學前兒童科學教育自考資料

1、學前兒童科學教育自考資料幼兒園小班社會教案“認識小白兔”【活動目的】 讓小班幼兒了解兔子的外形特征、 習慣、用 途?！净顒訙蕚洹?兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊， 兔子掛圖一幅， 上有各種各樣的兔子。 米粒、魚、 肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干 （ 與幼兒人數(shù)相同 ） ，狼頭飾一個?！净顒舆^程】一、起始部分1師： Stand up，plebse ，Good morning ， children 幼兒： Good morning 。 Miss Yan 師：今天在教室里的不只是 Miss Yan ，還 有很多的客人老師。 請小朋友轉過身去， 向客人 老師說聲： Good morn

2、ing ，Sitdown ，please 。2師：除了這些客人老師，今天我們班上 還來了一位小客人，它是誰呢 ?我要請一個坐得 最好的小朋友來把它請出來。（ 請一名幼兒上前將籠子上的布揭開 ）幼兒：小白兔。師：對，這位小客人的名字叫小白兔。 what ' s the “小白兔” in English?（ 教兔子的英文單詞“ rabbit ” ） 【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試 情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。二、基本部分1師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小 白兔?【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。好的，老師抱給小朋友們看看， 看看小白兔 是長得什么樣的 ?（ 教師抱小白兔

3、環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手 摸摸）【評析】 鼓勵幼兒大膽嘗試， 幼兒在嘗試過程中 產生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的 學習動機。師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們 可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣， 等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。（ 把小白兔放在桌上 ）2請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形 特征?！驹u析】 鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果， 同時培養(yǎng) 幼兒語言表達能力。3教師引導并教給幼兒以正確的概念。重 點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前 腿短、后腿長。 【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。4再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特 征。【評析】幫助幼兒強化正確概念。5師：小朋友們看

4、到的是小白兔，其實兔 子還有別的顏色。 （出示掛圖 ）還有小灰兔和小黑 兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。 【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。6師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最 愛吃什么呢 ?我這里準備了很多食物。有魚、有 肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂 喂小白兔，看看它到底愛吃什么。（先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它 吃蘿卜、青菜和草 ）【評析】 小兔子愛吃什么， 教師沒有教給現(xiàn)成的 答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境， 將幼兒的好奇 心又一次激發(fā)。精彩 !7師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什 么呀?幼兒：蘿卜、草、青菜?！驹u析】嘗試出了圓滿的答案。師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記

5、得嗎?幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢 ?（ 集體回答：貓、狗、小雞 ） 小朋友以后看到 小白兔， 還可以仔細地看一看， 小白兔還愛吃什 么 ?發(fā)現(xiàn)以后再告訴老師，好嗎 ?8師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長 越大了，它長大以后有什么用處呢 ?主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔 子身上長出長長的兔毛， 就像穿了一件很厚的棉 衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可 以做帽子、手套?！驹u析】 幼兒沒有這方面的生活經驗， 由老師教 給他們并未落入俗套，而是貼切自然。9師：小白兔在外面呆了那么久，有點累 了，讓它回到兔

6、籠里歇一會吧。（ 把兔子抱回兔籠 ）三、結束部分 1師：今天小朋友們看了小白兔，摸了小 白兔，喂了小白兔， 還知道了兔子有很多很多的 用處，想不想自己也做做小白兔呢 ?我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎?（請 一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽 ） 【評析】 由于有了對兔子的了解， 幼兒把這個游 戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。2師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩 一會兒，好嗎 ?（ 跟客人老師說 bye-bye）【總評】這個教育活動教師按照 “創(chuàng)設嘗試情境激 發(fā)嘗試愿望鼓勵大膽嘗試表達嘗試結果 再次進行有指導地嘗試強化正確概念” 的思路 精心設計。教育活動中幼兒始終處于主動學習狀 態(tài)；

7、嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中， 打破了傳統(tǒng) 教育中“灌輸”模式，教育形式活而不亂，教育 效果十分顯著。學前兒童科學教育復習題及參考答案一、簡答題（每題 15 分，共 30 分）1、幼兒科學教育對個體發(fā)展的意義。參考答案： 第一，科學教育能夠促進學前兒童 認知、情感和個性的全面發(fā)展 第二，科學教育 會給兒童的一生帶來深刻的影響 第三，科學教 育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的兒童并促進其早 期發(fā)展2、幼兒學科學的要素。參考答案： 幼兒學科學的活動不同于兒童的其 他活動， 也不同于成人學科學的活動。 它具備 四個基 本要素：探索態(tài)度、探索對象、探索過 程和探索結果。二、論述題（每題 20 分，共 40 分）

8、 1、學前兒童科學教育中集中教學活動有什么優(yōu) 缺點？在教育實踐中怎樣才能做到揚長避 短？參考答案：集體教學形式的有點在于： 教學效率比較高。在集體活動中，教師的直接指導較多， 避 免兒童無目的的地摸索學習過程。 集體活動 中有著集體學習的氣氛和緊湊的時間安排， 能 使 兒童養(yǎng)成集體活動的習慣。 集體活動的缺點： 教師以班級為對象組織教學， 很難顧及每 個兒童的個性特征和個體需 要，更難對每個兒 童進行有針對性的指導。 學前兒童的年齡尚小， 他們還不能很好地適應集體的、 正規(guī)的教學， 而更喜歡自行其事。 對于教育實踐中，我們應 該將集體活動、 個人活動和小組活動相結合， 實 踐要求包括： 集體活

9、動的形式不能輕易放棄， 而要更加完善。 要充分重視組織、 開展兒童個 人探索活動和小組的學習活動， 并且把它們與 集體教學活 動聯(lián)系結合起來。 靈活、綜合地采 用不同的組織形式， 甚至在一種活動中實現(xiàn)多種 形式的結合。2、闡述創(chuàng)設幼兒園科學教育環(huán)境的要求。 參考答案： 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要滿足以下要求： 自然、樸素、美觀、安全、親切。三、設計題（ 30 分） 以大班兒童為對象， 設計一個和力有關的科學活 動。 （要求寫出該活動的目標和活動過程） 參 考答案： 設計科學活動首先要把握大班兒童的 年齡發(fā)展特點和需求。 然后可從以下幾個方面 選擇 其一設計一個正規(guī)性科學活動。（）感受力的大小、探索發(fā)現(xiàn)

10、力的方向，探索力和運動之間的關系，以及不同大小、 方向 的力和運動之間的關系。（）通過實驗探索各種力（地球引力、浮力、 摩擦力等）的現(xiàn)象。如地球上的所有物 體都要 受到地球的引力， 都會落到地面上； 不同的物體 放在水里，會產生不同的結果；物體 在不同光 滑程度的平面上，運動的快慢會不同，等等。（）玩翹翹板、天平、平衡架等，探索平衡的 條件，體驗力的平衡。（）探索各種機械，發(fā)現(xiàn)它們的作用。 （）探索各種自然力（如風力和水力） ，了 解人類對它們的利用。學前兒童科學教育復習題及參考答案二一、簡答題（每題 15 分，共 30 分）1、幼兒科學教育內容選擇的要求。參考答案： 一、科學性和啟蒙性 二、

11、廣泛性 和代表性 三、地方性和季節(jié)性 四、時代性和民 族性2、在學前兒童科學教育中， 觀察法的作用有哪 些？參考答案： 觀察法是學習自然科學、 研究自然 科學的一種科學方法和技能， 通過多側面、 多層 次、 多角度的審視觀察對象，兒童可以學到科 學的觀察方法和技能。 幫助發(fā)展感知能力 為兒 童提供直接與周圍世界接觸的機會， 使兒童獲 得最直接、 最具體的反映客觀事物的 經驗 觀 察能促進兒童智力的發(fā)展。 激發(fā)兒童對周圍世 界的探索興趣。二、論述題（每題 20 分，共 40 分） 1、闡述幼兒科學教育的特點。 參考答案： 教 育內容生活化； 教育過程探究化； 教育結果的 經驗化； 教育組織形式的

12、多樣性和靈活性； 教 育價值的多項性。2、試述學前兒童科學教育過程和結果的辯證關 系。參考答案： 首先，在學前兒童科學教育中，過 程和結果并不是相對立的， 也不是像 “魚和熊掌 ” 那 樣不可兼得，而是相統(tǒng)一的，它們相統(tǒng)一的 基礎就是兒童自身的科學探索活動。 其次，過 程和結果之間是相互作用、 相互依賴、 相互促進 的。 再次，無論過程還是結果，對于學前兒童 的發(fā)展都具有重要的意義。 因此，在學前兒童 科學教育中， 我們既要重視過程， 也不能忽視結 果，而應該使學前兒 童在過程和結果兩方面都得到滿足。三、設計題（ 30 分）請設計一個中班幼兒正規(guī) 性科學活動。參考答案： 正規(guī)性科學活動的設計包

13、括： 活動 課題的設計、活動目標的設計、活動材料的設計、 活 動過程的設計等幾個方面。 可結合中班幼兒 的年齡特點，選擇適合的活動內容進行活動設 計。在設計活動時，要特 別注意活動目標的設 置，應滿足以下要求： 1要盡量體現(xiàn)行為化和 可操作性 2要結合活動的具體內容， 提出有針 對性的目標 3要結合兒童的發(fā)展水平和具體特 點，提出有層次性的目標 4要具有一定的靈活 性，以適應活動過程中可能出現(xiàn)的變化 學前兒童科學教育復習題及參考答案三一、簡答題（每題 15 分，共 30 分）1、簡述評價教師教育過程的指標。參考答案： 教育過程要具有探索性 （ 1）有效 地引發(fā)了幼兒的好奇心和疑問 （2）有效、

14、充分 地使幼兒調動已有經驗進行猜想、預測 （ 3）接 納所有幼兒的想法 （4）鼓勵每一個幼兒按自己 的想法做， 通過操作驗證自己的想法 （5）鼓勵、 引導幼兒反思并依據(jù)事實作出解釋 （ 6）鼓勵、 引導幼兒將新的發(fā)現(xiàn)和解釋與預想相比較， 進行 交流2、簡述幼兒科學技術教育的具體內容。 參考答案： 幼兒生活中常見的科技產品及其作 用 科技產品的發(fā)展 使用簡單的工具 簡單的科 技小制作 熟悉科學家的故事二、論述題（每題 20 分，共 40 分）1、試述教師對偶發(fā)性科學活動的態(tài)度及其影 響。參考答案： 一般來說，教師對于兒童的偶發(fā)性 科學活動的態(tài)度有三種類型： 一種態(tài)度是深入 了解、鼓勵支持、 積極

15、引導 第二種態(tài)度是干預、 制止、甚至訓斥 第三種態(tài)度就是忽略，或者視 而不見、充耳不聞、 致使兒童已經出現(xiàn)的科學探 索和發(fā)現(xiàn) 活動自生自滅。2、結合實際談談幼兒科學教育的意義。 參考答案： 幼兒科學教育的意義主要包括對社 會和對個體兩個方面。 一、幼兒科學教育對于 社會發(fā)展的意義 科學教育能夠促使科學、 技術和社會之間的協(xié)調發(fā)展。 科學教育能 使全體受教育者形成善用科技、 善待自然的社會 價值觀念，來共同保護 我們的家園3、幼兒科學教育對于個體發(fā)展的意義 科學教育能夠促進學前兒童認知、 情感和個 性的全面發(fā)展 科學教育會給兒童的一生帶 來深刻的影響 科學教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科 學潛能的兒童并促進

16、其早期發(fā)展 總的來說， 社 會的發(fā)展和個人的發(fā)展都是統(tǒng)一的， 那就是促 進每一個人的全面發(fā)展和人 的素質的提高。三、設計題（ 30 分） 請設計一個小班幼兒正規(guī)性科學活動。 參考答 案： 正規(guī)性科學活動的設計包括：活動課題的 設計、活動目標的設計、活動材料的設計、 活 動 過程的設計等幾個方面。 可結合小班幼兒的年 齡特點， 選擇適合的活動內容進行活動設計。 在 設計活動時，要特 別注意活動目標的設置，應 滿足以下要求： 1要盡量體現(xiàn)行為化和可操作 性 2要結合活動的具體內容， 提出有針對性的 目標 3要結合兒童的發(fā)展水平和具體特點， 提 出有層次性的目標 4要具有一定的靈活性， 以 適應活動

17、過程中可能出現(xiàn)的變化請設計一 2011年 10月全國高等教育自學考試 五、應用題（本大題共 3 小題， 1、2 小題每小 題 8 分， 3 小題 12 分，共 28 分）1. 為了評價兒童的感知能力發(fā)展， 我們向兒童 出示兩只不同的水果 荔枝和桃子， 讓兒童 談出它們有哪些不一樣？請你列出一個行為檢 核表，并說明如何使用此表？ 答案：兒童對荔枝和桃子的感知、 比較檢核表項 目姓名視覺觸覺嗅覺味覺聽覺大小顏色形狀軟 硬輕重光滑氣味味道聲音其他甲乙丙丁注： 在說 出的項目上打 “，”表中未提到的，補充在其他 欄。 在上面的行為檢核表中，我們根據(jù)不同的 感覺器官列出若干項目，當兒童說出其中一項 時，

18、就在上面作一個記號。通過這份資料，我們 可以評價兒童是否能夠主動運用各種感官進行 觀察和比較。2. 請舉一例說明飼養(yǎng)某種動物的方法。 答案：飼養(yǎng)家兔： 家兔愛干燥、喜清潔，較耐 寒怕熱，晝伏夜出，白天活動和吃食少，喜靜伏 暗處睡眠，而晚間十分 活躍，采食頻繁。家兔 膽小體弱，自衛(wèi)能力很差，但聽覺特別靈敏，一 有響聲就豎起耳朵，顯得特 別緊張，因此，要 避免在兔舍周圍大聲吵鬧。 兔子是食草動物， 各種野草、蔬菜、瓜類、水生植物、樹葉等都可 喂食，還必須添加一些精飼料， 如麩皮、米糠、 豆類、玉米等，還須添加大量的食鹽、骨粉，以 提供礦物元素。每日喂食兩次，精 料一般配在 晚餐中喂給， 每次喂料前必須將食槽、 水盆洗刷 干凈，以防止生病，并及時給予注射疫 苗。 籠 舍內可利用零星材料制成長 70 厘米、寬 50 厘