《綠葉的夢》第一課時(shí)(語文S版)

1、 今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀 童年生活可真快樂童年生活可真快樂!那令人著那令人著迷的綠葉迷的綠葉,那隨波漂流的蘆葉船那隨波漂流的蘆葉船,那那藏著珍珠的貝殼藏著珍珠的貝殼無不給我們留無不給我們留下美好的回憶。下美好的回憶。 閱讀本單元課文，注意抓住文閱讀本單元課文，注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情想感情。 這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找

2、出問題的答案。單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀 童年生活可真快樂童年生活可真快樂!那令人著那令人著迷的綠葉迷的綠葉,那隨波漂流的蘆葉船那隨波漂流的蘆葉船,那那藏著珍珠的貝殼藏著珍珠的貝殼無不給我們留無不給我們留下美好的回憶。下美好的回憶。 閱讀本單元課文，注意抓住文閱讀本單元課文，注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情想感情。交流體會(huì)交流體會(huì)匯報(bào)“讀懂了什么”。 說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。綠綠 葉葉 的的 夢夢看到這個(gè)題目，你有哪些思考？看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從（從“綠葉綠葉”、“夢夢”、“綠葉的綠葉的夢夢”三個(gè)角度談均可）三個(gè)角度談

3、均可） 看到這個(gè)題目，你看到這個(gè)題目，你有哪些思考？有哪些思考？ 綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？夢：組詞，夢：組詞，“夢夢” 有什么情感內(nèi)涵呢？有什么情感內(nèi)涵呢？綠葉的夢：展開聯(lián)想。綠葉的夢：展開聯(lián)想。歌曲欣賞歌曲欣賞 綠葉對根的情意綠葉對根的情意 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)綠葉給作者的、理解課文內(nèi)容，體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的歡樂。童年帶來的歡樂。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累詞語。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累詞語。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第背誦課文第5自然段。自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)重

4、點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的歡樂。、體會(huì)綠葉給作者的童年帶來的歡樂。2、感受、感受“綠葉的夢綠葉的夢”就是作者童年的就是作者童年的夢，是作者童年的快樂。夢，是作者童年的快樂。自己邊聽課文朗讀邊完成以下任務(wù)：自己邊聽課文朗讀邊完成以下任務(wù)：思考問題：思考問題：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：思考思考初步感知初步感知 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？ 我的童年，是在大自然里長大的。高粱稈剝開來，做成馬車、燈籠；河我的童年，是在大自然里長大的。高粱稈

5、剝開來，做成馬車、燈籠；河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳條、葦葉做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當(dāng)邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳條、葦葉做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當(dāng)傘傘一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！然而，最使我著迷的還是綠葉。一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！然而，最使我著迷的還是綠葉。我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。除讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。除讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識(shí)和趣聞。那真是令人愉快的活動(dòng)。各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識(shí)和趣聞。那真是令人愉快的活動(dòng)。星期天，我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的星期天，我們

6、跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。籃田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥?；@子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉串成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮在曠野的在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂譜。課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂譜。我們每個(gè)人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強(qiáng)和探險(xiǎn)。我我們每個(gè)人都想找到一種新

7、奇少見的葉子，因此少不了爭強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常意外地發(fā)現(xiàn)鳥蛋，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗棵的尖刺幾乎們常常意外地發(fā)現(xiàn)鳥蛋，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗棵的尖刺幾乎在每個(gè)人身上都留下過傷痕。在每個(gè)人身上都留下過傷痕。秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那奔跑著，歡呼著，摟樹葉積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在

8、教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的陳列開陳列開來。來。老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，除痰止渴；老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，除痰止渴；垂柳葉子長如絲，解酒毒、治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)垂柳葉子長如絲，解酒毒、治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼感冒頭疼祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識(shí)，也隨著一

9、串串祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識(shí)，也隨著一串串葉片，留在我的記憶里。葉片，留在我的記憶里。有感情朗讀課文有感情朗讀課文（1）學(xué)習(xí)生字詞粱粱 瓢瓢 搜搜 匯匯 崗崗 曠曠 章章痰痰 憶憶 戒戒 棗棗 刺刺 陳陳 毒毒生字生字粱粱 瓢瓢 搜搜 匯匯 崗崗 曠曠 章章痰痰 憶憶 戒戒 棗棗 刺刺 陳陳 毒毒ling pio su hu gng kung zhngtn y ji zo c chn d匯攏匯攏毒藥毒藥記憶記憶陳舊陳舊匯攏匯攏 戒指戒指 樂章樂章 刺傷刺傷 陳列陳列 解毒解毒 記憶記憶 土崗?fù)翇?酸棗樹酸棗樹 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“

10、詞語花籃”中。解詞。小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5、按要求自讀課文：自讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。按要求自學(xué)。班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6、作者簡介：葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會(huì)唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其作品都有過介紹和評論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末