傳統(tǒng)文化與學科課程教學實施策略

1、傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華 民族特質(zhì)和風貌的優(yōu)秀的民族文化，是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài) 的總體表征,包括古代詩詞歌賦、民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。數(shù)學是 一門客觀、精確的學科，蘊藏著極其豐富的思想性，我們教師要 找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結(jié)合點，把它其中蘊含的這些優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導(dǎo)學生在感受、感悟我國豐富的民族 數(shù)學文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)。一、以圖呈現(xiàn)數(shù)學之美我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的 悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳 樸渾厚的傳統(tǒng)圖

2、案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。 在數(shù)學教材第十冊圖形與變換一課，展示給學生有戰(zhàn)國時期 的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜、等等一 些吉祥圖案。在學習之前，我讓學生搜集有關(guān)圖案的資料，了解 每副圖案的出處，年代、以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學思想。 學生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，了解圖案的來歷和發(fā) 展；了解祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。二、以人突顯人文精神運用教材中反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例教育學生，如：我國古代數(shù)學家劉徽利用出入相補的原理計算平行四邊形的面積。 如：我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想領(lǐng)域

3、取得的舉世矚目的成 果，使學生懂得我國不但有古老文明，我國人民也富有聰明才智。 從而讓學生以他們?yōu)榘駱?，從小樹立起為國家富強、為民族振興 而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。三、開展數(shù)學研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值(1)、在學生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學”為主題的手抄 報比賽活動，賽后同學們交流分享學習心得。(2)、在課堂上開展解古代名題的競賽活動，主張多種算法，評比最優(yōu)算法。(3)、開展了 “100以內(nèi)加減算盤比賽”，“數(shù)學詩詞比賽”，“數(shù) 學家的故事朗誦”，“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”，等等豐富多彩的 活動?？傊跀?shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育方法也應(yīng)是多種多樣、豐富多 彩的，讓傳統(tǒng)文化

4、滲透到教學實踐中，努力讓學生在學習數(shù)學的過程 中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染。贈送以下資料背影教學設(shè)計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀： 通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛， 也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習設(shè)計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父

5、親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di on zh i)頹唐(tu )狼藉(j )交卸(xi )奔喪(b en s mg)簌簌(s。晶瑩(y mg)迂腐(y u)瑣屑(su cxi。柵欄(zh )差使(ch d)照看行李(k時妥帖(tu )蹣跚(p cn sh躊躇(ch ou ch u)2、根據(jù)解釋填詞

6、語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明 大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教

7、師應(yīng)注意引導(dǎo)學生完成以下幾項任務(wù)。(1)引導(dǎo)學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平 實，但是卻很感人。(2)引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影”為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。日在描寫父親為兒子買橘子的

8、背影時，引導(dǎo)學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情（悲涼、沉重），幫助學生分析特定背景（祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、 借錢辦喪等等）。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、 穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中， 依然為兒 子盡心盡力的偉大的父親， 這也是這篇文章感人至深的地方， 打動了千千萬萬的讀者， 讓我 們感受到了博大深沉的父愛。（3）在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來

9、表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生 了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。（4）面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、 長輩的關(guān)心的不耐

10、煩， 是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說 你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂 ！ ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，誤解過.請以“，我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文，