1竊讀記五年級

1、課 堂 教 學 設 計課題 1.竊讀記 授課時數(shù)： 2 課時 日期 年 月 日設計要素設 計 內 容教學內容分析 本文以細膩生動的筆墨描繪了一個小女孩“竊讀”的獨特經(jīng)歷和復雜滋味，表現(xiàn)了小女孩對讀書的熱愛和對知識的渴望，讀之能激發(fā)學生的樂趣，養(yǎng)成讀書的習慣。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身與大人之間、匆忙而貪婪地閱讀者的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教 學 目 標 學情分析知識與技能1. 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 抓住主要內容，

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。4. 開展綜合性學習活動。過程與方法1. 通過朗讀來了解課文內容，感受作者對讀書的熱愛。2. 通過抄寫詞句積累語言，體會作者用詞的準確生動。3. 充分利用小組合作探究，理解課文內容。情感態(tài)度價值觀 體會作者竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，使讀書真正進入學生的生活之中。 這個班的學生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動絕大部分學生的學習積極性，激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟教

3、 學 分 析教學重點 抓住主要內容，體會作者情感。教學難點難點 領悟一些表達方法。解決辦法 對自己喜歡的段落，反復朗讀，體會作者細致的心理描寫和動作描寫，并體會作者將竊讀滋味具體化的寫法，在此基礎上進行有感情朗讀。教 學 策 略 讀議相結合，并制作閱讀卡，教師進行正確的引導，并結合生活實際，使學生在讀中體會。教 學 資 源 教師用書 教案板 書 設 計 1.竊讀記 懼怕 快樂 竊讀的滋味 我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。教 學 過 程 第一課時教學內容教學環(huán)節(jié)教 學 活 動學 生 活 動教學媒體使用效果一、談話導入，質疑課題。二、整體感知，梳理線索。三、品味“竊讀”，體會滋味。1.啟發(fā)談話：

4、大家愛讀書嗎？通過什么方式讀的？又怎樣的感受？2.導入課題：幾十年前，一位貧窮的小女孩將自己獨特的讀書經(jīng)歷寫成了本文的竊讀記，查“竊”之意。3.導入課文：“竊讀”什么意思，文中找答案。1.讓學生用自己喜歡的方式快速讀課文，思考“竊讀”的含義。2.指名說“竊讀”的含義。3.再讀課文，理解文中詞語。4.讀文，感受“竊讀”滋味。1.問：讀書用千百種滋味，作者體會到了一種什么滋味？2.提示閱讀：我很快樂，也很懼怕這竊讀的滋味。細讀課文，把描寫作者動作和心里活動的語句劃下來。3.創(chuàng)設氛圍，讓學生匯報自己對于文中“快樂”的體會。4.鼓勵談話：竊讀只有快樂嗎？還有什么滋味？5.提問：作者在你心目中是一個什么

5、樣的孩子？1. 根據(jù)實情作答，談讀書給自己帶來的快樂。2. 查字典后匯報：“竊”有三個意思。3. 帶著疑問進入新課學習。1. 讀文并思考。2.明確含義。3.讀文，理解詞意。4.初步體會“竊讀”。1.找出文中語句，體會竊讀是的快樂、懼怕。2.讀課文，劃出相關語句。3匯報自己的體會。4. 體會“懼怕”。5.認識到童年的作者是一個渴望讀書、熱愛讀書、嗜書如命的孩子。聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣從整體入手，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力教 學 過 程 第二課時教學內容教學環(huán)節(jié)教 學 活 動學 生 活 動教學媒體使用效果一、品味語句，感受寫法。二、體會含義，升華情感。三、

6、積累，拓展。1.布置任務：上節(jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的語句再讀一讀，并說一說為什么喜歡這些語句。2.讓學生在班上交流自己印象深刻的語句，邊交流邊朗讀想象。1.啟發(fā)思考：作者為了讀書，又怕又懼，又累又餓，可她為什么還樂此不疲呢？她快樂的源泉是什么？2.讓學生談自己對所找語句的理解。3.讓學生聯(lián)系自己所搜集的名言，談談自己對讀書的體會。4.激發(fā)情感：一個人如果放棄了讀書，就像魚兒離開了水，多可怕！1.讓學生摘抄詞句，進行美讀積累。2.指導閱讀本課的“綜合性學習”，讓學生自選一項，課外在小組內展開活動。1.朗讀自己喜愛的語句，地靠原因。2.交流語句，感受本文通過動作、心理描寫來表達情感。1. 由文中找出語句：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。2. 說說自己的體會。3. 聯(lián)系名言談體會。4. 有感情的齊讀：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。1. 選擇自己感興趣的描寫摘抄下來。2. 自選活動，感受閱讀的快樂。引導學生發(fā)表不同的看法感悟寫法，體會語言精妙