國培研修《老王》微課設計

1、國培研修微課教學設計課題：老 王 詹大悲中學 詹書敏【設計說明】老王選自人教版教材八年級上冊第二單元第九課。該文以平淡的語言回憶了“我”和老王的交往幾個生活片段，表達 “我”對老王的愧怍之情。本微課設計是要求學生探究出“我”為什么會對老王產生愧怍心理以及我愧怍什么？明確文章的情感，有利于對整篇文章的理解。【教學目標】學生通過對老王對“我”的行為及“我”對老王的行為的分析、比較，清楚“我”對老王“愧怍”的情感原因?！窘虒W準備】多媒體，PPT課件 【教學過程】同學們，我們通過前面的學習，已經初步了解了本文的內容，明白了楊絳先生對老王的情感是：愧怍。下面，我們通過仔細品味文章中人物的行為，來進一步理

2、解作者的愧怍之情。一、感析“老王” （播放課件第15頁，約4分鐘）老王是如此的一個社會底層的小人物，他在與“我” 交往的過程中有什么行為表現呢？請同學們指出來。學生明確：（1）、對“我”述說他的隱私；（2）、愿意給“我”家?guī)捅鶋K，車費減半，所送之冰比他前任送的大一倍；（3）、送默存看病堅決不肯拿錢；拿了錢還不大放心，擔心“我們”看病錢不夠；（4）、病后還扶病到“我”家來；來不了還托人代他傳話。（5）、臨終前硬撐著送雞蛋和香油上門感謝“我”。 設計意圖：學生通過走進文本分析“老王”，深切體會老王的對“我”的好。感受“我”愧怍的基礎。二、剖析“自我” （播放課件第612頁，約8分鐘）1、老王如此

3、對“我”，而“我”是如何對待老王的呢？請小組內討論。 設計意圖：培養(yǎng)學生的合作完成學習任務的能力。2、班內交流完善學生明確：（1）、“我”認為老王對“我”述說的隱私是“閑話”；（2）、“我”從未真正去了解過老王，關于老王的一切“我”都是聽說的；（3）、幾年來，“我”從未真正關注老王住那里，情況怎么樣。（4）、“我”始終用錢來和老王對“我們”的好交往著；（5）、“我”對老王得病并不關注；（6）、“我”對老王最后一次到我家來的形象先覺得可笑，后覺得害怕，“忙”著讓他離開；并且對老王并不關心，僅有“抱歉”。（7）、“我”對老王的死也“沒多問”，僅是在“捉摸他是否知道我領受他的謝意” 設計意圖：學生通過和同學走進文本共同探討，積極參與學習的過程，在探討交流中發(fā)現我對老王的距離感和不真正關心。三、感受“愧怍”（播放課件第1314頁，約2分鐘）通過對前面探究的老王對“我”及“我”對老王的行為的對比，你能發(fā)現“我”為什么會產生愧怍心理嗎？ 學生明確：“我”愧怍的原因是：老王真心對“我”關心而“我”對老王卻保持著距離，從沒有把老王當作朋友，當作親人，從未真正從內心、精神上去關心老王，所以“我”感到愧怍。設計意圖：學生通過對比分析的方法，就能夠輕松地明確文本所傳遞出來的情感。既完成了教學目標，更學到了分析問題的方法。四、課后反思：（播放課件第15頁，約1分鐘）學生