中班語言優(yōu)質課教案及教學反思《調皮的太陽》

1、中班語言優(yōu)質課教案及教學反思調皮的太陽活動目標：1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述，并初步嘗試進行創(chuàng)編?；顒訙蕚洌赫{皮的太陽課件活動過程：一、創(chuàng)設情境，引起興趣：猜謎語導入：今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜，它會去哪里玩呢?二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。提問：你聽到了什么?能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎?2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。提問：散文的題目是什么?調皮的太陽來

2、到了哪里?干了些什么呢?3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。(1)出示畫面16，按“欣賞思考并回答問題完整欣賞”展開。教師：調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?為什么調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現出“慌”“趕緊”(2)小結：提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?聽了散文后，你心里有什么感覺?4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。三、嘗試進行創(chuàng)編活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力。提問：

3、如果你是調皮的太陽，你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?四、結束活動教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽還來到了哪里，又干了些什么?附：調皮的太陽調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。活動反思：調皮的太陽這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班

4、幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子?！币虼?，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育?；顒幼詈?，設計讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié)，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還