義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 年版中華人民共和國(guó)教育部制定 目錄 第一部分前言 一、課程性質(zhì) 二、課程基本理念 三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分課程目標(biāo) 第三部分課程內(nèi)容 一、科學(xué)探究 二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 四、物質(zhì)的化學(xué)變化 五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第四部分實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫(xiě)建議四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附錄有關(guān)行為動(dòng)詞的分類第一部分前言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué) , 其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān),也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要

2、基礎(chǔ) , 是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問(wèn)題 , 如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面, 同樣做出了積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征, 對(duì)新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求,提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育, 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律, 形成化學(xué)的基本觀念; 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程, 啟迪學(xué)生的科學(xué)思維 , 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 ; 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系理解科學(xué)的本質(zhì), 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分, 應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

3、要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能, 使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界, 提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 , 為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科, 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng) , 有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣, 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí) , 提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富 , 在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際, 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系,逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀, 領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感, 在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生

4、的創(chuàng)新意識(shí) , 使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念1、使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué) , 激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心, 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 , 樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2、為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度, 具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng), 同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā) , 讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)

5、的重要性, 了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系 , 逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程, 在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度, 學(xué)習(xí)科學(xué)方法, 在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景, 使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn), 認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用 , 相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來(lái)做出重大的貢獻(xiàn)。6、為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式, 既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度, 又要注

6、重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力 , 還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四個(gè)部分。課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨科學(xué)素養(yǎng)課程目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課程內(nèi)容科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)施建議教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議1、依據(jù)國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì), 以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想, 提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下: 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨 ; 重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系 ; 倡導(dǎo)多樣化的

7、學(xué)習(xí)方式; 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。2、通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)化學(xué)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求, 并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出課程實(shí)施建議。3、依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn) , 重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系 , 以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí), 也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的載體。4、科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方

8、式 , 在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題, 明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議” , 旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 , 突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng), 使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí) , 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑, 觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。5、為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容” , 實(shí)施課堂教學(xué) , 在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材” , 包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與

9、技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景, 生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 , 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容, 認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系 , 引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系 , 認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6、對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次, 采用一系列詞語(yǔ)來(lái)描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語(yǔ)中有的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述, 有的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的描述。其中 , 認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知

10、識(shí)內(nèi)容, 體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容。 （ 見(jiàn)附錄 ）附錄有關(guān)行為動(dòng)詞的分類1、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高知道、記住、說(shuō)出、列舉、找到認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示、懂得理解、解釋、說(shuō)明、區(qū)分、判斷、簡(jiǎn)單計(jì)算2、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高模仿操作、初步學(xué)習(xí)獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受認(rèn)同、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守內(nèi)化、初步形成、樹(shù)立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 , 幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法, 發(fā)展科學(xué)探究能力 , 獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化

11、學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能; 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用 , 通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感 , 培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感; 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)生存 , 能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí) , 學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。（一）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。2、形成一些歸基本的化學(xué)概念, 初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成, 了解化學(xué)變化的基本特征 , 初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3、了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系, 并能以此分析有關(guān)

12、的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能, 初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案, 并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（ 二 ） 過(guò)程與方法1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程, 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng) , 增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息, 能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息 ;初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象, 說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4、能主動(dòng)與他人進(jìn)行研究交流和討論, 清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn) , 逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探

13、究欲望, 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀, 增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí) , 逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。3、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用, 關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 , 初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。4、增強(qiáng)安全意識(shí), 逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5、初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感, 樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括5 個(gè)一級(jí)主題 , 每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題 （

14、 單元 ） 構(gòu)成。一級(jí)主題包括科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。科學(xué)探究包括增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能和完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)四個(gè)二級(jí)主題 （ 單元 ） 。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括我們周圍的空氣、水與常見(jiàn)的溶液、金屬與金屬礦物、生活中常見(jiàn)的化合物四個(gè)二級(jí)主題 （ 單元 ） 。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘包括化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示四個(gè)二級(jí)主題 （ 單元 ） 。物質(zhì)的化學(xué)變化包括化學(xué)變化的基本特征、認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律三個(gè)二級(jí)主題 （ 單元 ） 。化學(xué)與社會(huì)發(fā)展包括化學(xué)與能源和資源的利用、常見(jiàn)的化學(xué)合成

15、材料、化學(xué)物質(zhì)與健康、保護(hù)好我們的環(huán)境四個(gè)二級(jí)主題 （ 單元 ） 。每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明?！皹?biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求?！盎顒?dòng)與探究建議”中所列舉的活動(dòng)不要求全盤(pán)照搬 , 在教材編寫(xiě)或教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用 , 也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成; 綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成 , 以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材, 為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材編寫(xiě)者和教師還可以選用其他的素材, 創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情景。一、

16、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)元素課程中的科學(xué)探究, 是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí) ,認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng) , 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。（一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解1、體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。2、意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性 , 知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。3、知道科學(xué)探究可以通過(guò)

17、實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4、認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn), 又需要進(jìn)行推理和判斷。5、認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（ 二 ） 發(fā)展科學(xué)探究能力提出問(wèn)題目標(biāo) :1 、能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中, 獨(dú)立地或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 2、能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。猜想與假設(shè)目標(biāo) :1 、能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2、具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初步認(rèn)證的意識(shí)。制訂計(jì)劃目標(biāo) :1 、在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論, 提出活動(dòng)方案, 經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。2、能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論, 根據(jù)所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) :1 、能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 2、能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3、能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)目標(biāo) :1 、認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3、能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄 , 并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論目標(biāo) :1 、能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理, 初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間