四月份教學(xué)札記王連杰

1、四月份教學(xué)札記1 王連杰生活與數(shù)學(xué)同在鋪地磚是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。四月份教學(xué)札記2培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性一、 把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為關(guān)鍵?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級同學(xué)的口算是否過關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計(jì)

2、算能力的形成。特別是20以內(nèi)的加減法，乘法口訣的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。但是如果單純一味的講算理，一味的練習(xí)，久而久之學(xué)生就會厭倦，我在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生弄一些口算比較，提高學(xué)生的積極性。這樣不僅鞏固了學(xué)生口算能力而且提高了學(xué)生的計(jì)算速度。二、采用各種形式，提高學(xué)生的計(jì)算能力學(xué)生對于單一的計(jì)算形式久而久之就會產(chǎn)生厭煩的心理，針對這一情況我采取了多種訓(xùn)練的模式。1.加強(qiáng)聽算練習(xí)。因?yàn)槁犓阈枰窀叨燃?，耳聽和腦算都要快，開始采取搶答的方式，漸漸的把機(jī)會放在中后等生的身上，并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們，以提高他們對學(xué)習(xí)的熱情。2.在每周固定的時(shí)間里開展口算搶答、筆算爭章、男女生競賽、開火車等形式的練習(xí)，學(xué)生

3、在不知不覺中就提高了自己的計(jì)算能力。四月份教學(xué)札記3 1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供必要的表象支持。本冊教材有關(guān)圖形與空間的內(nèi)容安排得特別多，尤其是長方體和正方體這一塊內(nèi)容難度比較大，加之這個(gè)年齡的學(xué)生的空間想象力有限，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)需要一定的表象支持。記得老師說過：“一定要讓學(xué)生親自做長方體和正方體，這樣，他們才能感受長方體和正方體的特點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積打基礎(chǔ)。實(shí)際上，到那一天我已經(jīng)準(zhǔn)備教學(xué)到長方體和正方體的體積了。我一直用課件給學(xué)生以直觀的展示。但還是覺得劉老師的建議很有道理。為此，我第二天便讓學(xué)生回家做。很有效果。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供表

4、象支持。 2、配合教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的視野。 用數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考，拓展學(xué)生的視野，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本冊書中的“你知道嗎？生活中的數(shù)學(xué)等欄目”先后介紹完全數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的運(yùn)用、歌德巴赫猜想等拓展學(xué)生視野的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四月份教學(xué)札記4對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)生活化的探究小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生在反復(fù)的“類化”訓(xùn)練中，雖然習(xí)得枯燥的數(shù)學(xué)知識和機(jī)械的解題技能，但難以將這些知識和技能遷移到真實(shí)的生活情境中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。針對這一問題，我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中進(jìn)行了“生活化教學(xué)”嘗試，試圖通過計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于用數(shù)學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生有較為豐富的數(shù)學(xué)生活背景，購買學(xué)習(xí)用品、買菜、去超市購物、商品的促銷活動等都是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但學(xué)生很少用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，另一方面要嘗