改固堤小學(xué)綜合實踐活動經(jīng)典經(jīng)驗與做法

1、.把“實踐活動”抓落實在“綜合”上下功夫固堤小學(xué)綜合實踐活動實施經(jīng)典經(jīng)驗和做法沐浴著基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，我們已經(jīng)攜手走進新課程。為適應(yīng)信息社會發(fā)展需要，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實踐活動為必修課程。近幾年來我校通過探索嘗試，立足于學(xué)生綜合實踐能力的提高，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標，構(gòu)建開放型的綜合實踐課程，初步形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，具有農(nóng)村地方特色的綜合實踐課程，盡可能地讓每個學(xué)生從學(xué)校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間?；仡檸啄陙淼膶嵺`，我們是既有付出，也有收獲。

2、現(xiàn)將我校實施綜合實踐活動課程的情況向在座的各位作一個匯報，請大家多加指導(dǎo)，多提建議。一、嚴抓管理，落實到位。1、健全機構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃。我校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的綜合實踐活動課程；我們成立了綜合實踐活動教研組，負責(zé)課程校本化的開發(fā)與實施，做到問題有領(lǐng)導(dǎo)及時解決，計劃有人制訂安排，實施有人組織執(zhí)行和監(jiān)督，從而保證了工作任務(wù)的層層落實。2、輿論造勢，廣泛動員。綜合實踐活動要求學(xué)生走出學(xué)校，走進大自然，走進社會，參加各種實踐活動，這離不開家長和社會各界人士的理解和支持。為此，我校通過家長會等方式大力宣傳綜合實踐活動對學(xué)生成長的重要意義，并積極與有關(guān)單位建立友好聯(lián)系和實踐

3、基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué).生活動的指導(dǎo)教師。3、完善機制，建立獎懲。完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，我校制定了綜合實踐活動實施整體規(guī)劃 ，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求；我們還制定了明確的綜合實踐活動任課教師工作職責(zé)，要求教師認真履行。為了督促教師認真履行這些工作職責(zé)，我們于期初、期中和期末全面檢查教師的計劃、總結(jié)、活動方案、活動評價表等；為了促進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時、不定時地對綜合實踐活動課的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集；我們還把教師對工作職責(zé)的完成情況，與評優(yōu)評先、績效工資聯(lián)

4、系起來，建立了比較完善的獎懲制度。我們規(guī)定：沒能嚴格按功課表安排上好綜合實踐活動課，或者沒能按學(xué)校安排履行其它相關(guān)職責(zé)的老師，不能參評本年度的先進，并相應(yīng)在績效考評表上扣分；在綜合實踐活動課程實施中表現(xiàn)出色的老師，享有評優(yōu)評先的優(yōu)先權(quán)。4、加強培訓(xùn)，建強師資。教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵。我們采取走出去、請進來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性地對教師進行課程培訓(xùn)。在通過培訓(xùn)促進教師課程觀念轉(zhuǎn)變的同時，我們還要求教師在上課、研討之余，多做反思、多寫案例、做好經(jīng)驗交流，教師的理論水平也有了比較大的提升。二、以校為本，常態(tài)開發(fā)。課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資

5、源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜.合實踐活動課程改革的核心，基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。（一）開發(fā)主題資源剛剛開設(shè)綜合實踐活動課程之初，我們并沒有擺脫 “依綱據(jù)本 ”組織教學(xué)的習(xí)慣。很多教師都是根據(jù)資源包之類現(xiàn)成的課程資源組織教學(xué)。然而，隨著課程實施的開展，隨著對綜合實踐活動課程理念理解的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)這種固有的教學(xué)模式遇到了很大的障礙：一是課程資源嚴重不足；二是這些資源存在先天不足 相當一部分無法密切聯(lián)系學(xué)生生活，存在“水土不服 ”的現(xiàn)象。于是，我們萌生了以校為本， 自主開發(fā)課程資源的想法。一開始，老師們自主開發(fā)的課程資源比較零散

6、，沒能形成系統(tǒng)性的主題，也沒能對學(xué)生的能力形成系列化的訓(xùn)練，更沒能體現(xiàn)校本化的特色。在意識到這些問題之后， 我們成立了 “課程資源開發(fā)課題組 ”，決定自主開發(fā)一套系統(tǒng)性的課程資源。經(jīng)過探索和實踐，我們逐步確立了一個指導(dǎo)方針，二個重點目標，三個資源板塊，四條開發(fā)策略，五大主題系列，我們稱之為 “12345校本開發(fā) ”。一個指導(dǎo)方針：貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)校特色，落實課程理念。二個重點目標：一是學(xué)生對知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；二是學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。三個資源板塊：一是資源包中貼近學(xué)生生活實際和能力水平，可操作性較強的部分；二是固堤小學(xué)課程資源開發(fā)課題組統(tǒng)一開發(fā)的資源；三是固堤小學(xué)自主開發(fā)的

7、資源。這些課程資源主要供固堤小學(xué)師生開展活動時選擇和參考，教師可以結(jié)合學(xué)校的實際合理取舍、靈活調(diào)整。四條開發(fā)策略：1、張揚個性，于興趣愛好中發(fā)掘資源。.2、彰顯特色，于周邊環(huán)境中發(fā)掘資源。3、凸顯綜合，于學(xué)科交叉處發(fā)掘資源。4、梯度設(shè)計，于逐級推進中發(fā)掘資源。這些開發(fā)策略沒有深奧的理論，望文知義、簡明易懂。這正是我們所追求的：一方面，我們不是專家，沒有能力構(gòu)建博大精深的理論框架；另一方面，綜合實踐活動要做到常態(tài)化實施， 就要讓教師易 “導(dǎo)”，學(xué)生易 “學(xué)”。過于繁復(fù)的話，教師望而生畏，哪里談得上常態(tài)化實施、常態(tài)化開發(fā)呢？五大主題系列：安全教育、文明禮儀、環(huán)境保護、勞動技術(shù)、家鄉(xiāng)特色。依據(jù)上面的

8、策略，教師可以開發(fā)出豐富多彩的課程資源。然而，如果沒有一條 “線”把這些資源 “串”起來，這些資源會顯得很零散， 甚至很容易成為“一次性用品 ”。為此，我們決定以主題的形式來呈現(xiàn)這些資源。 經(jīng)過研究和實踐，我們逐步構(gòu)建了 “安全教育 ”、“文明禮儀 ”、“環(huán)境保護 ”、“勞動技術(shù)”、“家鄉(xiāng)特色 ”五大主題。每一個年級的主題活動都由這五大主題構(gòu)成，但活動目標、活動內(nèi)容則根據(jù)學(xué)生的知識能力水平梯度設(shè)計。比如，環(huán)境保護主題，我們在三年級設(shè)計的活動內(nèi)容是 “家庭垃圾處理情況調(diào)查 ”，四年級是 “我們身邊的一次性用品 ”，五年級是 “變廢為寶 垃圾的可再生利用”，六年級是 “營造綠色家園，我們在行動 ”

9、。梯度設(shè)計，既體現(xiàn)了主題的銜接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滾動的主題，在課程資源的開發(fā)上起到了事半功倍的作用。（二）開發(fā)活動資源學(xué)生的主題活動需要一定課程資源的支持。對此，我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，手工制作室、電腦室、圖書室全天.候向?qū)W生開放；其次，盡可能在校內(nèi)為學(xué)生開辟勞動場所；再次，教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生活動，做到各施所長，開發(fā)教師群體本身所具有的獨特資源。二是積極開發(fā)地方特色資源。我校地處農(nóng)村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件。同時，社會主義新農(nóng)村建設(shè)也為我們的課程實施提供了許多富有時代氣息的資源。這些富有特色的地方資源正是學(xué)校特色

10、得以形成的重要基礎(chǔ)。比如，我們利用該校鄰近 “固堤新城 ”的優(yōu)勢，組織學(xué)生 “走進固堤新城 ”，調(diào)查了解農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的一些情況；再比如，我們固堤西瓜遠近聞名，我們就利用這一獨特的地理資源開展了一系列學(xué)習(xí)西瓜種植技術(shù)的主題活動。（三）做好資源管理課程資源的開發(fā)很不容易， 因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進來；那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現(xiàn)了課程資源的 “新陳代謝 ”，又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。其次，我們還創(chuàng)建了綜合實踐活

11、動專題網(wǎng)頁，為固堤小學(xué)提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導(dǎo)航、計劃總結(jié)、論文案例、活動設(shè)計、課程資源等欄目。歡迎大家瀏覽我們的網(wǎng)頁，對我們的網(wǎng)頁建設(shè)提出意見和建議。三、教研結(jié)合，初顯成效?！敖潭谎袆t淺， 研而不教則空 ”。在綜合實踐活動課程管理中， 我們首先注重的是 “教”，也就是課程的常態(tài)化實施， 有實施才有實效。 同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教.研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討；每個月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論

12、、商討對策；每學(xué)期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質(zhì)課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學(xué)研討。這樣，以 “研”促“教”，以“教”來體現(xiàn) “研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：（一）學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績的同步提高。從而，在師生中形成了 “樂于參加綜合實踐活動 ”、“樂于開展綜合實踐活動 ” 的良好氛圍。其次是學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動中，我們強調(diào)讓學(xué)生 “參與 ”、“實踐 ”、“探索 ”、“創(chuàng)造 ”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三

13、，學(xué)生主動關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識得到了增強。如我們的學(xué)生在 “廢舊電池的處理 ”的主題活動中，對人們隨意丟棄廢舊電池的現(xiàn)象感到擔(dān)憂，并為此設(shè)立了廢舊電池回收點。（二）教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動中，老師們對學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，他們經(jīng)常掛在嘴邊的話就是 “哇，令人刮目相看！ 學(xué)生都可以當我們的老師了！ ”由此帶來的直接變化是，教師以往那種 “以我為主 ”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。 他們開始認真傾聽學(xué)生的意見，開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展。 “無本 ”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新

14、的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。.回顧綜合實踐活動常態(tài)化實施的幾年來，我們在茫然中起步，在探索中前進，經(jīng)歷了 “心動 ”、“激動 ”、“行動 ”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學(xué)生的進步讓我們激動， 取得的初步成效更讓我們堅定了 “行動 ”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學(xué)策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視組織機構(gòu)健全12011 年春季學(xué)期，全校進行了綜合實踐活動課程

15、培訓(xùn)，我們學(xué)校選派了 10 名教師參加了培訓(xùn)。后經(jīng)理論檢測，全部取得了綜合實踐活動課程合格證。22011 年秋季學(xué)期，為順利實施綜合實踐活動課程，學(xué)校專門成立了綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組、合作小組和教研組。3挑選經(jīng)過培訓(xùn)且專業(yè)能力過硬的教師承擔(dān)綜合實踐活動課程的教學(xué)。二、撰擬總體方案預(yù)設(shè)階段目標1綜合實踐活動是由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校則要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃基本內(nèi)容和具體活動方案?；诖耍瑢W(xué)校組織師資撰擬了綜合實踐活動課程實施總方案?？傮w實施方案不僅從指導(dǎo)思想、內(nèi)容領(lǐng)域、課程認識與實施、評價等方面作了比

16、較詳盡的說明，而且還規(guī)劃了 3 6 年級分階段的目標。例如：三年級課程目標：.幫助學(xué)生認識校園環(huán)境，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生是每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。認識自我，做生活的小能人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)會與人相處，養(yǎng)成理解、關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)。認識大自然，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。學(xué)會簡單的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過簡單的童話劇、課本劇、舞蹈體操的表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的美好情感六年級課程目標：了解青春期的一些生理衛(wèi)生知識，注意做好個人衛(wèi)生，包括心理衛(wèi)生。了解周圍的生活環(huán)境，主動關(guān)注環(huán)境問題，撰寫環(huán)境調(diào)查報告。學(xué)習(xí)簡單的網(wǎng)頁制作，設(shè)計個人主頁和班級網(wǎng)頁。繼續(xù)研究生活中的小科技問

17、題，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、寫小論文。幫助學(xué)生正確認識生活中的一些陰暗面，如吸毒、偷盜、搶劫等，并進行安全教育。2授課教師根據(jù)總體方案，聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校實際，制定切實可行的學(xué)期綜合實踐活動實施計劃，預(yù)設(shè)每學(xué)期的階段性目標。如本學(xué)期預(yù)設(shè)的階段性目標就是：幫助學(xué)生認識校園環(huán)境，懂得保持環(huán)境衛(wèi)生是每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。認識自我，做生活的小能人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)會與人相處，養(yǎng)成理解、關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)。認識大自然，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。學(xué)會簡單的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過簡單的童話劇、課本劇、舞蹈體操的表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛.藝術(shù)的美好情感。為達到上述

18、階段性目標，擬定的具體活動主要有：如何使用壓歲錢找春天今天我當家用水浪費現(xiàn)象的調(diào)查學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾、學(xué)生證情況調(diào)查天然氣管道到長陽學(xué)生吃冷飲情況調(diào)查六一，我的節(jié)日新型黑板新型課桌。三、確立課程內(nèi)容切實組織實施綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。雖有預(yù)設(shè)的具體活動，但隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷產(chǎn)生，體現(xiàn)出一種整體性、實踐性、開發(fā)性、生成性和自主性。比如風(fēng)箏與濰坊就是教師在上熱愛我們的學(xué)校這個主題活動時，介紹了我們?yōu)H坊的風(fēng)箏后，引起了同學(xué)們對“風(fēng)箏”的關(guān)注，進而展開了一系

19、列關(guān)于“風(fēng)箏” 的討論與研究， 由此共同設(shè)計了風(fēng)箏與濰坊這個活動專題。通過一系列實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、形成見解、反饋信息的能力以及與他人合作互助的意識與能力，培育了學(xué)生對自然的熱愛情懷。在美麗的校園，我的家這一專題活動中，圍繞著學(xué)校，學(xué)生提出了許多問題，如學(xué)校有多少師生？獲得過哪些榮譽？學(xué)校周邊環(huán)境怎樣？校園內(nèi)有哪些種類的花草樹木？建這樣一所學(xué)校要花多少錢？等等。這些問題雖有些繁雜，但在研究問題的確立中，教師為了尊重學(xué)生的研究興趣，作了如下處理：大家能從日常生活中選取探究的問題，這些問題都與我們的學(xué)校有關(guān)，很好。那么，我們一起來分分類，看看這些問題有哪些是大家特別關(guān)注的，我們

20、優(yōu)先來研究，好嗎？很快，學(xué)生通過小組和全班討論，以投票的方式定下了所要研究的問題：學(xué)校有哪些具體的規(guī)章制度？.學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生怎樣？學(xué)校獲得過哪些榮譽？學(xué)校組織過哪些大型活動？學(xué)校的規(guī)模有多大？校園周邊環(huán)境怎樣？本著自愿的原則，根據(jù)以上問題形成了六個活動小組：規(guī)章制度組、環(huán)境衛(wèi)生組、榮譽組、大型活動組、規(guī)模組和周邊環(huán)境組。但在形成活動小組的過程中，又產(chǎn)生了一系列問題：有的學(xué)生成了“搶手貨” ，是各個小組爭奪的對象；有的同學(xué)卻成了“棄兒” ，既不主動加入哪一研究小組，也沒有同學(xué)邀請他們?nèi)⒓?；還有同學(xué)既想加入這一小組的研討，又割舍不下另一組中的好伙伴針對這一情況，教師及時對學(xué)生進行合作、交往教育，

21、組織開展了“請到我們中間來”的交友活動：大家一起分析了為什么有的同學(xué)受歡迎，有的同學(xué)就不受歡迎，如何使自己變得受別人歡迎，在與別人的交往時有哪些技巧這個活動使大家明白了：片面地看待身邊的同學(xué)，有了誤會不解釋清楚，嫉妒，自卑等都會影響人際交往。之后，學(xué)生重新審視了自己及周邊同學(xué)，活動小組也很快確定了下來。2011 年秋季學(xué)期的綜合實踐活動主要開展了四大主題活動：（1）“瞧，我多棒”。通過學(xué)生的自我介紹、自我推薦、自我展示，增進自我了解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。（2）“美麗的校園，我的家” 。通過學(xué)生的分組參觀、訪問、調(diào)查等方式，了解了學(xué)校的沿革、歷史、榮譽、傳統(tǒng)、制度，以及學(xué)校在社會中的地位、形象、影

22、響。四、力抓常規(guī)教研初顯實施成效綜合實踐活動是新課程的一個亮點，是一種經(jīng)驗課程、活動課程，與學(xué)科課程相比，在組織教學(xué)上有很大的差異，它沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，沒有固定的模式，課程資源也需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同開發(fā)。.如何高效地開展綜合實踐活動教學(xué)，我們主要做好以下幾點：( 一) 、加強培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。1認真參加區(qū)、市教研。綜合實踐對于一些教師來說，是一門較陌生的學(xué)科，部分教師對這門學(xué)科了解不夠深刻，不夠透徹，不能透徹地掌握其學(xué)科特點和教學(xué)理念，因此，部分教師在上課時有些不夠得心應(yīng)手，在對這門學(xué)科進行教學(xué)時，有時有為難情緒，因此，不是所有的教師在進行這門學(xué)科教學(xué)時興趣都很濃厚，

23、原因是對這門學(xué)科缺少一定的了解。因此，我們首先從加強教師認真學(xué)習(xí)理論為突破口，以提高教師的專業(yè)理論水平為重點，進而提升教師的業(yè)務(wù)水平。為達成這一目標，首先，我們認真組織教師積極參加省、市、區(qū)里進行的每一次培訓(xùn)活動，經(jīng)過培訓(xùn)后，讓教師們在自己的教學(xué)實踐中進行大膽地嘗試，進而不斷反思，不斷實踐，從而提高教師的教學(xué)實踐水平。在理論學(xué)習(xí)中，我們重點解決以下這些問題：新課程的基本精神；1綜合實踐活動的性質(zhì)；2 四大指定內(nèi)容的關(guān)系；3. 活動設(shè)計與學(xué)科教案的區(qū)別；4. 提高綜合實踐活動課教學(xué)質(zhì)量初探；通過進行以上的理論學(xué)習(xí)，學(xué)校定期進行了教學(xué)基本功達標考試，逐條進行考核，讓教師從理論上，對綜合實踐學(xué)科有了

24、進一步地了解，進而掌握必修的學(xué)科教學(xué)理論。（二）、骨干教師以點帶面。.骨干教師是學(xué)校的核心力量，要想全面地提高全校教師的教育教學(xué)水平，首先學(xué)校的骨干教師應(yīng)發(fā)揮著一線的主要作用，通過骨干教師在教學(xué)一線不斷實踐，引領(lǐng)其余教師不斷在教學(xué)實踐中進行研究探索，進而提高教師的專業(yè)水平。如，今天給大家做課的教師就是每個年級的骨干教師，每次，骨干教師都要引領(lǐng)全組的教師進行教研，上示范課，進行案例診評等，進而帶動其他教師的教學(xué)水平提高。（三）、加強專題研究，以研促提高。張校長倡導(dǎo)，“科研校本化，校本科研化” ，通過科研與校本研究相結(jié)合，扎扎實實進行綜合實踐的科研活動，以科研活動扎扎實實地提高綜合實踐的活動質(zhì)量。

25、通過研究，我們努力使教師搞好綜合實踐活動教學(xué)的四個重點：定位要“準”、活動要“實”、角色要“新”、方式要“變”。1 定位要“準”。綜合實踐活動課程是以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“知識的綜合運用” ，強調(diào)對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合，強調(diào)書本知識和生活世界的聯(lián)系，教學(xué)應(yīng)重“探究” 、重“體驗”。我們在主題研究中，著重關(guān)注了在教學(xué)實踐中注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，對教材的研究內(nèi)容進行恰當?shù)囟ㄎ唬_定具體而又符合學(xué)生實際的教學(xué)目標，使學(xué)生探究得實，體驗得切，達到在探究實踐活動中提高綜合素養(yǎng)的目的?；葑诱胬蠋焾?zhí)教的包書皮這節(jié)活動課，旨在讓學(xué)生從了解廢舊紙的重要性，喚起節(jié)約用紙的意識，并增強

26、環(huán)保意識，同時，這樣的活動內(nèi)容，適宜學(xué)生去研究，符合學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生能夠研有所得，研有所新，研有所趣，這既密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，目標又不是很難，學(xué)生.又有探索的空間，學(xué)生在研究中，掌握了勞動技能，提高了解決問題的意識，又讓學(xué)生在研究中有著濃厚的興趣，這源于對綜合實踐定位準確地把握。2活動要“實”。綜合實踐活動的開展是為了拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。之所以說活動要“實” ，是指：不管研究什么內(nèi)容，我校都要堅持“實踐”的理念，讓學(xué)生到生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)，并把自己真實的實踐經(jīng)驗帶進課堂，這是其一；其二，整個教學(xué)活動要在教師的組織下，讓學(xué)生進行充分地交流

27、，使他們在交流中互通有無，互相啟迪，在啟迪中產(chǎn)生思想，激發(fā)創(chuàng)新靈感，在平時的教學(xué)研討中，這一項是我校課題研究的重要項目之一。如今天劉立新教師所執(zhí)教的制作書簽，就力爭體現(xiàn)了這一理念。還有上屆六年級，教師在教學(xué)夜出活動家一課時也很好地體現(xiàn)著一理念，教師首先引導(dǎo)學(xué)生課下廣泛地收集有關(guān)夜行動物夜行原因的資料，觀察熟悉的夜行動物在晚上的種種表現(xiàn)，并做好記錄，讓他們通過各種渠道了解生活中科學(xué)家利用夜行動物的特點研制的高科技產(chǎn)品或生活用品。這樣，學(xué)生課前進行了認認真真地實踐，做到了課前活動的“實” 。課上教師引導(dǎo)他們先在小組內(nèi)進行充分地交流，然后分小組匯報自己了解的生活中科學(xué)家利用夜行動物的特點研制的高科技

28、產(chǎn)品或生活用品。同學(xué)們暢所欲言，說出了大量的科技產(chǎn)品，如：受到蝙蝠的啟發(fā)，制造出了雷達；根據(jù)夜行動物的眼睛的特殊作用，研制了夜光望眼鏡；根據(jù)斑馬的花紋，制作了迷彩服等等。這些發(fā)言讓每位同學(xué)實實在在的“飽餐”了一頓，為最后一個環(huán)節(jié)“說說心里話” ，奠定了基礎(chǔ)。.整個教學(xué)活動，雖然不夠新穎，卻因課前準備工作踏實，交流材料充實，課上匯報扎實，取得了良好的教學(xué)效果。使得每位學(xué)生很清楚地了解了夜行動物夜行的原因，感受到了大自然的神奇，培養(yǎng)了的愛心，增強了利用仿生學(xué)為人類服務(wù)的意識。這一切每個環(huán)節(jié)都扎扎實實地進行，注重讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去解決，所以在教學(xué)中，才有這樣喜人的效果。3 角色要“新”綜合實踐

29、活動課程的設(shè)置帶來了教師角色的根本性變革。我校在科研中，重點讓教師在教學(xué)中努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中力爭使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，如何由管理者轉(zhuǎn)化為促進者，并通過師生共同活動給學(xué)生心理上以支持、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究氛圍，這在平時的教學(xué)診評時，這作為一項很重要的評價標準。4方式要“變”綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。方式要“變”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要變，要由過去以灌輸式為主學(xué)習(xí)方式變?yōu)橐宰灾?、合作、探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐活動過程中學(xué)生不是坐在課堂上只聽老師傳授、講解，而是，走出教室，走進社會，主動地獲取知識、

30、鍛煉能力、增強社會責(zé)任感。在課題研究時，我們注重教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，即實踐活動的主體是學(xué)生，作為教師，在教學(xué)時應(yīng)時時重點關(guān)注學(xué)生實踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；他們在實踐中獲得了何種體驗，是怎樣與他人交往和合作的；他們在活動過程中是否有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，針對以上的種種研究的子專題，我們.進行了專門的研討，本次所展現(xiàn)的潘愛軍老師的嗑瓜子、惠子真老師的包書皮、朱云久老師的如何提高清掃的時效性，都很好地體現(xiàn)了這一科研理念。通過科研，我們初步嘗試狠抓小課題進行研究，今天所展現(xiàn)的四例課型，都在選題方面，存在這樣的共性特點。通過課題，我校在綜合實踐中

31、，初步探索出研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題選擇問題確定主題制定計劃實施計劃總結(jié)評價拓展延伸?！痹谡n題研究的牽動下，在努力探索、實施教學(xué)模式的基本操作程序時，力爭體現(xiàn)以下幾方面的特點：1. 全面性。能基本體現(xiàn)學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的基本特點，使學(xué)生在做的過程中綜合運用各門學(xué)科的知識和能力，親身經(jīng)歷體驗和感悟知識和能力的形成，體驗情感態(tài)度和價值觀的形成，使學(xué)生對自我與自然、自我與社會、自我有初步的正確認識。2. 探究性。能夠體現(xiàn)綜合實踐活動學(xué)習(xí)以探究為中心的基本特點，學(xué)生在這種模式引導(dǎo)下，按照研究性學(xué)習(xí)的基本方法，模仿科學(xué)家探究的形式，具有探究性特點。3. 普遍性。能基本適用

32、各種活動主題。這種模式是按照比較復(fù)雜的互動主題設(shè)計的，比較簡單互動主題可以減少一些環(huán)節(jié)，力爭體現(xiàn)普遍性的特點。4. 開發(fā)性。能夠?qū)崿F(xiàn)整合各種課程資源。按照這種模式的全過程，可以最大限度地利用和開發(fā)各種課程資源?？梢赃m用各種學(xué)生課本或教材中的主題，也可以不用現(xiàn)成的某種教材的主題進行學(xué)習(xí)，但不按照課本或教.材中設(shè)計的程序進行教學(xué)，在活動的過程中生成和創(chuàng)生教材，開發(fā)課程。5. 自主性。這一模式的各個環(huán)節(jié)都以學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心。教師的主導(dǎo)作用都是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用服務(wù)的。6. 實踐性。在這一教學(xué)模式的全過程中，以學(xué)生的實踐活動為主要活動方式，學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)綜合

33、實踐活動課程的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會實踐能力。7. 合作性。這一模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)會合作和交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。8. 連續(xù)性。這一模式的各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是按照認識論和實踐論的觀點建立的，有內(nèi)在有機聯(lián)系性，是不可分割的系統(tǒng)，因此具有客觀的連續(xù)性。另外某一主題學(xué)習(xí)完成后可以拓展延伸為另外的活動主題。9. 發(fā)展性。這一模式的自身并不是固定不變的，要根據(jù)教學(xué)實際不斷調(diào)整和發(fā)展，因此，模式本身具有發(fā)展性的。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握這一 模式之后，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有決定性的作用。在進行課題研究時，學(xué)校成立了以校長為組長、教導(dǎo)主任為課題組長、課任教師為成員的綜

34、合實踐活動課領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合家庭資源、班校實際情況，制定了本學(xué)年的授課計劃、內(nèi)容及進度。在課題牽動下，組織教師觀看綜合實踐活動課錄像片，上網(wǎng)下載課例，舉行試說課，使教師對綜合實踐活動課的上課形式、內(nèi)容有更深刻地認識。在課題牽動下，派教師到外地學(xué)習(xí)，或區(qū)域內(nèi)進行校際聯(lián)動，帶回綜合實踐活動課模式和先進的教學(xué)經(jīng)驗，之后進行嘗試性授課，課題組組織人員聽課，進行探索性交流，還要進行相關(guān)的理論經(jīng)驗介紹，組織教師進行學(xué)習(xí)。.五、加強管理，指導(dǎo)到位，扎實落實好校本課程實施。綜合實踐課，在上課前，選什么研究主題，課前，每個班級，都要找教導(dǎo)處相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)進行說課，重點看一看是否結(jié)合學(xué)生的實際狀況，把握此項研究主題是

35、否科學(xué)，是否符合學(xué)生的年齡特點等。為了提高綜合實踐學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在平時的教學(xué)中，我們學(xué)校進行了嚴格的管理，平時嚴格按課程表上課，教導(dǎo)處進行隨時地“推門聽課”，檢查綜合實踐活動課課程落實情況，嚴禁挪用綜合實踐活動課現(xiàn)象發(fā)生，此項與技校工資嚴格掛鉤，并與教師的考評嚴格掛鉤。在平時的綜合實踐的活動中，我們進行跟蹤檢查，對每個主題的每個階段都進行了相應(yīng)的檢查和驗收，找學(xué)生進行座談，看看綜合實踐活動進行得是否扎實，科學(xué)，學(xué)生研究是否有興趣，學(xué)生研究是否有收獲，教師在學(xué)生進行調(diào)查時是否進行了跟蹤的指導(dǎo)等等，這些都是學(xué)校跟蹤調(diào)控檢查的重點，每次到期末時，除了要進行常規(guī)的問卷調(diào)查和學(xué)生座談之外，還要進行相關(guān)的資料檢查與驗收，并進行系統(tǒng)地評比，以次來提高