大家自由讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生重讀“更、所有、同一條、不同了”這幾個(gè)詞語。生：再讀齊讀 師：剛才同學(xué)們都說五彩池的顏色很神奇， 板書水池的顏色）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，它們有什么特點(diǎn)？ 生：前面是一種事物，后面是顏色。師：你能不說幾個(gè)這樣的表示顏色的詞？ 生：梨黃、茄子紫 香蕉黃、蘋果綠、葡萄灰 , 師：在同學(xué)們的想象中五彩池的顏色越來越豐富了， 那同學(xué)們能不能像作者一樣說一說呢？ 看著老師出示的詞語。

9、生：有些水池的水還不止一種顏色， 上層是梨黃的， 下層卻成了茄子紫； 左半邊是蘋果綠的， 右半邊卻成了葡萄灰。第四自然段學(xué)習(xí) 師：在同學(xué)們的想象中，五彩池越來越美了。那讀到這兒，同學(xué)們有什么問題嗎？ 師：五彩池的水為什么這么神奇，為什么會(huì)有這么多的顏色？請(qǐng)同學(xué)們按照小組自學(xué) 的方 法來學(xué)習(xí)，匯總小組意見，派一名同學(xué)代表小組發(fā)言。生：五彩池神奇的原因。A 池底長(zhǎng)著許多石筍，石筍表面凝結(jié)著細(xì)膩透明的石粉。B 陽光照射。C 池邊樹木花草的倒影使池水更加瑰麗師：總結(jié)。 師：同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞完五彩池美麗的景色，即將登上汽車告別五彩池時(shí)，此時(shí)此刻， 你最想對(duì)五彩池說什么？生：說 師：是呀，作者也同樣發(fā)出了感嘆，我們一齊朗讀課文最后一個(gè)