小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我給奶奶送陽(yáng)光》課件.doc

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件匯總【導(dǎo)語(yǔ)】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析p ，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。WTT為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個(gè)生字；積累“朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語(yǔ)，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個(gè)生字。2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，并聽(tīng)寫句子“啊！多好的陽(yáng)光

2、啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識(shí)字、積累詞語(yǔ)，并能正確聽(tīng)寫句子。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文，向父母了解一件自己小時(shí)候天真幼稚的事。教學(xué)過(guò)程：（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：有沒(méi)有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩送過(guò)禮物?送過(guò)什么禮物?2、揭示課題：我給奶奶送陽(yáng)光。3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?（二）初步感知，讀通課文。1

3、、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。（3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識(shí)字方法。（4）讀詞、積詞：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽(yáng)光、念叨、安慰、膝蓋（5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、自讀自悟，解答問(wèn)題。問(wèn)題一：我為什么要給奶奶送陽(yáng)光?問(wèn)題二：我怎樣給奶奶送陽(yáng)光?問(wèn)題三：結(jié)果怎樣?（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀課文。（2）集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。（1）出示句子：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：

4、?。《嗪玫年?yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。A.讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子。B.交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的美好。C.指導(dǎo)讀句“看到了可愛(ài)的陽(yáng)光”體會(huì)鹿兒的美好愿望。（2）出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都沒(méi)有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢?跑哪兒去了?A.通過(guò)演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義。B.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。3、理解奶奶說(shuō)的話。（1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子。（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。（四）總結(jié)全文。1、分角色朗讀全文。2、總結(jié)：你喜歡鹿兒?jiǎn)?為什么?（五）語(yǔ)言實(shí)

5、踐。1、在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。2、推選代表，大組匯報(bào)。（六）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫“紫”。3、自行練習(xí)，書寫其他生字。4、聽(tīng)寫句子。教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蔽医o奶奶送陽(yáng)光是一篇描寫幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽(yáng)，鹿兒便用圍裙把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)的。閱讀教學(xué)主要以讀

6、為主，教學(xué)中安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解【關(guān)鍵詞】：p 】： 句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫陽(yáng)光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽(yáng)光的燦爛；抓住描寫鹿兒語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這么多次的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)

7、確把握了。在指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在具體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件【教學(xué)目標(biāo)】1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字；能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記字形，了解“開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好第3節(jié)及人物語(yǔ)言的句子。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩的美好心靈。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，

8、看圖說(shuō)話，初步感受陽(yáng)光的美好。2、出示課文第三節(jié)，學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀積累。紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。（1）指名讀，隨機(jī)正音。（“遍”，聲母是“b”“沐浴”的“浴”是整體認(rèn)讀音節(jié)。）（2）根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，理解詞意。（3）指導(dǎo)朗讀。3、積累語(yǔ)言，訓(xùn)練表達(dá)師：現(xiàn)在，你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?出示：開(kāi)遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴4、小結(jié)：多可愛(ài)的陽(yáng)光啊，給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力。板書：陽(yáng)光5、揭示課題師：看到這么可愛(ài)的陽(yáng)光，有個(gè)小朋友心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“??！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！苯?/p>

9、天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和陽(yáng)光有關(guān)的故事。板課題：我給奶奶送陽(yáng)光二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知1、讀懂課題師：預(yù)習(xí)了課文應(yīng)該知道：“我”是指鹿兒，板書：鹿兒奶奶板書：陽(yáng)光鹿兒奶奶師：課題的"意思就是出示（“鹿兒給奶奶送陽(yáng)光?！保?、根據(jù)板書提示說(shuō)一句話。三、讀課文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞1、自由讀文2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽(yáng)光的，體會(huì)她迫切的心情出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。（1）正確朗讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字“裙”。（3）引讀句子。（4）用一句話說(shuō)清鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的。出示：鹿兒把陽(yáng)光送給了奶奶。指導(dǎo)：用上“緊緊”或“嚴(yán)嚴(yán)

10、實(shí)實(shí)”從“緊緊”與“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞中，你感受到了什么?3、讀文劃句，了解鹿兒把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的原因（1）奶奶需要陽(yáng)光出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊！”學(xué)習(xí)生字：叨指導(dǎo)朗讀（2）陽(yáng)光很美好師引背：是呀，陽(yáng)光是那么可愛(ài)，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。鹿兒高興得跳了起來(lái)。朗讀句子，感受鹿兒的高興出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。出示：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“??！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”4

11、、朗讀句子，再次體會(huì)鹿兒送陽(yáng)光時(shí)的迫切心情師：于是，鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。（引讀）一進(jìn)門就（鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點(diǎn)見(jiàn)到她盼望的陽(yáng)光??！她大叫（看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因?yàn)樗芘d奮，想把陽(yáng)光快點(diǎn)送給奶奶），鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)。5、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)鹿兒難過(guò)的心情（1）自由朗讀11、12節(jié)（2）指名朗讀，隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)鹿兒的心情（3）齊讀11、12節(jié)四、想象說(shuō)話，升華主題1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。（引讀）可是出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。師：讀到這兒你有問(wèn)題嗎?（鹿兒難過(guò)得要哭出來(lái)了，奶奶為什么卻高興極了?）2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。

12、師：奶奶最喜歡鹿兒了（喜歡鹿兒的什么關(guān)心奶奶），奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了（什么心意愛(ài)奶奶）3、想象說(shuō)話，理解“安慰”。（1）引讀奶奶安慰鹿兒的話。（2）理解“安慰”。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，理解奶奶的話。板書：愛(ài)心4、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會(huì)奶奶內(nèi)心的感動(dòng)五、總結(jié)1、根據(jù)板書提示說(shuō)一句話，表達(dá)自己的感悟。2、總結(jié)。板書：我給奶奶送陽(yáng)光陽(yáng)光鹿兒奶奶愛(ài)心【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)親情。背誦喜歡的段落。2、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，懂得“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)

13、了”這句話的意思。3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得真愛(ài)親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)讀生字，流利讀文，感悟親情。課前準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)建議2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、談話激趣，引入新課師：我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來(lái)見(jiàn)陽(yáng)光，總是渴望見(jiàn)到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請(qǐng)欣賞送給奶奶的陽(yáng)光板書：概括文章的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字

14、音。（2）同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。（3）借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。（4）同桌檢查讀生字。（5）老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車讀、齊讀等）讓孩子自學(xué)、互學(xué)的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，以及理解詞義的能力。利用生字卡檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，起到督促學(xué)習(xí)的效果。3、朗讀感悟，初步理解（1）老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶?你覺(jué)得她怎么樣?（2）點(diǎn)名讓學(xué)生分段有感情地朗讀課文，之后全班同學(xué)齊聲有感情地朗讀課文。以老師示范，學(xué)生模仿進(jìn)行朗讀課文，讓孩子們從朗讀中初步感知文

15、章所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)1、再讀課文，深入理解師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有感情地朗讀課文，那么下面大家一帶著感情朗讀一下文章，同時(shí)帶著下面的思考問(wèn)題。（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?（2）把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。（進(jìn)行小組討論）齊讀課文讓大家重新感知課文的.整體內(nèi)容。帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力。2、小組展示，重點(diǎn)講解師：同學(xué)們，剛才你們帶著問(wèn)題進(jìn)行了激烈地討論，那么下面哪個(gè)小組想給全班同學(xué)展示一下你們討論的結(jié)果呢?（小組展示的同時(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）總結(jié)學(xué)生展示的結(jié)果，講解文章中的重難點(diǎn)句。重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”通過(guò)進(jìn)行小組展示，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)教師的講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納總結(jié)全文的重難點(diǎn)。3、圖文結(jié)合，拓展想象師：下面大