感動(dòng)你我的教師故事

1、在如皋西部高沙老區(qū)這塊紅色的土地上有這樣一位熱血青年，他愛(ài)崗敬業(yè)、安貧樂(lè)教，憑著對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)農(nóng)村孩子的無(wú)私愛(ài)心，在偏僻落后的高明鎮(zhèn)扎根安家，十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他就是如皋市骨干教師、學(xué)科帶頭人、“雉水名師許友蘭工作室”首批成員朱永宏老師。矢志不渝立鄉(xiāng)村 播撒愛(ài)心鑄師魂1991年8月，剛剛從師范畢業(yè)的他懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情來(lái)到了高明這方教育的熱土，一干就是十九年。十九年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十九年的酸甜苦辣，不少教師來(lái)了又走了，不少教師跳槽改行了，而他卻矢志不渝地耕耘在高明這片貧瘠的高

2、沙土地上，獨(dú)享那份“仰不愧天，俯不怍地”和“得天下英才而教育之”的幸福。有好多人不解：“高明這么偏僻、落后，有什么值得留念的呢?”他們?cè)趺粗乐炖蠋煹膬?nèi)心：高明雖然貧窮，但高明人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄托在孩子身上，他舍不得這些孩子呀!更主要的是因?yàn)樗瑯佑兄粋€(gè)苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來(lái)，是親朋好友的支助才使他順利完成學(xué)業(yè);更不幸的是，在他畢業(yè)后不久，多病的父親拋下他和當(dāng)時(shí)年僅七歲的妹妹撒手人寰，在最痛苦和最困難的時(shí)刻，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高明人民支撐了他。特殊的人生經(jīng)歷給了他特別的愛(ài)，他愛(ài)孩子，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)高明人民。他把“獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不負(fù)父老鄉(xiāng)親厚愛(ài)”作為自己的人生目標(biāo)。他要

3、用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)一切關(guān)心和幫助過(guò)他的人。他是這么想的，也確確實(shí)實(shí)是這樣做的。身為班主任，他真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學(xué)習(xí)和生活上，給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。班上同學(xué)病了，他會(huì)趕緊送去醫(yī)院;雨天，遠(yuǎn)路孩子不能回家，他會(huì)撐傘出去買(mǎi)來(lái)快餐;冬天，看到學(xué)生凍紅了小手，他會(huì)帶來(lái)手套讓孩子御寒;對(duì)在家不聽(tīng)話的留守兒童，他會(huì)利用假日進(jìn)行家訪在去年所任教的畢業(yè)班中，有一名叫章冬梅的學(xué)生，因?yàn)槠涓阁w弱多病，母親因精神病復(fù)發(fā)突然去世，孩子面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)。朱老師知道后，先后多次到這個(gè)不幸的家庭了解情況。原來(lái)小冬梅本是棄嬰，現(xiàn)在家庭又突變，她爸爸再無(wú)力撫養(yǎng)和供給孩子上學(xué)了。得知情況

4、后，朱老師趕緊聯(lián)系村委會(huì)，為小冬梅家辦了低保，使孩子重又回到學(xué)校。在朱老師的眼中，成績(jī)從來(lái)不是衡量學(xué)生好差的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些成績(jī)差的學(xué)生，哪怕花費(fèi)再多的精力，他從來(lái)沒(méi)有放棄的念頭。他堅(jiān)信“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生?！闭孪驿褪瞧渲幸焕?，這名學(xué)生從一年級(jí)到五年級(jí)從未能考過(guò)及格，尤其語(yǔ)文學(xué)得更是糟糕，所寫(xiě)漢字十有八九缺了胳膊少了腿。六年級(jí)進(jìn)入朱老師班級(jí)后，朱老師針對(duì)他的情況制訂了補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，從簡(jiǎn)單的生字學(xué)起，要求小組成員積極幫助，周六、周日他也成了朱老師家的?？?，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，奇跡出現(xiàn)了，章湘澍在期末考試中社會(huì)竟然考了滿分，語(yǔ)文也破天荒地考到七十多分，這樣的成績(jī)讓全校教師驚詫不已。其實(shí)，

5、這樣的實(shí)例在他的教育生涯中還有很多很多。朱主任常在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)我們說(shuō)：“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生予以尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋?！币?yàn)樗鄤?wù)工作突出，對(duì)兒童關(guān)愛(ài)有加，先后被市-局評(píng)為“模范班主任”和“師德先進(jìn)個(gè)人”。鎮(zhèn)關(guān)工委也請(qǐng)他擔(dān)任關(guān)心下一代特邀聯(lián)絡(luò)員，省關(guān)心下一代周報(bào)社特聘請(qǐng)他為小記者輔導(dǎo)老師，并負(fù)責(zé)“高明學(xué)校小記者站”的具體工作。他每月總能按時(shí)組織教師和學(xué)生向周報(bào)投稿，先后有王群、馮娟等老師，朱昊、朱鈺璇等同學(xué)十多篇文章得以在周報(bào)發(fā)表，周報(bào)編輯部曹毅主任對(duì)記者站的工作給予高度評(píng)價(jià)，并與2009年4月到高明學(xué)校進(jìn)行座談，鼓勵(lì)小記者再接再厲

6、，力爭(zhēng)有更多優(yōu)秀作品與周報(bào)小讀者見(jiàn)面。對(duì)于市供電局捐贈(zèng)給學(xué)校的周報(bào)，每期他都及時(shí)安排分發(fā)到貧困學(xué)生手中，并組織學(xué)生閱讀，讓孩子們充分感受黨的關(guān)懷，社會(huì)的關(guān)愛(ài)。潛心礪煉求提升 植根課堂苦追尋自1991年學(xué)校畢業(yè)后，他一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后兩次以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)全國(guó)成人高考，分別于1998年和2004年獲得教育管理大專(zhuān)和本科學(xué)歷。為了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，近期他又報(bào)名參加了小學(xué)教育本科的自學(xué)考試。作為市青年讀書(shū)會(huì)的會(huì)員，他能夠把讀書(shū)作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時(shí)刻以讀書(shū)為樂(lè)。先后閱讀了李希貴的為了自由呼吸的教育、蘇霍姆林斯基的給教師的建議、劉潔的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略等數(shù)十部教育專(zhuān)著，并能認(rèn)

7、真做好讀書(shū)摘記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收并蓄，正是在這樣的讀書(shū)背景下，他立足于踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動(dòng)向。根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。為了促進(jìn)自己能夠迅速成長(zhǎng)，他在“南通教育博客網(wǎng)”開(kāi)通了自己的博客，及時(shí)瀏覽網(wǎng)內(nèi)教育信息，更新自己的博客內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解，博客點(diǎn)擊率不斷上升，適時(shí)適度，巧引妙領(lǐng)、2010隨想等博文被推薦位優(yōu)秀博文。積極參加省市組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，在南通市骨干教師培訓(xùn)班上，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績(jī)突出，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。先后赴海門(mén)參加“童化作文”研討活動(dòng)、赴南通開(kāi)發(fā)區(qū)參加“名師之路”、到南京、淮安參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩等大型研討活動(dòng)。每次外出學(xué)習(xí)他

8、總是滿載而歸，并及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳達(dá)到全校每位老師，更新教師教育教學(xué)觀念，使地處偏僻的高明學(xué)校的教學(xué)理念不斷更新，為學(xué)校近年來(lái)的跨越發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 朱永宏老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。工作以來(lái)，他一直在高明學(xué)校小學(xué)部擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作，長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐、研究與積淀，使他的課堂逐漸形成“親切質(zhì)樸、素實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格?！爸炖蠋煹恼n上得真好!”聽(tīng)過(guò)他的課的老師和學(xué)生這樣說(shuō)。然而，在這溢美之詞的背后，朱老師卻付出了常人難以想象的艱辛。任教伊始，他就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個(gè)學(xué)生在課上都有收獲。他深知這個(gè)決心的分量和壓力。

9、為此，他給自己立了這樣一條規(guī)矩：課堂上要以獨(dú)特的人格魅力影響人，以廣博的知識(shí)吸引人，以飽滿的真情打動(dòng)人，以扎實(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)人。為了上好每一堂課，他不知花費(fèi)了多少心血，為了使自己的課堂真正達(dá)到扎實(shí)有效，他把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，他的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所悟，以便更好地啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在課堂教學(xué)中，他重視情境的創(chuàng)設(shè)，努力營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式的小組合作學(xué)習(xí)方式，努力學(xué)習(xí)、研究和踐行我市倡導(dǎo)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，讓學(xué)生自己在動(dòng)口、動(dòng)手探究中掌握知識(shí)，并把學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，以及熏陶情感有機(jī)結(jié)合在一起，使

10、學(xué)生逐步具備了學(xué)習(xí)的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂(lè)園。由于他班級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，年年考試，所教班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文和品社學(xué)科成績(jī)都列于全鎮(zhèn)前茅。作為鎮(zhèn)級(jí)小語(yǔ)教研大組長(zhǎng)，他能積極響應(yīng)市局號(hào)召，努力推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)，巧借傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、手抄報(bào)競(jìng)賽等活動(dòng)。要求班班設(shè)有圖書(shū)角，每學(xué)期組織一次“讀書(shū)節(jié)”，激勵(lì)學(xué)生與書(shū)為伴，以書(shū)為友，“書(shū)香校園”在我校逐漸形成。積極倡導(dǎo)古詩(shī)文閱讀與積累，利用校園藝術(shù)節(jié)帶領(lǐng)全校學(xué)生吟唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)閱讀的熱情，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。朱老師還潛心古詩(shī)詞的教學(xué)研究，先后發(fā)表了談古詩(shī)中數(shù)字的妙用、古詩(shī)疊字之妙用、怎樣學(xué)古詩(shī)、走近大詩(shī)人

11、(系列)，同時(shí)申報(bào)了市微型課題古詩(shī)文的閱讀與積累對(duì)學(xué)生作文水平影響的研究。揚(yáng)帆教海啟航程 厚積薄發(fā)蓄勢(shì)能。在學(xué)校同事的眼中，朱永宏老師是個(gè)“工作狂”，是個(gè)永遠(yuǎn)不知疲倦的“陀螺”，每天看到的都是他忙碌的身影。他擔(dān)任學(xué)校教科室主任兼職小學(xué)部教學(xué)管理工作，除負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作，做好教導(dǎo)日常事務(wù)外，還擔(dān)任小學(xué)部語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，高明鎮(zhèn)小語(yǔ)教研大組長(zhǎng)。他身體力行，積極帶領(lǐng)全校和全鎮(zhèn)教師投身于課改的浪潮中，帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力做好全鎮(zhèn)“導(dǎo)學(xué)·精講·檢測(cè)”課堂教學(xué)模式和市“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的研究和推廣工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)就會(huì)在他的組織帶領(lǐng)下正常進(jìn)行，在他的嚴(yán)格要

12、求下，我校教師的課堂教學(xué)能力得到快速提升，學(xué)校教師先后有二十多人次參加如皋市級(jí)賽課獲獎(jiǎng)。他自己更是堅(jiān)持每月在學(xué)校上好一堂語(yǔ)文教學(xué)示范研究課，每學(xué)期在全鎮(zhèn)開(kāi)設(shè)一堂觀摩課，并多次在如皋市“有效教學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)和如皋市首批名師工作室學(xué)員課堂教學(xué)展示等大型活動(dòng)中開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課及講座，先后四次參加如皋市級(jí)及以上賽課獲獎(jiǎng)。在他的帶動(dòng)下，學(xué)校教科研工作開(kāi)展得有聲有色，語(yǔ)文組教學(xué)質(zhì)量評(píng)估年年名列全鎮(zhèn)第一，組內(nèi)教師發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章達(dá)五百多篇，所帶語(yǔ)文組被評(píng)為“如皋市優(yōu)秀教師群體”，他自己也因之被評(píng)為“如皋市優(yōu)秀鎮(zhèn)級(jí)教研大組長(zhǎng)”。在我校推進(jìn)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的過(guò)程中，他更是沖刺在前，積極出謀劃策，先后三次帶

13、領(lǐng)教師到金盛初中觀摩課堂教學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，在全市小學(xué)率先踐行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，并取得良好的效果，得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定，因之首次“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)在高明舉行，學(xué)校“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”推進(jìn)效果得到西片與會(huì)老師的一致好評(píng)。他始終堅(jiān)持教學(xué)與教研并進(jìn)，站在教研教改的最前沿，發(fā)揚(yáng)“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的科學(xué)精神，遵循教育規(guī)律，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究。2002年在他主持帶動(dòng)下，組織教師申報(bào)了如皋市十五立項(xiàng)課題農(nóng)村小學(xué)生交際心理的培養(yǎng)研究，開(kāi)創(chuàng)了高明鎮(zhèn)課題研究的先河，為了使課題研究得以順利開(kāi)展，他和閭校長(zhǎng)多次跑如皋、南通兩地，向市局教科室袁國(guó)建主任、南通教育

14、學(xué)院張老師平教授請(qǐng)教。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、專(zhuān)家引領(lǐng)、課題組老師的潛心研究下，先后有二十多篇課題相關(guān)的論文得以發(fā)表。此后，他又帶頭申報(bào)了農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平影響的研究等微型課題進(jìn)行研究。在他的帶動(dòng)下，全校先后有二十多位教師申報(bào)了市級(jí)微型課題，并且都順利結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，他于去年又組織語(yǔ)文組教師申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)策略研究，目前該課題正在研究之中。與事業(yè)為伴，與學(xué)生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，朱永宏老師用辛勤的耕耘，為人生筑起一道亮麗的風(fēng)景。工作至今，他發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章達(dá)一百五十多篇。其中心中有夢(mèng)，總會(huì)展翅飛翔獲南通市“名師之路”一等獎(jiǎng)，讓語(yǔ)文課件用

15、得更精當(dāng)些吧獲南通市優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人獲南通市“陶行知教育思想與教育創(chuàng)新”征文評(píng)比二等獎(jiǎng)，巧用多媒體提高作文教學(xué)實(shí)效獲如皋市一等獎(jiǎng);特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)、努力提高作文評(píng)改的實(shí)效性、在課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練、拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的途徑、反思“自由式回答”、研讀教材獲得的新發(fā)現(xiàn)等三十多篇論文發(fā)表于小學(xué)青年教師、內(nèi)蒙古教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)(教師版)、如皋教育研究等報(bào)刊。另有學(xué)會(huì)審題、如何寫(xiě)事等一百多篇學(xué)生習(xí)作輔導(dǎo)和課文導(dǎo)讀方面的文章發(fā)表于語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)、少年素質(zhì)教育報(bào)、小學(xué)生作文名師評(píng)點(diǎn)等學(xué)生報(bào)刊。辛勤的付出，換來(lái)的是沉甸甸的收獲。1991年、1994年被評(píng)為“搬經(jīng)區(qū)模范班

16、主任”，1993年被評(píng)為“市先進(jìn)工作者”，1995年、1996年、1997年連續(xù)三年被評(píng)為高明鎮(zhèn)“十佳教師”，1997年、2002年、2003年、2004年、2008年獲市局嘉獎(jiǎng)，1996年被評(píng)為市“模范班主任”，1999年光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2000年被評(píng)為“如皋市師德先進(jìn)個(gè)人”，2001年受如皋市人民政府記“三等功”表彰，2002年被評(píng)為如皋市教壇新秀，2003年被評(píng)為“南通市優(yōu)秀教育工作者”、“南通市骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員”，同年經(jīng)考核成為“如皋市教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部”，2001年、2003年兩次被評(píng)為-;青藍(lán)工程”優(yōu)秀師傅，2006年被評(píng)為“如皋市骨干教師”，2007年被評(píng)為“如皋市優(yōu)

17、秀鎮(zhèn)級(jí)教研組長(zhǎng)”，2008年成為“雉水名師許友蘭工作室”成員，2009年被評(píng)定為“如皋市第五屆學(xué)科帶頭人”，在第25個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)上被表彰為“如皋市優(yōu)秀教育工作者”，并獲得“如皋市十佳鄉(xiāng)村教師”的稱(chēng)號(hào)。吐蕊揚(yáng)青喜報(bào)春 登堂入室志永存人們常說(shuō)“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅花滿園。”他能牢記師傅許友蘭校長(zhǎng)的教導(dǎo)：“在成就別人的同時(shí)，成就自己?！痹谧陨韺W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，努力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師取得了較為突出的成績(jī)，所帶徒弟王群、馮娟、翁小燕等十多位教師迅速成長(zhǎng)為市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師;王群、翁小燕、馮娟等六位老師先后在市級(jí)賽課中獲得一等獎(jiǎng)，其中王群老師代表如皋高年級(jí)組參加南通小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽獲一等

18、獎(jiǎng)。王春莉、吳海燕等老師多次在鎮(zhèn)際交流時(shí)開(kāi)設(shè)研討課并獲得好評(píng)。因在青年教師培養(yǎng)方面成績(jī)突出，先后兩次被市局教育工會(huì)評(píng)為“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師傅。先后輔導(dǎo)朱鈺璇等同學(xué)二十多篇習(xí)作在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生顧雨涵的作文周莊獲省一等獎(jiǎng)，王晶的作文一個(gè)難忘的場(chǎng)面獲省二等獎(jiǎng)，盧穎獲市一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)朱鈺璇參加市讀書(shū)演講比賽獲二等獎(jiǎng)，王雨欣等同學(xué)參加詩(shī)文誦讀比賽獲一等獎(jiǎng)。在去年暑期培訓(xùn)中，應(yīng)中心初中丁校長(zhǎng)之邀為全鎮(zhèn)教師做了題為科研也是生產(chǎn)力，用教科研照亮教育事業(yè)又快又好的發(fā)展之路，激勵(lì)全鎮(zhèn)教師積極投身教育科研，向科研要質(zhì)量，用教科研照亮自己的教育人生。全鎮(zhèn)教師在他的啟示和引導(dǎo)下，科研熱情高漲，全鎮(zhèn)教育科研呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，我鎮(zhèn)的教科研成績(jī)?cè)谑芯挚己酥懈敲星懊?。由于他的不懈努力?008年經(jīng)過(guò)報(bào)名、評(píng)審、說(shuō)課等考核成為“雉水名師工作室”許友蘭工作室的學(xué)員。在名譽(yù)面前，他更加謙虛恭謹(jǐn)，認(rèn)真對(duì)照市局名師工作室章程，制定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，按時(shí)完成工作室下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。謹(jǐn)遵導(dǎo)師許校長(zhǎng)的教導(dǎo)：立足農(nóng)村教育，努力踐行