最新學(xué)前兒童社會教育期末模擬試題

1、精品文檔學(xué)前兒童社會教育期末模擬試題一、填空題（每空2分，共20 分）1 .選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)主要有：學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)、社會生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)、相關(guān)學(xué)科知識。2. 在目標(biāo)制定的三類依據(jù)中，學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)；社會發(fā)展的需要是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)；我國教育目的與幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。3. 共情訓(xùn)練法是指通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使學(xué)前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。4 學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計(jì)

2、的基本原則有：活動性原則、 發(fā)展性原則、整合性原則。5.學(xué)前兒童社會性行為問題的一般指導(dǎo)程序是：確定指導(dǎo)對象，制定指導(dǎo)方案，建立個人檔案，行為觀察記錄，指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)，選擇教育材料。二、簡述題（每小題6分，共30分）1簡述幼兒社會教育的總目標(biāo)及其特點(diǎn)。答：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）就社會領(lǐng)域提出以下總目標(biāo)：“能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互相、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行 為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集 體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！睂W(xué)期前兒童社會教育總目標(biāo)的特點(diǎn)：第一、規(guī)范性；第二、共通性；第三、學(xué)習(xí)

3、結(jié)果導(dǎo)向 性；第四、可分析性；第五、可擴(kuò)充性。2.簡述兒童社會認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。答：1）兒童社會認(rèn)知發(fā)展是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程。2 ）兒童社會認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的。3 ）兒童社會認(rèn)知的發(fā)展是遵循認(rèn)識發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。4 ）兒童社會認(rèn)知的發(fā)展水平與社會交往密切相關(guān)。3簡述應(yīng)用行為評價(jià)法需要注意的問題。答：1）根據(jù)正面教育的原則，行為評價(jià)法以應(yīng)以表揚(yáng)為主，對學(xué)前兒童的社會行為進(jìn)行正向引 導(dǎo)。2）行為評價(jià)要及時(shí)、一致。3）評價(jià)要具體，避免空泛，以幫助兒童學(xué)會自我評價(jià)和自我賞識。4）強(qiáng)化手段不能運(yùn)用得過于頻繁。5）評價(jià)方式要多樣化，要根據(jù)不同的場合、

4、學(xué)前兒童的不同個性選用不同的評價(jià)方法。6）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。4簡述主題確立的幾種思路。答： 1）從傳遞社會知識經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題。2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題。3）從兒童的生活事件中挖掘主題。4）從兒童問題行為中生發(fā)主題。5簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答： 1）幼兒能逐步學(xué)會正確表達(dá)自己的情緒。2）幼兒的社會性行為須與年齡相稱。3）幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。4）幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會遵守紀(jì)律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會 規(guī)則。5）幼兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。6）幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握和使用所處的社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。三、

5、論述題（每小題 15分，共 15 分）試結(jié)合實(shí)際論述對兒童進(jìn)行正面教育的方式與方法。答：正面教育是一切教育基本的原則，其核心是在尊重的前提下對學(xué)前兒童提出要求，在肯定 的前提下對學(xué)前兒童的行為做出補(bǔ)充和調(diào)整，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程 的要求。具體可以從以下幾個方面入手：1）以積極的方式對學(xué)前兒童提出要求。所謂積極的格式，即我們在希望學(xué)前兒童做一件事而不是做另外一件事情，按照這樣的方式去 做而不是按照那樣的方式去做的時(shí)候，我們直接告訴學(xué)前兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴 他不要去做什么。2）創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境。 從社會性發(fā)展的角度看，一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)

6、、維持、鞏固和強(qiáng)化積 極社會行為的環(huán)境。具備如下特征：在物質(zhì)上是豐富和多樣的；在氣氛上是寬容和接納的；在制度 上是明確的和必要的；在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。3）樹立榜樣。榜樣是多方面的，包含同伴榜樣、成人榜樣、象征性榜樣。4）以鼓勵表揚(yáng)為主。教師對學(xué)前兒童的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們明確是非、增強(qiáng)自信。四、分析題（每小題 10 分，共 10 分）娃娃家游戲中，三個 5 歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A 女孩找到了理由：“今天老師表揚(yáng)我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！?B 女孩馬上頓悟： “今天老師也表揚(yáng)了我，我也很能干，我也可以做媽媽。 ” C 女

7、孩只好認(rèn)輸： “好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰 就做媽媽?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！闭埛治鋈齻€女孩在這個過程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育 方面有哪些作用？運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？答：角色扮演法是指模仿現(xiàn)實(shí)社會中的某種情境，讓學(xué)前兒童扮演其中相應(yīng)的社會角色，使學(xué) 前兒童體驗(yàn)角色的情緒情感，并表現(xiàn)出與該角色一致的社會行為的方法。角色扮演有助于學(xué)前兒童 感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會責(zé)任感， 培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 ）創(chuàng)設(shè)

8、學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲備和情 境理解能力。2 ）教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動，不應(yīng)經(jīng) 常分配角色，最好能盡量為兒童提供自由游戲的機(jī)會，讓他們自由模仿表演，發(fā)揮自主性。3）扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某個人扮演反面角色的情況，這樣容 易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。4）角色扮演中，如果需要時(shí)教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的 親密感。五、應(yīng)用題（每小題 25分，共 25 分） 請根據(jù)以下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計(jì)一個社會活動目標(biāo)。 梨子小提琴 小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽 的音樂，森林里從來沒有過。狐貍聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂?！眲游飩兌紒淼搅怂蓸湎?，聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀星星來聽，月 亮也來聽，森林里又