新文七年級語文下冊第一課知識點（清風(fēng)）

1、七年級語文下冊第一課知識點鄧稼先是楊振寧寫的一篇記人傳記型文章，以中華幾千年來的文化為背景,以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于七年級語文下冊第一課知識點,供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。七年級語文下冊第一課知識點一、字詞至死不懈xè 鞠躬盡瘁cì選聘ìn 無垠yí殷紅yn縈帶yíng日曛xn鋌而走險tng婦孺皆知 當(dāng)之無愧馬革裹尸 鋒芒畢露二、概括文章大意。在歷史的背景上引出鄧稼先。寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。通過與奧本海默的對比,突出

2、鄧稼先的氣質(zhì)和品格。通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達(dá)對鄧稼先的情感。描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形,突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神?？偨Y(jié)評價鄧稼先。三、課文內(nèi)容解讀1.文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。第一部分“從任人宰割到站起來了”這個小標(biāo)題如恢宏的畫面,給人縱深的歷史感,在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第五部分小標(biāo)題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概

3、、有先聲奪人的表達(dá)效果。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親,來到實驗現(xiàn)場指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險的時候,無論從職位,還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說,鄧稼先離開現(xiàn)場,都是無可非議的。然而,他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字,但字字鏗鏘,聲聲有力,突出了人物的個性特征。2.寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用?作者概述中國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。3.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的

4、性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部,并變成了自身的氣質(zhì)品格。讀第四部分,思考鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查,你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么?鄧稼先事實求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。當(dāng)楊振寧知道是中國人獨立完成原 子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪,更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表示。5引用吊古戰(zhàn)場文和中國男兒的作用是什么?(1)引用吊古戰(zhàn)場文渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境,把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁

5、荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛,更增添了悲壯的色彩。(2)引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對摯友的敬愛之情,讀來耐人尋味。6.“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話?“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實”,“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒,一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究

6、人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對相信他”，“_”中能說服兩派群眾組織,能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。7.“假如稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所

7、以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。四、品味語言本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌,語言也毫不遜色,有著自身的獨到之處,同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。修辭手法的運用對比第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對吊古戰(zhàn)場文和中國男兒歌的引用。排比第一局部中2段，第三局部中第3段,第六局部中所引述的話。其作用是:語言凝練,增加氣勢,給人以強(qiáng)烈的震撼。句式的多變句式十分整齊第一局部中列舉1年“任人宰割”的四個例子;第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻(xiàn)的句子;第五局部第3段等。長短句交錯使用第三局

8、部第4段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的,前者有氣勢，讀來瑯瑯上口,后者則形成一種交錯美,有一種特殊的表達(dá)效果。文章無華麗詞藻,平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致;第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。七年級語文學(xué)習(xí)方法一是讀書。我說的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長經(jīng)驗，高三為了調(diào)節(jié)心態(tài)，每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來,但是高考作文的時候思如泉涌，經(jīng)書中的名句自己在腦海中冒出來，擋都擋不住。二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好,重要不是做的時候投入,而是對答案時不惜代價地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒有使其他科目受損，反而因為沉浸在抄語文答案的狀態(tài)中,學(xué)的很投入。不過這種方法也就最后幾個月有機(jī)會執(zhí)行。那時候沒人干涉你。七年級