9古詩兩首（教案）

1、9古詩兩首教學目標1.掌握本課的生字詞，會寫“促、深”等10個生字。2.有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩。3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點通過誦讀，整體感知詩歌意思，體會詩中的秋意和詩情。教學難點通過誦讀，悟出詩情，理解詩人情感的生發(fā)和變化。激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學準備1.多媒體課件。2.搜集有關葉紹翁、王維的資料。教學時間：2課時教學過程第一課時（夜書所見）一、情境導入，揭示課題。1.課件出示秋天景色的一些圖片讓學生欣賞。2.讓學生談談看了圖片后的感受。3.教師導入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代詩人葉紹翁就發(fā)出了這樣的

2、感慨！今天就讓我們一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們讀一讀題目夜書所見。二、了解詩人，理解題意。1.你知道這首詩的作者是誰嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的呢？（學生將自己課前搜集到的資料進行交流，教師可適當進行補充。）葉紹翁字嗣宗，號靖逸，祖籍建安(今福建建甌)，本姓李。南宋詩人。他是江湖派詩人，詩以七言絕句最佳，寫景抒情，字句清麗，長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，饒有風味；有的寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。其中，游園不值最為著名，歷來為人們所傳誦。2.現(xiàn)在我們再讀一讀題目（學生大聲地讀），請同學們思考這首詩的題目是什么意思。（1）“書”在這里是什么意思？（寫。

3、）（2）“所見”呢？（所看到的。）（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來。）三、初讀古詩夜書所見，學習生字。1.過渡：詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫了下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到了什么呢？請同學們自由朗讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用“”和“”畫下來。（讀的時候注意讀準字音，讀通詩句，可以借助工具書、看插圖、看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方做下記號。）2.教師：剛才同學們認真的神情感動了我，相信你們一定能學好這首詩。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？3.學生匯報。（教師隨機板書：見：梧葉 促織 一燈明聽：寒聲 ）4.剛才

4、所畫的這些詞語同學們有沒有讀懂呀？5.學生提出不懂的地方，教師幫助解決。（結合注釋解詞，并教會學生看注釋解釋詞語。）理解“促織”時，可出示圖片，了解蟋蟀。6.學習生字（促、深）。（課件先出示“促”，后出示“深”。）（1）這里的“促”是生字，是平舌音。（2） 這首詩還有一個生字“深”，翹舌音，請讀一讀。寫這個字的時候要注意什么呢？ （學生自由講自己的識字方法。）（3）把剛才學到的兩個生字寫一寫。7.教師：生字能讀能寫了，現(xiàn)在老師將生字放進古詩里，看看你們能否把古詩讀好。（課件出示全詩。）8.教師：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。同學們聽得真認真！那么，誰能給大家讀一讀呢。四、品讀賞析，感悟詩意。1.

5、賞析第一、二行詩。（1）下面我們要更深入地學習這首古詩，先來看看前兩行詩。先請男同學讀一讀這兩行詩。（2）梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭：風聲。）（3）第二行詩句里的“客”是指誰呢？（詩人自己。）為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)。）（4）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風吹落了梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹起了秋風。在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情你會很容易想起什么呢？（引導學生暢所欲言。）（5）我們班有別的地方的同學，當你們離開家鄉(xiāng)來這里讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你讀一

6、讀這句詩好嗎？（6）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動我們的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（7）請大家有感情地朗讀這兩行詩。你們真是詩人的知音，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)。）2.賞析第三、四行詩。（1）教師：正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學習后面兩行詩。請同學們默讀，邊讀邊結合插圖、注釋來想一想。（2）女同學讀，指名匯報看到了什么。（3）師：讀到這里，你們有不懂的地方嗎？學

7、生提出疑問，師生一起解決。教師也可提出疑問：在這里想問一問同學們：“知”字是什么意思呢？（生自由回答。）引導：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能。）那作者是怎么知道的呢？（是作者想到的，猜到的，料想的。）所以這個“知”字是料想的意思。請同學們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們在玩些什么呢？（4）教師：是的，當詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入時，就越會想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？指名說：學生可能會直譯詩

8、句，這時師可引導：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言時，可以根據(jù)情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（夜深了，看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。）（6）指名讀詩，讀出詩人當時的心情。五、游戲練習，加深理解。1.剛才同學們對這首詩的大意已經(jīng)基本弄懂了，那現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應的詩句，好嗎？（課件出示）2.這個游戲好玩嗎？和同桌也來試試你說我猜。六、深入朗讀，感悟詩情。1.全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注

9、意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學們聽老師讀一遍，你們認真地聽一聽。（教師配樂范讀。）2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（生自由讀。）3.誰能大膽地讀給大家聽一聽呢？（配樂，指名讀）4.你認為他讀得怎樣？學生評一評。5.思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）6.教師：聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動了！七、背誦古詩，加強積累。1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們再來玩玩：（1）我說詩中的一個字，請你說出相應的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，請你們說出相應的一句詩。2.同學們對于古詩掌握得很好，你能把它背下來嗎？同桌互相背古

10、詩，再指名、齊背古詩。八、拓展延伸，質疑問難。在秋天的夜晚，周圍的景色觸動了詩人的心，于是詩人寫下了夜書所見這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）九、課堂小結。秋天到了，當我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。第一課時（九月九日憶山東兄弟）一、導入新課，板書課題。1.背誦夜書所見。2.今天我們一起來學習另一首表達思鄉(xiāng)之情的詩九月九日憶山東兄弟。3.學生齊讀課題兩遍。教師范讀詩文。（老師讀的時候請同學們思考這首詩說了些什么？）學生齊讀全詩。二、理解題意，了解全詩。1.下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想

11、九月九日憶山東兄弟這首詩課題的意思？（出示課件）（學生思考討論）（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。教師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（學生：老人節(jié)）（2）憶：想念，思念。（3）山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）2.下面我們來介紹一下詩人王維：（出示王維相關資料）王維（701761）唐代著名詩人、畫家。這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩

12、人孟浩然并稱“王孟”。3.自由誦讀這首詩，自己初步領悟詩的大意。三、讀懂全詩（下面我們來學習這首古詩）。1.出示句子：獨在異鄉(xiāng)為異客。（1）獨：孤身一人；獨自一人。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。（3）為異客：作他鄉(xiāng)的客人。（4）那么這句詩是什么意思呢？（我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，作外鄉(xiāng)的客人。）2.出示句子：每逢佳節(jié)倍思親。（1）每：每當。（2）逢：遇到。（3）倍：格外；加倍、更加。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天。）（5）為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)（6）詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思

13、念家中的親人。3.出示句子：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）遙知：在遙遠的地方猜想。（2）為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）（3）茱萸（zh yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）。古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。（4）詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4.齊讀九月九日憶山東兄弟，加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。教師：請同學們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第

14、一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。四、朗讀、背誦九月九日憶山東兄弟。1.齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。2.教師：今天我們學習了九月九日憶山東兄弟，請大家認真思考下列問題。（1）誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思鄉(xiāng)念親之情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?）“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）3.以敘述的口氣，把九月九日憶山東兄弟這首詩編成故事，講給同學聽。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）4.教師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。）五、拓展