物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)-說專業(yè)ppt課件

1、物聯(lián)網(wǎng)應用技術物聯(lián)網(wǎng)應用技術說專業(yè)匯報說專業(yè)匯報20212021年年1212月月1616日日；.IT服務創(chuàng)新2 2匯報內容1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2 課程體系與教學管理課程體系與教學管理3 建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)IT服務創(chuàng)新3 3匯報內容1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2 課程體系與教學管理課程體系與教學管理3 建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)IT服務創(chuàng)新4 4專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式崗位調研崗位調研人才需求人才需求學歷層次學歷層次需求量需求量傳

2、感器產(chǎn)品研發(fā)人員 研究生、本科生 70 嵌入軟件設計人員 研究生、本科生、少量大專生 45 嵌入軟件測試人員 大專生 15 物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員 研究生、本科生、少量大專生 324 物聯(lián)網(wǎng)軟件測試人員 本科生、大專生 15 無線網(wǎng)關、節(jié)點產(chǎn)品的研發(fā)與測試 研究生、本科生、少量大專生 45 無線通信產(chǎn)品的研發(fā)與測試 研究生、本科生、少量大專生 5 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術員 大專生 473 物聯(lián)網(wǎng)項目解決方案 研究生、本科生、少量大專生 110 物聯(lián)網(wǎng)項目實施管理 大專生 125 物聯(lián)網(wǎng)項目售后服務 大專生 77 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員大專生80物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持大專生 93IT服務創(chuàng)新5 5專業(yè)定位與人

3、才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式目標崗位群目標崗位群主要工作崗位主要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)技術支持工程師、物聯(lián)網(wǎng)技術支持工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程項目技術員物聯(lián)網(wǎng)工程項目技術員 、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員產(chǎn)業(yè)背景區(qū)域優(yōu)勢人才需求生源狀況次要工作崗位次要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)嵌入式工程師、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式工程師、物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持人員物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持人員 、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術員員IT服務創(chuàng)新6 6專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標IT服務創(chuàng)新7 7人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式IT服務創(chuàng)新8 8匯報內容1 專業(yè)定位與人才

4、培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2 課程體系與教學管理課程體系與教學管理3 建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)IT服務創(chuàng)新9 9課程體系與教學管理p掌握常用感知器件功能和應用方法掌握常用感知器件功能和應用方法p具有較強的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護、保障具有較強的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護、保障物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全運行的能力系統(tǒng)安全運行的能力p具備較強的物聯(lián)網(wǎng)應用能力，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)庫管理等能力具備較強的物聯(lián)網(wǎng)應用能力，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)庫管理等能力p具有較強的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調能力具有較強的溝通能力、團隊協(xié)作能力、協(xié)調能力職業(yè)核心能力職業(yè)核心能力IT服

5、務創(chuàng)新1010課程體系與教學管理物聯(lián)網(wǎng)體系結構感知感知傳輸傳輸智能智能利用RFID、傳感器、二維碼等能夠隨時隨地采集物體的動態(tài)信息。通過網(wǎng)絡將感知的各種信息進行實時傳送。利用計算機技術，及時地對海量的數(shù)據(jù)進行信息控制，真正達到了人與物的溝通、物與物的溝通。IT服務創(chuàng)新1111課程體系與教學管理課程體系課程體系IT服務創(chuàng)新1212課程體系與教學管理教學管理教學管理IT服務創(chuàng)新1313匯報內容1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2 課程體系與教學管理課程體系與教學管理3 建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)IT服務創(chuàng)新1414建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)

6、狀與問題對策專業(yè)基本情況專業(yè)基本情況IT服務創(chuàng)新1515建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策實訓室建設實訓室建設v目前建有物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室一個。v試驗臺具有物聯(lián)網(wǎng)基本應用功能試驗區(qū)，同時增加了智慧農(nóng)業(yè)、智能家居、智能貨架三大實訓集群，能滿足基本的教學需求。IT服務創(chuàng)新1616建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策師資隊伍師資隊伍p軟外學院（學）、物聯(lián)網(wǎng)研究院（研）、企業(yè)行業(yè)（產(chǎn)）共同參與師資隊伍建軟外學院（學）、物聯(lián)網(wǎng)研究院（研）、企業(yè)行業(yè)（產(chǎn)）共同參與師資隊伍建設設p其中專任教師其中專任教師7 7人，兼職教師人，兼職教師4 4人人p副高以上職稱教師占副高以上職稱教師占33.3%33.3%p專任教師專任教師100%100%具有雙師素質具有雙師素質p兼職教師副高以上職稱占兼職教師副高以上職稱占50%50%三方參與建設專兼結合的三方參與建設專兼結合的“雙師素質雙師素質”隊伍隊伍IT服務創(chuàng)新1717建設現(xiàn)狀與問題對策建設現(xiàn)狀與問題對策v物聯(lián)網(wǎng)應用方向多元化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)線長、行業(yè)應用面廣、人才培養(yǎng)規(guī)格寬跨專業(yè)、跨學科、高難度、深層次應用計算機、電子電工、通信、自動控制、軟件、管理工程等多個學科融合 v課程標準不完整課程標準及部分教材需要量身定做，開發(fā)量大v專業(yè)師資缺乏由于跨專業(yè)，