略談數(shù)學課堂教學的有效性

1、略談數(shù)學課堂教學的有效性: 在數(shù)學教學中，教師要做有心人，要不失時機地創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境， 使學生在情境中產(chǎn)生學習欲望， 感悟到數(shù)學的樂趣。：自主構建自己對數(shù)學知識的理解、通過自己的主動、建構對數(shù)學的理解一、布置有效的課前預習數(shù)學新課程標準提出：學生的數(shù)學學習過程是一個自主構建自己對數(shù)學知識的理解的過程，他們帶著原有的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進學習活動，并通過自己的主動活動，包括獨立思考與他人交流和反思等，去建構對數(shù)學的理解。因此，教師在教學時應充分考慮學生主體性的發(fā)揮，讓學生經(jīng)歷自己“做數(shù)學”的過程，而數(shù)學課的課前預習活動，正好給學生提供了這樣的

2、一個機會。在數(shù)學教學中，教師要做有心人，要不失時機地創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境，使學生在情境中產(chǎn)生學習欲望，感悟到數(shù)學的樂趣。從而主動有效地參與學習。如何創(chuàng)設有效的教學情境？1. 要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中學生熟悉的生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的以學生生活素材為內容的情境。2. 構建開放的生活情境。教師可對課內知識進行延伸與拓第 6 頁展。 將抽象知識學習過程轉變?yōu)閷嵺`性、 開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽猜想，探究驗證，不斷積累，拓展新的數(shù)學知識，形成生活經(jīng)驗。3. 要創(chuàng)設多元的生活情境。教師可通過對學生生活及興趣的

3、了解， 對教學內容進行二次加工和整合， 再次創(chuàng)設生活情境，真正讓文本化“靜態(tài)”數(shù)學課堂變成生活化“動態(tài)”數(shù)學課堂。二、建構完整有效的知識體系。引導學生建立新知識與原有知識體系間的聯(lián)系，形成完整的知識系統(tǒng)是建構主義學習理論的主要觀點，也是提高教學效率、增強學習效果，實現(xiàn)有效教學的重要途徑。比如除法與分數(shù)和比之間存在著某種必然的聯(lián)系，再比如“數(shù)的整除”這部分內容向來以知識點多、比較繁雜而成為教學的難點，我們可以按下面的邏輯理順各知識點之間的關系：以整數(shù)為基礎建立“數(shù)的整除”的概念，進而順利學習約數(shù)和倍數(shù)， 能被除 2、 3、 5 整除數(shù)的特征， 這為理解質數(shù)、合數(shù)創(chuàng)造了條件，進而可以更好地理解分解

4、質因數(shù)的概念并進行相關計算，這些知識的理解與把握又為最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)及約分、通分的學習打下了基礎，進而更有利于分數(shù)計算的學習，等等。三、借助有效的多媒體課件多媒體課件的有效運用，第一個層次是能恰到好處地運用多媒體課件；第二個層次是能助推學生掌握數(shù)學知識，展示、梳理學生的學習過程；第三個層次是能實現(xiàn)與學生思維的互動，與教學內容、學生的學習活動融為一體。但在實際的課堂教學中多媒體課件的運用是的水平及效果呈現(xiàn)出不同的層次。有的教師在整個教學過程中頻繁運用多媒體課件，幾乎是利用課件牽著學生。很美，但效果不佳。多媒體成了教師代寫，代言的工具，數(shù)學課差不多成了觀賞課、說話課。四、活用有效的課堂評價有

5、效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于提高數(shù)學課堂教學的有效性。但是，在現(xiàn)行的一些課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單的還是有難度的，是對的還是不全面的，都能聽到老師對學生的表揚命令：掌聲鼓勵。繼而聽到的就是學生給的“啪、 啪、 啪”的一片掌聲和“棒、 棒、棒”的一片贊揚聲，表現(xiàn)好的學生還拿到好幾朵紅花呢。一節(jié)課上，表揚或掌聲不斷，我們不妨反思一下：過多、無度的鼓勵有它存在的價值和意義嗎？我認為，評價的首要原則應該是客觀公正，在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，這才是富有魅力、有價值的評價。教師一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說

6、出解題思路，發(fā)現(xiàn)錯因，然后作出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣的評價既能鍛煉學生的心理承受能力，又能避免導致學生“表揚依賴癥”的產(chǎn)生，讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用，切實提高課堂教學的有效 性。課標指出：讓學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會、 去解決日常生活中遇到的問題， 增強應用數(shù)學的意識。因此，教師要引導學生加強課外學習運用，擴大自己的知識面， 引導學生把課內學到的知識、 方法運用到生活實踐中去，同時把生活實踐中得到的經(jīng)驗方法運用到課內，形成良性的循環(huán)，提高學生的整體素質，更有利于培養(yǎng)學生主動參與的興趣，充分發(fā)揮自己的潛能。例如：教學的千克、克、噸后，我安排學生到生活中找一找