離理念有多遠(yuǎn)

1、.行為，離理念有多遠(yuǎn)？體育課教學(xué)片段例談 體育課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并強(qiáng)調(diào)在學(xué)校體育中要“以育人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為中心”。那么，體育教師是否已真正從“師道尊嚴(yán)”的高架上走下來了呢？新課程的理念在課堂上又有多少體現(xiàn)？讓我們一起走進(jìn)課堂看看。教學(xué)，只是靠一張嘴巴嗎？ 案例1在一節(jié)一年級的體育課上，教師和學(xué)生一起設(shè)計了“爬小蟲”這樣的游戲。但在鉆過“小蟲”的身子時，有的孩子姿勢太高，有的孩子又趴在了地上，當(dāng)然不能順利通過，只能撓腦袋干著急。老師也急得干瞪眼，卻只是站在一邊指手劃腳，不耐煩地再次為他們講解動作要領(lǐng)，可一直講到嗓子冒煙，孩子們還是完不成這個游戲，搞得興致全無，怎

2、么也提不起勁。反思：在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的。這就要求教師全身心地融入到學(xué)生中間去，做學(xué)生的合作者。對于體育課來說，示范是一種最好的無聲的講解，參與是體驗知識和技能的必要途徑。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。從上一片段看，這位教師設(shè)計出這個游戲是化了一番腦筋的，有利于低年級學(xué)生的體格發(fā)展，而且趣味性也比較強(qiáng)。但在操作過程中，他卻沒有完全從“師道尊嚴(yán)”的高架上走下來。實際上，“動口不動手”是體育課堂教學(xué)的大忌，有時候說得口干舌燥還不如一次親身示范。試想，如果這位老師能蹲下來和孩子們一起游戲，那么，他們不就能輕而易舉地學(xué)得

3、動作要領(lǐng)了嗎？孩子們的模仿力是相當(dāng)強(qiáng)的！所以，教師要由以前的發(fā)號施令、指手劃腳的司令轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共體驗的伙伴。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。同時教師要重視學(xué)生之間的交流，做學(xué)生之間交流的溝通者，使課堂成為交流的“沙龍”，從而使新課程的三個維度得到整合。傾聽，你自己做到了嗎？ 案例2在一年級的這節(jié)體育活動課上，教師把兩塊墊子拉開，設(shè)計了一條“小河”，比比誰的腳步最大，誰要是跨過“小河”，就能摘到對岸的一個“蘋果”?？墒怯泻枚嗪⒆右驗槟懽有』虿蛔⒁夥椒?，掉“河里”去了，個個沮喪得直嘆氣?！鞍眩业艉永锢玻炀任?！”孩子們?nèi)轮倍迥_。教師看到那邊的隊伍擠成

4、一團(tuán)，便責(zé)備說：“誰讓你們沒認(rèn)真聽老師講呢，還直嚷嚷?？烊ヅ抨?！”孩子們灰溜溜地排好隊，再不敢吭聲。反思：學(xué)會傾聽已是當(dāng)代學(xué)生的必要素質(zhì)。我們總是要求學(xué)生認(rèn)真聽講，可很多教師自己還沒有學(xué)會去傾聽孩子的語言。片段中，教師沒有處在學(xué)生的身份想一想：為什么會跨不過去？掉進(jìn)河里該怎么辦？卻只是一味的責(zé)備。在教師的責(zé)怪聲中，學(xué)生對活動的積極性受到了無言的打擊。如果這時教師能聽到學(xué)生的“求救”，把自己當(dāng)作與學(xué)生共同的探究者，問一問孩子掉在河里怎么辦，會不會游泳，讓孩子學(xué)一學(xué)游泳動作，會不會更好呢？在這個探究活動中，不是既增加了運動量，又獲得了新的知識與技能么？可見，能不能去傾聽學(xué)生的語言，能不能與學(xué)生一起

5、探究，依然是一個新課程的理念問題，依然是一個在新的教育理念指導(dǎo)下的角色定位問題。教師只有學(xué)會傾聽，才有利于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)資源；只有確立與學(xué)生共同探究的角色，才能與學(xué)生一同成長，與新課程一同成長。 賞識，僅僅是為了賞識嗎？案例3在這節(jié)體育課上，教師在自己的運動衣上貼了許多“五角星”，并且頗有新意地分為三類星：紅色為“出色星”，黃色為“進(jìn)步星”，綠色為“守紀(jì)星”，這是為賞識孩子們而準(zhǔn)備的。在課堂上，哪個孩子有了好的表現(xiàn)，老師就會把相應(yīng)的星貼在該生的額頭上。就在臨近下課整隊的時候，貼在教師身上的一個“小紅星”掉到了地上。一個孩子看見了，很懂事地拾起來交給老師，老師接過“小紅星”，卻一聲不響地管自己忙去

6、了。不料這“小紅星”又脫膠了，掉在地上被另一孩子撿起，興奮地交給老師，教師卻不耐煩地擺擺手：“算了，不要了?！焙⒆营q豫了一下，“小紅星”蔫在他手里，再也亮不起來了。反思：新課程注重了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這也是新課程之所以新的一個標(biāo)志，而善于賞識孩子，不失為有效的教育教學(xué)方法之一。教師的一個重要角色，就是做好孩子的賞識者。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場面。可在課尾的一個小插曲中，他卻很可惜地失去了一次情感價值教育的機(jī)會。一顆小紅星在孩子們的眼里是有相當(dāng)?shù)姆萘康?，可教師卻對這份獎品表現(xiàn)出不屑和無所謂，這極大地扼殺了孩子的積極性?？梢?，在實際的教學(xué)操作中，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，能不能時時處處發(fā)現(xiàn)值得賞識的亮點