體育教育教學(xué)反思

1、體育教育教學(xué)反思我已經(jīng)從教十二年了。我逐漸將 快樂體育”、終身體育”、以 人為本”、健康體育”的理念教學(xué)思想。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項目，更樂意接受， 枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項目教，危險的單、 雙杠、足球等項目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學(xué) 生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個體在體育能力的方面有著很大 的缺陷。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標(biāo)。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。 從以往乃 至當(dāng)前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題， 在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、

2、模 仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。嚴(yán)重忽視對體育意識、興趣愛好以及 獨立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。 熱衷于片面追求競技體育成績，或 過分強調(diào) 達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項目檢測，導(dǎo)致了本來是學(xué)校 教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。一、體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一1、能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實踐途徑中逐步 形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù) 技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可 體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。 根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育能 力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上， 使教學(xué)內(nèi)容和方法服從 于目標(biāo)，

3、服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在 不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在 力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使 能力的形成，鞏固并發(fā)展。2、現(xiàn)代教育強調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終 身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、 行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會人們對體育需求的日益高漲， 科學(xué)鍛 煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體 育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基 礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)， 是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

4、3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校 體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一， 也就是將學(xué)生的個體行 為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng) 學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技 能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有 利于促進全民健身活動的普及與提高。二、體育能力培養(yǎng)的途徑1、體育學(xué)習(xí)動機是形成體育能力的關(guān)鍵。要使學(xué)生明確體育運動不僅對身體有益，而且對心理和智力也有 益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進的，必須從初中一年級新生入 學(xué)時抓起，同時運用學(xué)校體育中的多種體育活動途徑的優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備

5、了體育能力，才能在漫長一生中，能根據(jù)自己的 工作性質(zhì)和職業(yè)特點，以滿足身心健康，達(dá)到終身受益。2、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主 要方法和手段。3、自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學(xué)生自我 評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的 質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中， 起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、 選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價能 力，他在練習(xí)中只會機械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不 清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力 的

6、學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦 法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及 練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評 價能力的基本方式。4、讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過一段 時間的教學(xué)或測驗，按學(xué)生成績分三組。譬如以初中女生鉛球或?qū)嵭?球為例為3組。第一組：6m以上，第2組5m6m,第3組5m以 下。分組教法與練習(xí)是采用 幫一 ”的辦法，也就是技術(shù)動作相對好 的第一組來輔導(dǎo)成績較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的 輔導(dǎo)能力，同時提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利 用自我評價意識來判斷自己在練

7、習(xí)過程中不斷改進和提高，爭取早日升入第一組的行列。由于學(xué)生之間互幫互學(xué)均較自然，更容易接受， 這樣使整體水平提高更快，同時班集體形成了你追我趕團結(jié)友愛的氛 圍，增強了同學(xué)之間的競爭意識。篇二：體育教育教學(xué)反思在教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們 在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)， 讓學(xué)生體 驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想， 而且能 使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果 起到事半功倍的作用。、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué) 生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用， 體育教學(xué)也不

8、例外。有了良好的 教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動 機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這 樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都 仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特 別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說， 我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的 英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激 發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、讓音樂走進課堂，促進體育教學(xué)氛圍體

9、育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育 課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體 育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教 師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲， 在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂 的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興 趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針 對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍， 調(diào)動 學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動， 寓教于 樂。三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人

10、認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其 實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點， 游戲才是他們的樂園。如果體育 課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而 又令人厭煩的。自古以來教師被喻為 辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花 圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。 在體育課中只要你稍加 留意就會發(fā)現(xiàn)有些花 無精打采”。他們的 無精打采”也正是因為體育 課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游 戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味， 動起來也會生龍活虎。四、師生共同參與活動提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握

11、著教學(xué)方向、 進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生 玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。 因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。 傳統(tǒng)的體育理論認(rèn) 為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽 計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié) 調(diào)平等的關(guān)系。五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)鞏固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗 上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做老鷹捉小雞的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很

12、感興趣，那 第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新， 依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提 高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂 起來。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗 上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做老鷹捉小雞的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那 第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新， 依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提 高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂 起來。篇三：體育教育教學(xué)反思通過本

13、次的教學(xué)視導(dǎo)，讓我深深感受到自身在體育教學(xué)中存在的 一些問題。特別是這次的教學(xué)中，沒有認(rèn)真的做好前期的每項準(zhǔn)備工 作，課前準(zhǔn)備不夠充分，自己沒有認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容不夠透 徹，課前沒有按照常規(guī)寫好教案，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。 我按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從 而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。 學(xué)生在課堂上的 任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的 教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰 無規(guī)矩不成方圓這些表現(xiàn)是否出 自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實 際問題，我認(rèn)為要從以下幾個方面改進：一、做好課前的各項

14、準(zhǔn)備工作課前要熟知教材，通讀本次課的內(nèi)容，寫好教案，心里要有目的 性、針對性的進行思考本堂課該如何進行更好的教學(xué)，采用怎樣的教學(xué)模式及教學(xué)理念。二、充分發(fā)揮教材、場地、器材的作用我們要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造 動 起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有 趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育活動的興 趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動， 了解健康生活的知識和技 能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。三、注意課堂常規(guī)的要求教師自身要做到積極備課，積極寫教案，積極通讀教材；同時語 言嚴(yán)謹(jǐn)，精煉，和學(xué)生交談時的肢體語言及表情，教師的穿著。學(xué)生 要做到課堂

15、基本常規(guī)的 快、靜、齊”，上課前的準(zhǔn)備，以及上下課的 基本禮儀。四、增加教學(xué)趣味感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點， 游戲是他們的樂園。如果體育 課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而 又令人厭煩的。自古以來教師被喻為 辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花 圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。 在體育課中只要你稍加 留意就會發(fā)現(xiàn)有些花 無精打采”。他們的 無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味, 動起來也會生龍活虎。五、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性

16、體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、 進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游 戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生 玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。 因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。 傳統(tǒng)的體育理論認(rèn) 為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽 計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié) 調(diào)平等的關(guān)系。同時我們還可以按動起來一一樂起來一一想起來自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。六、教師自身的激情教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換， 多種多樣

17、。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。不斷進行的趣味練習(xí)，使學(xué)生身體 充分活動，使其心理上得到滿足，使之練習(xí)情緒高漲。同時也活躍身 心。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí)，既保持活躍情緒，又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進入主要階段七、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)鞏固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗 上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。譬如，第一次 上課做老鷹捉小雞的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興 趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在 創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有 不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平

18、，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真 正快樂起來，陽光體育真正陽光起來。然而，孩子們參與體育活動的動力來自于他們的好奇、 好動的心 理以及對體育運動的熱情和渴望， 在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑、富 有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運動的渴 望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力， 喚起他們的競爭意識。孩子們神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位， 第二信號系統(tǒng) 正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡， 興奮過程占優(yōu)勢 并容易擴散，發(fā)生 泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中； 模仿力較強，容易建立條件反射，學(xué)習(xí)和掌握動作性，但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方 法。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能 采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點，決定了 我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)， 規(guī)定不易過死，允許他們在 課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，