實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總六篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會霍金愛問、會問的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會解決問題的好方法。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識記生字字形，觀察并寫好生字。情感態(tài)度價(jià)值觀在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。3、知道霍金是個(gè)從小善于動腦，愛問、會問的

2、孩子。教學(xué)難點(diǎn)：體會霍金霍金愛問、會問的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會解決問題的好方法。教學(xué)準(zhǔn)備：cai，詞語卡。教學(xué)過程：第一課時(shí) （初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點(diǎn)）第二課時(shí)一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞1、回顧霍金愛問的特點(diǎn)，齊讀課題。2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)1、弄清霍金問了什么。（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？（2）生答，相機(jī)出示句子。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問句。2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問題的呢？（2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。第二自然段 理解“擺弄”

3、一詞。 指導(dǎo)讀好第二句話。 體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。第四自然段 指導(dǎo)朗讀句子 體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。學(xué)習(xí)第五自然段（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。理解“必須”一詞。指導(dǎo)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。4、分角色朗讀2至5自然段。三、學(xué)習(xí)第六自然段1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。3、想象

4、此時(shí)的霍金會想些什么。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。四、回顧全文，拓展升華1、讀課文第一句。2、師簡介霍金這位偉大的科學(xué)家。3、再讀課文最后一句。4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。五、指導(dǎo)寫字1、識字游戲。2、出示“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。3、指名說記字方法。4、師指導(dǎo)書寫。5、學(xué)生練寫生字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。2正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。3認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的

5、結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)過程：一、古詩激趣，導(dǎo)入新課1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫

6、尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。二、品讀課文，整體感知，解決疑問（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點(diǎn)出神奇）2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 用一個(gè)字概括呢？ 板書

7、：大（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。（2）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？出示

8、：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？ （快）（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？ （補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。3、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)

9、的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？ 學(xué)生回答4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。a能否作這樣的改動？為什么？ （ 點(diǎn)撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）b 不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（

10、出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？1、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。（2）交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句b如果用一個(gè)詞來概括，你會選哪一個(gè)？（無所不有）理解c如果用一個(gè)

11、字來概括呢？你會用哪個(gè)詞？ 板書：多3國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學(xué)生朗讀，（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的

12、將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）四、總結(jié)全文，拓展延伸。1學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。然后當(dāng)堂交流：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面，減小差距。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，下文將準(zhǔn)備了初中二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作

13、計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)，以初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、教材目標(biāo)及要求：1、因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。2、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。3、數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。4、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的化簡與計(jì)算，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式5、三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門。6、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義

14、、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。7、相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。三、教學(xué)措施：1、加強(qiáng)教學(xué)技能，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。2、主動理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂。3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。4、課后輔導(dǎo)實(shí)行

15、動態(tài)分層，及時(shí)輔導(dǎo)。四、教學(xué)進(jìn)度安排第一章一元一次不等式和一元一次不等式組約13課時(shí)2。233。8第二章分解因式約6課時(shí)3。93。16第三章分式分式約10課時(shí)3。173。30第四章相似圖形期中考試約20課時(shí)3。315。12第五章數(shù)據(jù)的收集與處理約7課時(shí)5。125。26第六章證明一你能肯定嗎約9課時(shí)5。266。15。期末復(fù)習(xí)約9課時(shí)6。167月教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、將第六段作為講析的切口，板書：外貌落泊潦倒動作一片深情兩次背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說：落淚混入、再找不著二、父親送行的地方、動作、言談。板書：終于自己送愛子心切我自責(zé)看講揀囑無微不至內(nèi)疚三、當(dāng)時(shí)的家境、原因。板書：祖母死，父親差使交

16、卸禍不單行還虧空，辦喪事，賦閑家境慘淡四、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課

17、文。一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)春光染綠我們雙腳。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露

18、煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學(xué)生點(diǎn)評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一

19、、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫習(xí)字冊第二課時(shí)一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?3、那“青山碧嶺”呢?

20、4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!二、學(xué)習(xí)三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧?！傲譂笔裁聪癫粯由舷路?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢

21、?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。板書：春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動物的家教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、教材分析：教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫面清新自然，充滿了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤恕５诙糠峙c插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩，表達(dá)作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地?fù)肀а┤耍⒁舐暩嬖V雪人：永遠(yuǎn)和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過父母哪些無私的愛，然后幫助鼓勵(lì)學(xué)生直接向父母表達(dá)誠摯的謝意和真誠的愛，并注意觀察父母會有怎么樣的反應(yīng)