在學(xué)習(xí)與思考中收獲前行的力量

1、在學(xué)習(xí)與思考中收獲前行的力量攸縣淥田鎮(zhèn)淥田小學(xué) 蔡道秋培計(jì)劃“湖南省小學(xué)合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班”圓滿劃上了句號(hào)，結(jié)束近半個(gè)月的赴長(zhǎng)之旅，帶著疲憊，帶著思考，也帶著前行的激情，我信心滿滿而歸。在短短的十多天里，我一直被感動(dòng)著，感動(dòng)于國(guó)培團(tuán)隊(duì)無(wú)微不至的悉心安排；感動(dòng)于校長(zhǎng)們對(duì)教育事業(yè)的拳拳愛(ài)心；感動(dòng)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)校的真誠(chéng)與大愛(ài)；感動(dòng)于所有同仁們的無(wú)私與熱情。無(wú)論在校園內(nèi)聆聽(tīng)專家講座，或在校長(zhǎng)論壇沙龍內(nèi)的交流，還是學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)小學(xué)管理、師生間的探查詢問(wèn)。他們?cè)谔厣珓?chuàng)建、辦學(xué)理念、課程創(chuàng)新、文化建設(shè)、高效管理方面，都讓學(xué)員們震撼、思考，讓我們對(duì)本次學(xué)習(xí)有更多的期待，從中獲取前行的力

2、量。我將自己的思考?xì)w納為三句話，希望能與我們教師共勉。一、讓孩子的需求成為我們工作自覺(jué)的目標(biāo)和動(dòng)力。教師要成為讓學(xué)生幸福愉快的使者，的確如此。我們?cè)谝粠煾叫?，長(zhǎng)沙青園小學(xué)，長(zhǎng)沙博才小學(xué)等學(xué)校都能清晰地感受到空氣中彌漫的濃濃人文情愫。這些學(xué)校內(nèi)涵很豐富，文化理念遍布校園的角角落落，教室內(nèi)布置豐富多彩。校園的走廊樓道、外墻、門、室內(nèi)四周的墻壁上、洗手間里都貼滿或懸掛著各種形狀和顏色的圖片、文字資料、裝飾圖案等。形式非常自由，大多都是老師、家長(zhǎng)和孩子們手工制作、剪貼的，很符合兒童趣味！所呈現(xiàn)的大多是孩子們的話語(yǔ)、圖畫，各類作品。孩子們燦爛的笑臉被裝飾在墻頭、窗口、門楣，總之，在校園隨處可見(jiàn)，學(xué)校真的

3、成了孩子們的樂(lè)園！孩子們都對(duì)學(xué)校有著強(qiáng)烈的歸屬感，非常熱愛(ài)自己的學(xué)校和老師。我認(rèn)為學(xué)校對(duì)孩子的深入關(guān)注和尊重是我們學(xué)習(xí)的！在這些名校里，他們?cè)凇爸R(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中的后兩個(gè)維度上比我們特別做得好！學(xué)科知識(shí)，不只停留在本學(xué)科知識(shí)技能層面，他們都有非常明顯的學(xué)科融合，注重引領(lǐng)學(xué)生拓展思維空間，能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授。學(xué)生在“過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育過(guò)程中，完成知識(shí)構(gòu)建。而教師使用的教學(xué)方法非常親切自然，貼近孩子，沒(méi)有我們課堂教學(xué)中那種強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)感，他們的師生互動(dòng)是交談式的、游戲狀態(tài)下的，自然生成的。教學(xué)的過(guò)程和形式都毫不拘謹(jǐn)，課堂教學(xué)輕松愉快。教師更多地是照顧

4、到學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。在校園內(nèi)，我們可以看到老師們都興致盎然，想盡一切辦法自己創(chuàng)意，讓孩子們體驗(yàn)有意思、有意義的活動(dòng)。反觀我們的教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)如何更順應(yīng)孩子的天性？要更關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改善我們的評(píng)價(jià)方向、評(píng)價(jià)方式，讓孩子們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)情境中得到鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步，這是我們需要思考和實(shí)踐的。以孩子的成長(zhǎng)需求為目標(biāo)，作為教育工作者，我們需要更加自覺(jué)地把這個(gè)目標(biāo)作為我們工作的動(dòng)力，我們一切的工作也應(yīng)該更加順應(yīng)孩子們的天性，關(guān)注天性，引領(lǐng)思維，提升能力。當(dāng)孩子的需求真正成為我們工作自覺(jué)的目標(biāo)與動(dòng)力事，孩子的快樂(lè)就降臨了！二、用超強(qiáng)的執(zhí)行力將我們的理念落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)可

5、控點(diǎn)上。名校與普校的辦學(xué)理念大多相似，很多是相同的，關(guān)注的教育重點(diǎn)非常一致。但是所呈現(xiàn)出來(lái)的教育效果確實(shí)存在較大差異。差異在哪里？除了社會(huì)文化背景的差異以外，我以為最大的原因應(yīng)該在工作的扎實(shí)細(xì)致與持之以恒上，也就是在于我們的思想理念是否有高效的執(zhí)行。寧要三流的戰(zhàn)略，不要三流的執(zhí)行！想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成的任務(wù)找理由；講過(guò)不等于做到，做到不等于做好！無(wú)結(jié)果的執(zhí)行比不執(zhí)行更糟糕！這些學(xué)校的高效執(zhí)行體現(xiàn)在：1、精細(xì)化的執(zhí)行。每一項(xiàng)教育活動(dòng)都做得非常精細(xì)，都是系統(tǒng)工程。有目標(biāo)，有要求，有過(guò)程監(jiān)督，有評(píng)價(jià)反饋，且要求非常明確，易于操作。各項(xiàng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)，措施得力，師生有充分的交

6、流和有效的溝通。學(xué)校許多事務(wù)讓孩子參與和分享，并且設(shè)置了很多工作平臺(tái)讓孩子們進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，這樣就讓學(xué)校所有的教育要求落實(shí)到實(shí)處。2、持之以恒做好一件事情。比如一師附小的校本閱讀教學(xué)就做得很有特色，也很有成效。據(jù)一師附小的方芳校長(zhǎng)介紹，學(xué)校在六年前就著手校本的實(shí)施，他們自主選編了毛澤東、徐特立等名人的詩(shī)詞或紅色文章，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓孩子大量進(jìn)行閱讀。雖然開(kāi)始有很多阻礙和困難，但他們頂著種種壓力堅(jiān)持六年，并且在六年中不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，六年如一日，閱讀教學(xué)貫徹到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，深入人心，成效顯著，閱讀也成為一師附小的特色教學(xué)。教育是一個(gè)效益延遲的工程，很多事情

7、不見(jiàn)得做了就能馬上見(jiàn)到成效，真正做到對(duì)孩子一生有用的教育。只要不急功近利，目標(biāo)堅(jiān)定，持之以恒，才能做好教育，才會(huì)做好教育！3、強(qiáng)烈的教育敏感和教育自覺(jué)。校園管理體現(xiàn)先進(jìn)的管理理念，要有思想，有思考，“無(wú)形”勝“有形”。這種對(duì)教育的自覺(jué)和敏感，一方面體現(xiàn)在能敏銳地捕捉到教育訊息，關(guān)注孩子的每一個(gè)言行細(xì)節(jié)，每一個(gè)小小變化，靈活地調(diào)整自己的教育行為，在教育教學(xué)的每一個(gè)時(shí)空點(diǎn)關(guān)注對(duì)孩子的培育。另一方面更體現(xiàn)在教育者能充分整合一切可以利用的資源為教育所用?！罢?qǐng)多跟孩子們說(shuō)話。”“如果孩子們膽小，請(qǐng)您主動(dòng)提問(wèn)，多鼓勵(lì)他們?！弊屝@的每一處每一景說(shuō)話，讓所有校園資源得以充分利用！因此，在培訓(xùn)中，教育的敏感與

8、教育的自覺(jué)有機(jī)結(jié)合值得我們學(xué)習(xí)和思考！4、良好的溝通協(xié)作！不論是專家的講座還是深入校園考察學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科協(xié)作外，而且學(xué)科之間的溝通融合同樣重要！他們?cè)诟黜?xiàng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，班級(jí)的管理方式，獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施，都是各科教師協(xié)同工作的結(jié)果。學(xué)校在對(duì)我們的接待工作中、我們與教師的交談中，就能深深感受到他們同事之間的默契，相互之間非常自然地幫忙、補(bǔ)臺(tái)。我認(rèn)為同事間良好的溝通協(xié)作是保證執(zhí)行力的重要因素，只有不斷修煉我們自身的溝通協(xié)作的能力，營(yíng)造更加立體豐富的教育環(huán)境，才能讓全體教師和睦相處，讓師生和諧相伴。三、以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感來(lái)激勵(lì)我們享受工作，激情創(chuàng)業(yè)。永州冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校、青園小學(xué)、高新博才小學(xué)、一

9、師附二等學(xué)校的教師一般每人每周都有22節(jié)課左右的教學(xué)任務(wù)。在課間的時(shí)候，老師們也不能休息，必須各就各位在功能室、操場(chǎng)、樓道組織孩子開(kāi)展活動(dòng)。中午，老師們只有10到20分鐘的時(shí)間用餐，而后要馬上到崗管理學(xué)生?？梢哉f(shuō)名校的教師在校時(shí)間全部都在緊張的工作狀態(tài)中，沒(méi)有閑暇的時(shí)間。看不到教師在相互聊天，低頭玩手機(jī)，上課出門探望更是罕見(jiàn)。這樣的工作強(qiáng)度讓我們非常驚訝，覺(jué)得簡(jiǎn)直不可思議！但是，異常的忙碌并沒(méi)有淹沒(méi)他們教育的激情和誠(chéng)懇的態(tài)度，每一次工作都那么有目標(biāo)感，那么有激情。這種忙碌而有序的工作狀態(tài)給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橹袆?dòng)！是什么讓他們?cè)诩姺笔聞?wù)中如此淡定、在忙碌奔走中享受工作呢？其實(shí)就是一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，一份濃烈的事業(yè)心，一顆樂(lè)此不疲的進(jìn)取心！做人比做事更重要，公 心比熱心更重要，身教比言教更重要，學(xué)問(wèn)比學(xué)歷更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要！ 成長(zhǎng)無(wú)止境的，生活中很多東西難以把握的，但是，成長(zhǎng)是可以把握的?。顬懻Z(yǔ)）我們的教育也有許多值得我們驕傲的地方，在管理體制和社會(huì)文化差異之下，我們不可能照搬我們欣賞的一切，不可能把與他們的差距一下子追平，但是我們可以就我們的所感加以提煉，學(xué)習(xí)他們尊重并關(guān)注每一個(gè)孩子成長(zhǎng)需求的實(shí)踐需求；學(xué)習(xí)他們?cè)诩姺笔聞?wù)中保持淡定做教育，執(zhí)著的態(tài)度；學(xué)習(xí)他們放眼未來(lái)做好教育課程的開(kāi)拓姿態(tài)；學(xué)習(xí)他們腳踏實(shí)地辦學(xué)的胸襟。 人，往往習(xí)慣于表