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文檔簡(jiǎn)介
1、五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第 1 課描龍畫(huà)鳳( 2 課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術(shù)品,了解龍或鳳的造型特點(diǎn)及應(yīng)用的多樣性。能夠用線描的方式,運(yùn)用龍鳳紋樣進(jìn)行裝飾畫(huà)練習(xí)。2、通過(guò)欣賞、交流,講故事等方法了解中國(guó)的龍或鳳的藝術(shù)形象。進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)。3、使學(xué)生愿意了解中國(guó)傳統(tǒng)的龍鳳文化,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感!教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):感受傳統(tǒng)的中國(guó)文化課型:綜合 . 探索(中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感受和學(xué)習(xí))教具:關(guān)于中國(guó)龍鳳文化的工藝品、繪畫(huà)作品及圖案等學(xué)具:繪畫(huà)工具材料教學(xué)方法:談話、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、練習(xí)教學(xué)過(guò)程:一 、興趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一手非常好聽(tīng)的歌曲龍的傳人,我們一起來(lái)欣賞一
2、下!龍是我們中華民族的象征,今天就讓我們一起走進(jìn)龍的世界, 來(lái)共同感受了解龍文化。二、探究新知:1、通過(guò)講故事,讓學(xué)生了解龍的這一藝術(shù)形象的由來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生講關(guān)于龍的傳說(shuō)故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)龍及和龍有關(guān)的事物,為繪畫(huà)背景作鋪墊。3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書(shū)法圖片,了解龍文化在不同的歷史時(shí)期所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。4、在古代傳說(shuō)中,還有一種象征吉祥的藝術(shù)形象-鳳(師出示圖片),下面就讓我們一起來(lái)了解一下,欣賞圖片。5、啟發(fā)學(xué)生作畫(huà):龍是吉祥的象征,寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎?根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎?三、創(chuàng)作實(shí)踐,審美體驗(yàn)用
3、線描的方法描繪龍或鳳的形象,也可以在傳統(tǒng)圖案的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意。要求:(1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。( 2)自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)審美情趣,寄托自己美好的愿望。四、小結(jié):展示評(píng)價(jià)“審美提升”自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng),體驗(yàn)審美情趣,感受龍的精神。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:第 2 課:自畫(huà)漫畫(huà)像問(wèn)題提出漫畫(huà)肖像和我們平時(shí)畫(huà)的人像有什么區(qū)別?教學(xué)目的1、運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)像,學(xué)習(xí)夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法,提高想象了和創(chuàng)造力。2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過(guò)程,學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法,增強(qiáng)了對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解。3 、增進(jìn)對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解與熱愛(ài)。過(guò)程設(shè)計(jì)一、
4、激趣導(dǎo)入:教師請(qǐng)學(xué)生欣賞一些不同風(fēng)格的漫畫(huà)肖像作品,建立初步感知,激發(fā)興趣。二、探究體驗(yàn):分析漫畫(huà)的表現(xiàn)手法:教師請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞分析圖片:1、漫畫(huà)肖像和我們平時(shí)畫(huà)的人像有什么區(qū)別?2 、漫畫(huà)肖像有那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?3、漫畫(huà)肖像主要是抓住了人物的哪些特征進(jìn)行夸張變形的?教師小結(jié):漫畫(huà)肖像具有幽默、詼諧的特點(diǎn);是運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法;突出了人物的形象和神態(tài)特征。4 、抓自己的突出特征。5、結(jié)合欣賞教材愛(ài)因斯坦漫畫(huà)像“漫畫(huà)”過(guò)程圖示,引導(dǎo)學(xué)生了解既要夸張人物外形特征,又要對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行夸張。6 、教師自畫(huà)漫畫(huà)像,解決夸張變形問(wèn)題。教師便講解邊在黑板上進(jìn)行夸張變現(xiàn),使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有一個(gè)感性的
5、認(rèn)識(shí)。三、學(xué)生實(shí)踐:教師指導(dǎo),引導(dǎo)幫助學(xué)生抓自己最主要的特征。四、成果展示:對(duì)于優(yōu)秀作品及時(shí)展示。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)像。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法,提高想象力和創(chuàng)造力。總結(jié)反思第 3 課:漫畫(huà)與生活問(wèn)題提出漫畫(huà)的功能有哪些?教學(xué)目的1、了解漫畫(huà)的不同特點(diǎn)、功能和種類(lèi),學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫(huà)表現(xiàn)手法等。2、通過(guò)漫畫(huà)創(chuàng)作,提高想象力和創(chuàng)造力。3、學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),欣賞、討論等學(xué)習(xí)過(guò)程,了解漫畫(huà)的基本知識(shí)和表現(xiàn)方法。4、增加審美情趣,提高審美情趣,提高審美素質(zhì);能體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。過(guò)程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入:欣賞圖片二、探究體
6、驗(yàn):1、結(jié)合漫畫(huà)作品與課本解釋漫畫(huà):漫畫(huà)是一種來(lái)自于生活的藝術(shù),漫畫(huà)家在生活中觀察體味,尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容,并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進(jìn)行表現(xiàn)。2、漫畫(huà)的功能有哪些?課本的圖片都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法,你還知道哪些表現(xiàn)方法?教師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合課本圖片,向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫(huà)知識(shí)。(1)、 立意:結(jié)合課本圖片邊舉例邊分析,漫畫(huà)來(lái)源于生活。如何立意:正確、明確、深刻。()、漫畫(huà)的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂(lè)等功能。表現(xiàn)手法:教師提示學(xué)生一幅畫(huà)往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。(3)、 文字作用:使畫(huà)面主題更明確、深刻。教師小結(jié):對(duì)于“無(wú)題”漫畫(huà)進(jìn)行分析: 換面一斤把意思表達(dá)清楚了,不設(shè)題目反而含蓄幽默
7、。三、學(xué)生創(chuàng)作:教師輔導(dǎo)注意學(xué)生的差異性,表現(xiàn)形式多樣。四、成果展示:采取班級(jí)畫(huà)展形式展示,評(píng)價(jià)重點(diǎn)落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。板書(shū)設(shè)計(jì):第 4 課:給文學(xué)故事配插圖教學(xué)目的1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖特點(diǎn)和文學(xué)作品的關(guān)系,2、并學(xué)習(xí)為寓言故事畫(huà)一幅插圖。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。4、完成一幅著色的故事插圖,畫(huà)面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學(xué)作品相符。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入:1、讓同學(xué)們回憶一下自己所熟悉和收集的寓言故事,同學(xué)講解。2、讓同學(xué)們思考如何用繪畫(huà)的形勢(shì)來(lái)形象的再現(xiàn)出寓言故事所給人的啟迪呢?3、欣賞優(yōu)秀的寓言故事插圖作品。二授新:1、基本概念:插畫(huà)在中國(guó)被人們俗稱為插圖,是一種穿插在小
8、說(shuō)等文學(xué)書(shū)籍之中的畫(huà), 插畫(huà)之所以單獨(dú)成為一種藝術(shù) , 是因?yàn)樗w現(xiàn)出情節(jié)的發(fā)展, 又要包含畫(huà)家自身的理解. 最終造就了插畫(huà)的獨(dú)特性。插圖分為圖解插圖和藝術(shù)插圖兩種。就造型藝術(shù)而言,插圖是對(duì)文字起說(shuō)明作用的圖畫(huà),它起初原是為了裝飾書(shū)籍,增加讀者而創(chuàng)作的。 隨著書(shū)籍的發(fā)展與分類(lèi),插圖形式也愈來(lái)愈多樣,如文學(xué)、藝術(shù)、兒童讀物等插圖。但現(xiàn)在一般所說(shuō)的插圖主要是指文學(xué)作品中的藝術(shù)插圖。這種插圖是畫(huà)家在忠于文學(xué)作品的故事情節(jié)和思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)構(gòu)思和構(gòu)畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,因此,插圖有具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值,成為造型藝術(shù)的一個(gè)品種。2、分析插圖作品的內(nèi)容及作用- 對(duì)故事、寓言等文學(xué)作品的內(nèi)容、形象加以說(shuō)明,加
9、強(qiáng)作品的感染力。3、分析插圖與作品的關(guān)系:插圖是對(duì)文字起說(shuō)明作用。4、出示一些與創(chuàng)作插圖有關(guān)的形象資料,講述插圖作品的主體,要符合內(nèi)容要求,人物的身份、服飾及配置景物應(yīng)有時(shí)代特點(diǎn)。5、繪畫(huà)步驟:A、熟悉故事,選出主要情節(jié),分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時(shí)代特征。B、用鉛筆定場(chǎng)景位置。畫(huà)出天空與地平線( 室內(nèi)墻壁地面線 ) ,用基本形畫(huà)出主要的景物。C、定出人物的位置,按人物的大小、前后關(guān)系定在畫(huà)面上。D、詳細(xì)畫(huà)出各部分。E、分析插圖顏色的運(yùn)用,一般是根據(jù)作品的內(nèi)容決定的,色彩與作品內(nèi)容有密切關(guān)系,插圖 ( 創(chuàng)作畫(huà) ) 色彩為表達(dá)主題而設(shè)。用顏色襯托主體形象,使其突出,可以運(yùn)用重色襯出淡色
10、或淡色托出重色。畫(huà)面要有主要顏色,其他顏色起襯托作用。三、插圖說(shuō)明守株待兔拔苗助長(zhǎng)皇帝的新裝插圖類(lèi)型祥解全景式的表現(xiàn)方式( 水彩 )情節(jié)性的表現(xiàn)方式( 素描 )第 5 課:藏書(shū)票和藏書(shū)印教案1. 讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流,了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)。2. 學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握藏書(shū)票的基本特征。教學(xué)難點(diǎn):藏書(shū)票的印制過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)、收集各種各樣的藏書(shū)票、繪畫(huà)用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:了解藏書(shū)票的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)藏書(shū)票的草圖教學(xué)重點(diǎn):了
11、解藏書(shū)票的基本特征教學(xué)難點(diǎn):自己構(gòu)圖方式的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:1. 老師出示一張藏書(shū)票引入這是什么?一般放在什么地方?有什么用?個(gè)別提問(wèn)后老師小結(jié):藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)志,它是將圖畫(huà)與文字刻在木板上,并拓印成小幅的版畫(huà)貼于書(shū)本封面內(nèi)頁(yè)之處,作為藏書(shū)的標(biāo)志。藏書(shū)票源自西方,中國(guó)的藏書(shū)票是從歐洲傳入的2. 學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書(shū)票,了解藏書(shū)票的基本特征課前老師讓大家查找有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí),收集各種各樣的藏書(shū)票,今天我們就一起欣賞、交流學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書(shū)票,要求從圖畫(huà)內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察學(xué)生個(gè)別展示自己收集的藏書(shū)票以及自己了解的有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的藏書(shū)票,
12、并提問(wèn):從這些藏書(shū)票中, 你發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票有什么共同的特征?一般用什么方式進(jìn)行制作的?學(xué)生個(gè)別回答后,老師小結(jié),介紹世界上第一枚藏書(shū)票和中國(guó)最早的藏書(shū)票,以及藏書(shū)票上拉丁文的意思3. 老師講解示范藏書(shū)票的制作步驟先在紙板或吹塑紙上畫(huà)出自己想設(shè)計(jì)的圖案,然后用小刀把鏤空部分刻掉,最后涂上顏色,再印在自己的作業(yè)紙上,最后寫(xiě)上拉丁文4. 學(xué)生設(shè)計(jì)初稿,老師巡視指導(dǎo)能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫(huà)的形式制作藏書(shū)票5. 講評(píng)學(xué)生初稿設(shè)計(jì)情況,為部分作品提出修改意見(jiàn),活動(dòng)結(jié)束第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:完成一份完整的藏書(shū)票教學(xué)重點(diǎn):按要求做完自己的藏書(shū)票教學(xué)難點(diǎn):刻畫(huà)稿教學(xué)過(guò)程:1. 復(fù)習(xí)有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)及基本特征2.
13、講解初稿設(shè)計(jì)情況展示設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品,針對(duì)部分作品要求學(xué)生說(shuō)出修改意見(jiàn)3. 老師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課要求注意確定好需刻掉的部分,刻好后涂顏色時(shí)要保證畫(huà)面干凈、整潔,最后要寫(xiě)上藏書(shū)票的標(biāo)志 EXLIBRIS,還要注意使用刻刀的安全4. 學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè),老師幫助學(xué)生涂色、印制,最后強(qiáng)調(diào)寫(xiě)上藏書(shū)票的標(biāo)志EXLIBRIS5. 展示并講評(píng)學(xué)生作業(yè),活動(dòng)結(jié)束。札記:怎樣讓制作出來(lái)的藏書(shū)票真正的為學(xué)生所用,是備課時(shí)困擾我的一個(gè)問(wèn)題。最后我選擇了卡紙制版,蠟筆拓印的作業(yè)形式,這種作業(yè)復(fù)制容易,色彩鮮艷,學(xué)生喜歡,也就樂(lè)于真正的將之運(yùn)用到藏書(shū)之中。總結(jié)反思在活動(dòng)中,讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學(xué)生能用
14、不同的視角去觀察世界,并嘗試創(chuàng)作。從而增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)的能力,取得了較理想的效果。第 6 課:對(duì)稱與均衡教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo): 讓學(xué)生體驗(yàn)與感受圖案作品形式美得同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的熱情。認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解對(duì)稱與平衡法則。能力目標(biāo):通過(guò)作品欣賞,使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用對(duì)稱與平衡法則評(píng)析作品。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):對(duì)稱與平衡法則教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)稱與平衡法則它們之間的關(guān)系及運(yùn)用。教學(xué)方法:通過(guò)理論與欣賞相結(jié)合的方法教學(xué)手段:多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題探究通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探討使學(xué)生感受到自然界和人類(lèi)社會(huì)的眾多事物中確實(shí)存在著對(duì)稱,圖案也不例外,而且圖案中還有平衡,
15、由此進(jìn)入知識(shí)呈現(xiàn)階段。問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們思考,大自然中的花葉、動(dòng)物、人物存在著對(duì)稱結(jié)構(gòu)嗎?問(wèn)題:人類(lèi)對(duì)于對(duì)稱的形式有著天然的親近感,并創(chuàng)造了無(wú)數(shù)具有對(duì)稱形式的物體,你能舉出例子來(lái)嗎?讓同學(xué)們舉例,在日常生活中接觸到的事物中體會(huì)到圖案中確實(shí)存在著對(duì)稱。教師引導(dǎo):其實(shí)在圖案中不僅僅存在對(duì)稱,而且還存在著平衡,由此進(jìn)入新課環(huán)節(jié)(知識(shí)呈現(xiàn)) 。二、知識(shí)呈現(xiàn)(一)對(duì)稱:什么是對(duì)稱?圖案的對(duì)稱是指以假設(shè)的中軸線或中心點(diǎn)為依靠,向左右、上下或四周配置同型同量的紋樣,稱之為對(duì)稱。左右對(duì)稱上下對(duì)稱中心對(duì)稱(結(jié)合賣(mài)場(chǎng)POP設(shè)計(jì)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)職場(chǎng)工作性質(zhì)及特點(diǎn))教師引導(dǎo):圖案中不僅存在對(duì)稱,而且還存在著平衡。進(jìn)入下一知
16、識(shí)點(diǎn)平衡對(duì)稱(二)平衡什么是平衡?圖案的平衡是指以假想的重心為支點(diǎn),在視覺(jué)上保持重心周?chē)y樣量的均衡,是異型同量的組合。植物生長(zhǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)人物運(yùn)動(dòng)平衡也叫均衡,它體現(xiàn)了自然界中生物的動(dòng)態(tài)形式,植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物人物的運(yùn)動(dòng)及各類(lèi)物種的生態(tài)共存,均表現(xiàn)為一種平衡狀態(tài)。(賣(mài)場(chǎng) POP設(shè)計(jì)實(shí)例)平衡對(duì)稱與平衡的關(guān)系對(duì)稱與平衡是圖案最基本的兩種組織、構(gòu)成形式。對(duì)稱體現(xiàn)了靜感與穩(wěn)定性,具有端莊,安定的美。平衡則表現(xiàn)了動(dòng)感和變化性,具有生動(dòng)?;顫姷拿?。三、作品欣賞:(一)出示中國(guó)傳統(tǒng)圖案蓮花1. 學(xué)生觀察、討論:2. 運(yùn)用了什么法則?達(dá)到了怎樣的效果?教師點(diǎn)撥:圖案上方的兩只喜鵲一左一右呈對(duì)稱式凝望著下方騰空而
17、起的鯉魚(yú)、浪花、喜鵲和梅花在畫(huà)面上的位置、大小、疏密、輕重等方面對(duì)比明顯,因此形和量的平衡也得以清晰的表現(xiàn)。這幅圖比較明顯的體現(xiàn)了對(duì)稱和平衡之間的關(guān)系以及該法則在圖案設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。四、歸納總結(jié):1. 什么是對(duì)稱?什么是平衡?2. 對(duì)稱與平衡的關(guān)系五、布置作業(yè)收集賣(mài)場(chǎng)中有關(guān)對(duì)稱與平衡法則的各2 張 POP廣告設(shè)計(jì)資料,并加以分析。第 8 課:椅子造型設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解不同功能及造型的椅子,初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2. 能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子,運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。二 . 重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙
18、工的形式來(lái)設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。三、課前準(zhǔn)備( 學(xué)生 ) 彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。( 教師 ) 準(zhǔn)備課件。 ( 各種不同功能、不同造型的椅子圖片)四、教學(xué)過(guò)程:1. 創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。(1) 肢體表演。教師:椅子不但提供人休憩,還記錄著不同的故事。無(wú)論兒童的小木椅,還是老人的竹搖椅 , 都讓人充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來(lái)表現(xiàn)一種椅子的造型,可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作來(lái)表現(xiàn)。(2) 仔細(xì)回想在你生活中看過(guò)的各式各樣的椅子 , 你覺(jué)得哪一張最特別而讓你印象深刻 ?揭示課題椅子設(shè)計(jì)。2. 引導(dǎo)欣賞,加強(qiáng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中圖片及其
19、他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品, 啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。(1) 認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。(2) 比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。3. 自主研究,激發(fā)創(chuàng)意。(1) 引導(dǎo)談話:我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子, 例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子 , 它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力, 椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。(2) 同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子?你覺(jué)得你夢(mèng)想中的或是未來(lái)的椅子會(huì)有哪些功能?你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用?它有什么特色 ?適合擺在什么地方?4. 布置作業(yè),創(chuàng)作表現(xiàn)。(1) 用立體紙?jiān)煨蛠?lái)設(shè)計(jì)、制
20、作椅子,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。 (2) 可另附設(shè)計(jì)說(shuō)明。5. 展示作業(yè),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。(1) 小組內(nèi)展示作業(yè),互評(píng)作業(yè)。(2) 選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè),全班展示評(píng)價(jià)?!究偨Y(jié)】 椅子設(shè)計(jì)教案就為大家整理到這兒了,希望對(duì)大家有幫助,更多精彩內(nèi)容盡在精品學(xué)習(xí)網(wǎng)。第 9 課能伸縮的玩具一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知:冰棒棍用大頭針組合有多種變化,當(dāng)兩根冰棒棍的中部固定后,若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個(gè)端部固定,就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。應(yīng)會(huì):參考教材中作品,結(jié)合自己的理解,用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行冰棒棍玩
21、具制作。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)( 1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。( 2)貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和動(dòng)手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn): 通過(guò)學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動(dòng)物、人物玩具,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。難點(diǎn):作品的新奇、牢固、美觀、生動(dòng)。三、學(xué)習(xí)材料冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞用冰棍棒制作的伸縮玩具。2、分析用冰棍棒制作玩具的方法。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冰棒經(jīng)過(guò)組合之后有什么特點(diǎn)?3、引導(dǎo)學(xué)生研究教材第7 頁(yè)的內(nèi)容。提問(wèn):( 1)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。( 2)想想開(kāi)合的冰
22、棒棍像什么動(dòng)物的嘴?學(xué)生分組觀察冰棒棍的組合。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、結(jié)合手中材料,學(xué)生分析、研究,了解用冰棒棍設(shè)計(jì)人物、動(dòng)物的一般規(guī)律。5、引導(dǎo)學(xué)生研究教材第6 頁(yè)的內(nèi)容。了解冰棒棍玩具制作的步驟。三、作業(yè)要求發(fā)揮想象力,利用廢棄物做一個(gè)新奇會(huì)動(dòng)的伸縮玩具。給它起一個(gè)名字,并用自制的伸縮玩具表演一個(gè)小節(jié)目。四、學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。五、小結(jié)作品展示:用自制的伸縮玩具表演一個(gè)小節(jié)目。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。課后反思:這是一節(jié)手工課,需要學(xué)生動(dòng)手制作 . 主要是為了教育學(xué)生要學(xué)會(huì)廢物利用,同時(shí)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,用自己的行動(dòng)去號(hào)召大家 . 我課前準(zhǔn)備的較為充分,我的教學(xué)用具都準(zhǔn)備妥當(dāng),使學(xué)
23、生們都能夠積極參與,動(dòng)腦設(shè)計(jì)并制作出了自己喜歡的各種各樣類(lèi)型冰棒棍玩具,而且其中還有幾組同學(xué)的作品設(shè)計(jì)很新穎奇特,在合作中他們相互配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短相處的很愉快,使得作業(yè)質(zhì)量之高很令我感到滿意和訝異。在最后課堂即將結(jié)束時(shí)的總結(jié)中, 學(xué)生們都說(shuō)出了自己心中的感悟: 將廢物有效利用起來(lái),并且親自動(dòng)手做出自己喜歡的玩具,不但可以將廢物再次變?yōu)榭衫玫脑偕Y源,同時(shí)也感到無(wú)比的快樂(lè)。但是部分學(xué)生的課前準(zhǔn)備做的不夠充足 , 有些人都沒(méi)有帶冰棒棍和圖釘 . 而且要注意學(xué)生在使用圖釘時(shí)要特別注意安全 , 不要被釘子釘破手。主要從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品的:學(xué)生能否與小組同學(xué)密切配合,能否創(chuàng)作出新穎、生動(dòng)的作品
24、,制作是否美觀、牢固、實(shí)用。所以,在課后延伸這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我還讓學(xué)生在課下收集其他的廢舊材料,并利用它們來(lái)制作出一個(gè)漂亮的工藝品。不足之處是部分學(xué)生在構(gòu)圖生動(dòng)有趣,顏色搭配和造型表現(xiàn)方面還出現(xiàn)很多欠缺的部分,課下還需要他們多查閱有關(guān)的資料,用來(lái)開(kāi)闊視野,老師從而再加以引導(dǎo),方可達(dá)到理想的預(yù)期目的。第 10 課木板年畫(huà)本課的前半部分是民間木版年畫(huà)賞析,介紹民間版畫(huà)的色彩搭配原理,后半部分則是介紹木版年畫(huà)的制作方法和步驟。由于版畫(huà)的創(chuàng)作手段比較新穎,操作形式也符合小學(xué)生游戲心理的需要,所以學(xué)生都喜歡去嘗試。當(dāng)然目前的條件是不允許用木板進(jìn)行雕刻,所以在學(xué)生作業(yè)上采用的是漏版制作的方法。教學(xué)過(guò)程1.
25、導(dǎo)入課題。( 1)教師用講故事的方法導(dǎo)入課題,介紹年畫(huà)的起源。( 3)年畫(huà)是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),早在明朝的時(shí)候,中國(guó)民間就開(kāi)始使用木版印刷技術(shù)來(lái)印刷年畫(huà)。今天這堂課我們就一起走進(jìn)木板年畫(huà)的世界。揭示課題:木版年畫(huà)。2. 課前調(diào)查反饋請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):年畫(huà)給你什么感受?年畫(huà)一般表現(xiàn)什么題材?你知道中國(guó)的四大“年畫(huà)之鄉(xiāng)”嗎?學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生:讓我們來(lái)具體了解一下年畫(huà)。3. 視頻欣賞朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)這里包括年畫(huà)的起源、藝術(shù)特色、表現(xiàn)內(nèi)容等,其中有年畫(huà)制作的介紹,是對(duì)課前知識(shí)的小結(jié),并拓展學(xué)生的知識(shí)面。4. 四大年畫(huà)之鄉(xiāng)作品賞析分析它們的相同和不同之處如:線條簡(jiǎn)練流暢,色彩鮮艷,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)圖飽滿,
26、造型夸張,色彩大多鮮艷,造型特征不管人物和動(dòng)物都采用夸張的手法,他們的主題都源自于生活中的自然形象,由民間藝人提取夸張。分析它們的用色特點(diǎn)。學(xué)生回答問(wèn)題后,教師小結(jié):木版年畫(huà)的色彩主要提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配,常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系,如:紅加綠的搭配。分析兩幅木板年畫(huà)在用色和制作上有什么特點(diǎn)?5. 制作方法演示教師提問(wèn):我們?nèi)绾卫寐┌鎭?lái)制作年畫(huà)呢?學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。然后教師選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行示范。先要選擇有一定厚度的卡紙,但不能太厚(瓦楞紙)先打稿子,這里可提示學(xué)生選擇以具有裝飾性的植物、動(dòng)物圖案為素材,降低創(chuàng)作的難度,定稿時(shí)圖案一定要線和塊面相結(jié)合,要不然出
27、來(lái)的圖案線條都很細(xì),效果不好。我在實(shí)際操作中,就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生制版還挺好看,但是印出來(lái)后就效果不好了;學(xué)生還容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是刻漏版時(shí),圖案容易破碎或者掉下來(lái),教師在示范時(shí)必須提醒學(xué)生在刻制版時(shí),圖案的負(fù)形一定要相連。出示已經(jīng)刻好的漏版,示范拓印為有效提高課堂效率,我在課前建議學(xué)生畫(huà)好一張底色紙,就是在宣紙上隨意畫(huà)上自己喜歡的顏色作為背景紙。把刻好的漏版放好并固定,再用餐巾紙團(tuán)好包住,沾色每一次用色不可過(guò)多,上色要薄而適量。6. 展示另一種方法,就是底板采用一色的,上色的不是黑色用彩色,也可以提示學(xué)生一幅畫(huà)里用多種顏色。7. 學(xué)生創(chuàng)作,利用漏版手法制作一幅民間年畫(huà)。(課件播放民間木版年畫(huà)欣賞,學(xué)生
28、在民族樂(lè)器聲中開(kāi)始創(chuàng)作)8. 作業(yè)展示:評(píng)選出最佳年畫(huà)作品,并展示在教室的門(mén)窗上。9. 課外延伸:課件展示年畫(huà)的其他制作形式。10. 學(xué)生作品展示。第 11 課學(xué)畫(huà)蔬果教案教材分析:本課是五年級(jí)上冊(cè)第十一課學(xué)畫(huà)蔬果 ,是一節(jié)國(guó)畫(huà)課,屬于基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)。本課先簡(jiǎn)單回顧水墨畫(huà)的繪畫(huà)方法,書(shū)中提供了白菜的繪畫(huà)步驟,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)白菜的畫(huà)法來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的筆墨技法并掌握蔬果的簡(jiǎn)單畫(huà)法。其次,本課通過(guò)欣賞分析齊白石的作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解構(gòu)圖的基本形式,學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖法則。教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)從繪畫(huà)的角度來(lái)欣賞國(guó)畫(huà)作品2、 通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)體味中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣及韻味。3、 認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖形式,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
29、4、 能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法則,畫(huà)出自己獨(dú)特感受的水墨畫(huà)。教學(xué)重難點(diǎn):1、 從繪畫(huà)的角度欣賞國(guó)畫(huà)作品。2、 體會(huì)構(gòu)圖在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。教學(xué)過(guò)程:一、賞析齊白石、李苦禪的國(guó)畫(huà)作品。(通過(guò)欣賞,從繪畫(huà)的角度體味中國(guó)畫(huà)的韻味)師:今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第十一課學(xué)畫(huà)蔬果。中國(guó)畫(huà)有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力,幾朵梅花、一叢蘭草在藝術(shù)家的筆下都會(huì)栩栩如生,富有神韻。既體現(xiàn)作者的人格魅力又蘊(yùn)藏著深刻的含義。尤其在我們看來(lái)最普通的蔬菜同樣彰顯獨(dú)特的藝術(shù)品位。下面讓我們共同欣賞一組老藝術(shù)家的國(guó)畫(huà)作品。教師作簡(jiǎn)要講解齊白石:(1864 1957),湖南湘潭人,中國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師。人民藝術(shù)家,被世界和平理事會(huì)推舉為世界文化名人。齊
30、白石是一位木匠出身而又詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家。齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”,國(guó)畫(huà)風(fēng)格是大寫(xiě)意,以瓜果、蔬菜、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)為最好,其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫(huà)面貌相融合,達(dá)到了中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)最高峰。圖一:橫幅,一組蔬菜,自然擺放,大小高低錯(cuò)落有序。兩棵白菜一濃一淡形成對(duì)比。紅蘿卜直接以色造型,這是沒(méi)骨畫(huà)法,在寫(xiě)意畫(huà)中經(jīng)常用到。竹筍運(yùn)用勾線填色的方法自然生動(dòng)。配以蘑菇和蜜蜂小景,更顯其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格。圖二:豎幅,兩棵白菜,幾顆小蘑菇。以淡墨中鋒勾菜幫,側(cè)鋒大筆潑墨畫(huà)菜葉,墨色干濕濃淡變化豐富,筆墨濃郁,線條老辣。一筆濃墨,兩根線條即勾畫(huà)出各種姿態(tài)的小蘑菇,更體現(xiàn)出白石老人的藝
31、術(shù)主張“妙在似與不似之間”。圖三:蘿卜用濃郁的紅色潑染,新鮮生動(dòng)。東西雖少,卻感覺(jué)畫(huà)面豐富,加一則多,去一則少。圖四:可見(jiàn)怎樣的蔬菜都可以結(jié)合在一起組成一幅畫(huà)面。白菜、蘑菇運(yùn)用較多。李苦禪:齊白石的弟子,是我國(guó)當(dāng)代杰出的大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)家。用筆蒼勁渾厚,注重以筆造型,個(gè)性鮮明。吳昌碩:墨色潤(rùn),色彩濃郁。講構(gòu)圖(認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的構(gòu)圖形式)通過(guò)欣賞我們一起回憶了國(guó)畫(huà)的一些基礎(chǔ)知識(shí),這些內(nèi)容我們?cè)谌⑺哪昙?jí)都已經(jīng)接觸過(guò),今天我們?cè)賮?lái)試一試,二、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼(掌握蔬果的筆墨技法及造型關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題并示范。)1、示范:白菜、辣椒、蘑菇的畫(huà)法。2、每個(gè)學(xué)生任選一種蔬菜練習(xí)繪畫(huà)。3、將畫(huà)好的蔬菜剪下來(lái)
32、,四個(gè)人一組,拼貼在一起,完成一幅完整的作品。拼擺的方法不同,畫(huà)面的效果就不同,這就是構(gòu)圖的作用。三、看齊白石的作品,分析構(gòu)圖。1、從整體看作品白菜和蟈蟈,畫(huà)面由白菜、蟈蟈、題字、印章四部分組成,每一部分在構(gòu)圖上都起到了不同的作用,我們來(lái)看,白菜在畫(huà)面的中間位置,但是是傾斜的,因?yàn)橄X蟈把它推向了一邊。題字像一堵墻一樣讓白菜靠上去,形成了一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。鮮紅的圖章使畫(huà)面更有了分量感,使題字更加穩(wěn)定。2、逐步分析構(gòu)圖A :沒(méi)有蟈蟈的構(gòu)圖:畫(huà)面失去了平衡感,畫(huà)面是傾斜。有半部分缺少東西,畫(huà)面不完整。B:沒(méi)有題款的構(gòu)圖:畫(huà)面太空,空白太大,畫(huà)面感覺(jué)沒(méi)有完成。C:沒(méi)有印章的構(gòu)圖:畫(huà)面力量不足,畫(huà)面不穩(wěn)定
33、。D:沒(méi)有題款和蟈蟈的構(gòu)圖:只有主題物而沒(méi)有配景的畫(huà)面是不完整的。E:沒(méi)有白菜的構(gòu)圖:只剩下配景和題款,和面缺少聯(lián)系,構(gòu)圖松散。F:沒(méi)有白菜耕的構(gòu)圖:白菜根的朝下,主體物有生命力,有穩(wěn)定感。3、構(gòu)圖法則:。? 主體物大小適宜,放在靠近畫(huà)面中心的位置。? 配景要和主體物有關(guān)聯(lián),配鏡的添加要有趣味性。? 適當(dāng)留白。? 題字和押章是畫(huà)面的一部分。題字可多可少,要放在合適的位置。4、我們?cè)賮?lái)完整地看一看齊白石這幅作品的繪畫(huà)步驟。第一步先畫(huà)主體白菜.第二步加上一個(gè)配景蟈蟈第三步題字、押章三、作業(yè)要求:1、 用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)一組蔬菜。2、 注意筆墨的運(yùn)用及造型表現(xiàn)。3、 注意物體的搭配。4、 合理安排畫(huà)面
34、的構(gòu)圖。四、評(píng)價(jià):展示作品,自評(píng)、互評(píng)。第 12 課學(xué)畫(huà)花卉教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)了解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的用筆用墨知識(shí)2、通過(guò)欣賞、實(shí)踐、體驗(yàn),練習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)的用筆用墨方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花葉畫(huà)法理解花鳥(niǎo)的用筆用墨與畫(huà)面效果的關(guān)系3、通過(guò)作品賞析與實(shí)踐體驗(yàn), 讓學(xué)生們體味中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)美, 感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的獨(dú)特魅力,激發(fā)對(duì)生活對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)重難點(diǎn):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的用筆用墨技法是重點(diǎn)如何運(yùn)用筆墨技法畫(huà)出簡(jiǎn)單物象是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入 課件展示圖片任伯年紫藤飛雀圖 、徐渭牡丹蕉石圖 、潘天壽朝 霞 ,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,注意觀察畫(huà)面在用筆、用墨上的特點(diǎn)。同學(xué)觀察并說(shuō)說(shuō) 教師總結(jié): 筆墨技法是寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的靈魂,不同的筆墨技
35、法,會(huì)營(yíng)造出不一樣意象, 所以歷代花鳥(niǎo)畫(huà)家都非常重視筆墨技法的研究。二、發(fā)展:活動(dòng)一: 探究總結(jié)寫(xiě)意花鳥(niǎo)的筆、墨技法1. 用筆只用中鋒、側(cè)鋒等筆法作畫(huà),不同的筆法畫(huà)出的形象具有不同的視覺(jué)效果。附:筆法示意圖,教師演示用筆技法中、側(cè)鋒、逆鋒、散峰2用墨主要指墨色,通常分為五色“焦?jié)庵氐濉?,另外還有潑墨、積墨、破墨等技法。潑墨:中國(guó)畫(huà)的一種技法。用水墨揮灑在紙上或絹上,隨其形狀進(jìn)行繪畫(huà),筆勢(shì)豪放,墨如潑出積墨:積墨,即層層加墨。這種墨法一般由淡開(kāi)始,待第一次墨跡稍干,再畫(huà)第二次第三次,可以反復(fù)皴擦點(diǎn)染許多次,甚至上了顏色后還可再皴、再勾、畫(huà)足為止,使物象具有蒼辣厚重的立體感與質(zhì)感破墨:唐代王維、
36、張?jiān)锏热说纳剿?huà),改單線平涂的畫(huà)法為墨色有深淺層次的畫(huà)法,當(dāng)時(shí)稱為“破墨山水”。后世說(shuō)的破墨法,是專指作畫(huà)時(shí),當(dāng)前一墨跡未干之際,又畫(huà)上另一墨色,以求得水墨濃淡相互滲透掩映的效果。破墨法又可分為四法(濃墨破淡墨、淡墨破濃墨、墨破色、色破墨),各 有不同的特點(diǎn)附:筆法示意圖,教師演示用筆技法畫(huà)枝圖片展示各種樹(shù)枝畫(huà)法注意體會(huì):不同的枝條用了怎樣的筆法墨法畫(huà)花、畫(huà)葉 圖片展示簡(jiǎn)單花朵、樹(shù)葉畫(huà)法 注意體會(huì):花和葉用了怎樣的筆法、墨法點(diǎn)葉、勾葉、點(diǎn)花、勾花活動(dòng)二:嘗試與體驗(yàn)1、參照筆法墨法圖利在宣紙上練習(xí)基本技法2、臨摹課本上枝畫(huà)葉等圖例,為下一步做準(zhǔn)備評(píng)價(jià)總結(jié)針對(duì)學(xué)生的練習(xí),教師指出優(yōu)缺點(diǎn)。第 13
37、課:古老的面具課時(shí): 1教學(xué)目標(biāo):1. 情感目標(biāo):了解面具的相關(guān)知識(shí),分析總結(jié)它的共性特征,感受其文化內(nèi)涵。2. 知識(shí)目標(biāo):掌握面具的簡(jiǎn)單制作方法,利用不同材料,通過(guò)顏色合理搭配,設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有個(gè)性的面具。3. 能力目標(biāo):愿意了解面具的藝術(shù)魅力,感受設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):了解面具藝術(shù)魅力,掌握簡(jiǎn)單的面具制作方法。教學(xué)難點(diǎn):能掌握面具的共性特征,能利用折紙剪貼相同的圖形。教具準(zhǔn)備:教師用具:手工制作面具若干彩卡數(shù)張剪刀膠棒面具圖片課件學(xué)生用具:彩卡數(shù)張剪刀膠棒繩子教學(xué)過(guò)程:情景導(dǎo)入:玩游戲 ( 老師戴上面具 )師:同學(xué)們,你們看一看老師帶的是什么?生:面具。師:你見(jiàn)過(guò)什么樣的面具呢?生:進(jìn)
38、一步引發(fā)好奇情趣:師:面具是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,人們經(jīng)常把面具作為玩具和道具來(lái)欣賞,同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)面具嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?生:鄉(xiāng)村廟會(huì)上都市喜慶的日子師:我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會(huì)上、都市喜慶的日子里,會(huì)看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。同學(xué)們你們是否想過(guò),從遠(yuǎn)古時(shí)代沿襲下來(lái)的這個(gè)習(xí)俗中,是什么神奇的力量,讓那些人在舉辦活動(dòng)的時(shí)候遮蓋上真實(shí)的面貌呢?引出原始面具的作用:在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的先人對(duì)人類(lèi)自身疾病、死亡,充滿了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無(wú)知的產(chǎn)物,他們感到十分的恐慌,但他們并不缺乏幻想的天才,他們認(rèn)為:人們既然害怕鬼,鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子,所以天真
39、的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來(lái),這樣面具就被刻畫(huà)成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結(jié)構(gòu):教師出示面具實(shí)物,引生對(duì)面具結(jié)構(gòu)提出疑問(wèn):分組進(jìn)行探討: 1、這些面具有那些共同的特征?造型夸張、色彩鮮艷、圖案對(duì)稱2 、哪些部分可以夸張變形?。垦?、嘴、臉部圖案師:同學(xué)們分析的十分正確,你們有信心設(shè)計(jì)一個(gè)即漂亮又兇神惡煞的面具嗎?生:有。三、學(xué)生分組制作表現(xiàn):師出示獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)師:現(xiàn)在就讓我們趕快動(dòng)手吧,看看這些獎(jiǎng)項(xiàng)屬于哪一組?師巡回輔導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生。四、作品展示,伴隨音樂(lè)學(xué)生載歌載舞:我的作品我來(lái)秀:學(xué)生自評(píng)互評(píng)。五、拓展:面具是一種古老的
40、形式,世界上有很多國(guó)家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術(shù)?,F(xiàn)代的世界是科學(xué)的世界,人們不再愚昧無(wú)知了,面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂(lè)的工具,或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。第 14 課從不同視角表現(xiàn)教材分析:從科學(xué)意義上來(lái)講,視角是指由物體兩端射出的兩條光線在眼球內(nèi)交叉而形成的角,當(dāng)“視角”一詞用于美術(shù)創(chuàng)作中時(shí),則多指人們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)觀察、思考與表現(xiàn)主題時(shí)所采取的不同角度。對(duì)于本課來(lái)說(shuō), 由于學(xué)生年齡尚小, 不可能通過(guò)本課而對(duì)藝術(shù)的視角問(wèn)題有透徹而全面的了解, 因此,本課主要引導(dǎo)學(xué)生從觀察時(shí)的不同角度出發(fā),或俯或仰,或側(cè)或偏,嘗試用與平時(shí)不一樣的角度去觀察平時(shí)司空見(jiàn)慣的景象并進(jìn)行表現(xiàn),從這樣的繪畫(huà)作品中感
41、受到不一樣的情致。從而也為將來(lái)能更好地理解與欣賞不同流派畫(huà)家的藝術(shù)作品打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路:從不同的視角表現(xiàn)是個(gè)很有趣的課題。本節(jié)課伊始,我利用國(guó)慶閱兵導(dǎo)入本課課題。然后通過(guò)三張圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析得出:觀察物體可以從三個(gè)角度出發(fā):平視、俯視、仰視。接著利用一幅幅不同的圖片,讓學(xué)生分析出他們都是從什么樣的角度去觀察的,加深他們對(duì)物體從不同角度去觀察的印象。接著又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了世界名家的作品,啟發(fā)其的思路,明了從不同角度去觀察的重要性。后來(lái)通過(guò)小組討論的方式說(shuō)說(shuō)自己生活中的發(fā)現(xiàn),并讓學(xué)生分組匯報(bào)。最后,觀看學(xué)生作品,并讓學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái),畫(huà)出來(lái)。在作畫(huà)時(shí)教師巡回指導(dǎo),指出不足。在
42、展示評(píng)價(jià)作品時(shí),先讓學(xué)生自己說(shuō),并找其它學(xué)生評(píng)價(jià),教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)。在課堂小結(jié)時(shí),回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生課下也對(duì)物象進(jìn)行觀察,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中,充分享受到成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo):1理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。2用不同的視角去觀察世界,并嘗試創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn):理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。教學(xué)難點(diǎn):用不同的視角去觀察世界,并嘗試創(chuàng)作。教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生用具準(zhǔn)備:鉛筆、彩筆、圖畫(huà)本、橡皮教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景:師:今天我們學(xué)習(xí)的是冀教版五年級(jí)上冊(cè)從不同的視角表現(xiàn) 。我們同學(xué)都看過(guò)國(guó)慶閱兵嗎?讓我們?cè)倏匆豢撮啽膲延^景象吧!生:好!師:看完后誰(shuí)能說(shuō)出這二十多秒的
43、視頻是從幾個(gè)角度去表現(xiàn)的呢?生:兩個(gè)。師:同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中記住了兩個(gè) , 那我們?cè)倏匆槐?,看看有幾個(gè)鏡頭,用幾個(gè)角度表現(xiàn)的吧。 (教師播放視頻)師:現(xiàn)在看清楚從幾個(gè)角度表現(xiàn)了嗎?生:四個(gè)。師:對(duì)了。下面我們這一節(jié)課就系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下物象可以從哪些角度表現(xiàn),我們先看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),開(kāi)始:生:學(xué)習(xí)目標(biāo): 一理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。二用不同的視角去觀察世界,并嘗試創(chuàng)作。二、學(xué)習(xí)新課:1、講授新知師:我們看一下下面的三張圖片都是從哪些角度去表現(xiàn)的。(出示幻燈片5, 讓學(xué)生觀看)誰(shuí)能說(shuō)出他們都是從哪些角度表現(xiàn)的?生:第一張圖片從正面看,第二張從上面看,第三
44、張從下面看。師:老師總結(jié)一下, 這叫做平視、 俯視、仰視。平視是我們向正前方注視;抬頭向上注視叫仰視;低頭向下注視叫俯視。下面我們就分組說(shuō)一說(shuō),下列圖片都是從什么角度表現(xiàn)的,說(shuō)得好的就有獎(jiǎng)品,最后我們還要評(píng)比,看哪組獲得的獎(jiǎng)品最多!(出示幻燈片7)第一組學(xué)生:第一張圖片俯視,第二張仰視。師:回答很好,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。我們看下一組圖片。(出示幻燈片8)第二組學(xué)生:左側(cè)向日葵俯視,右側(cè)向日葵仰視,樹(shù)的圖片仰視,仙人掌圖片俯視。師:回答的真不錯(cuò),這么難的問(wèn)題都難不倒你,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。我們看下一組圖片。(出示幻燈片 9)第三組學(xué)生:運(yùn)動(dòng)員圖片仰視,劃船圖片俯視,巨人圖片仰視,打籃球圖片俯視。師: 這么復(fù)
45、雜的問(wèn)題你都會(huì),獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。我們看下一組圖片。 (出示幻燈片 10)第四組學(xué)生:青蛙平視,長(zhǎng)頸鹿俯視,一排魚(yú)平視,海豚也是平視。師:回答的太好了,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。我們看下一組圖片。(出示幻燈片11)第五組學(xué)生:第一排俯視,下面左側(cè)是俯視,右側(cè)是仰視。師:真是太棒了,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。我們看下一組圖片。 (出示幻燈片 12)這組圖片比較復(fù)雜,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,說(shuō)出它們的細(xì)微差別。第六組學(xué)生:左側(cè)是平視,右側(cè)是仰視。師:除此之外你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)六祖一顆星星)我提示一下,你們看這個(gè)女孩胳臂這部分和她的身體相比比例怎么樣?能說(shuō)出來(lái)就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星!生:胳臂非常長(zhǎng)。師:對(duì)了,感覺(jué)非常好。而且她的手看
46、起來(lái)怎樣?生:很大。師:這就是我們學(xué)習(xí)第二課時(shí)學(xué)的透視,叫做什么?生:近大遠(yuǎn)小。師:我們表現(xiàn)物體不僅要表現(xiàn)出它是從哪個(gè)角度出發(fā)的,還要體現(xiàn)出它的透視效果,這樣才能成為一個(gè)出色的畫(huà)家。2、欣賞名畫(huà): 放映自定義動(dòng)畫(huà)1,并在放映時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。使學(xué)生理解每一位藝術(shù)家在創(chuàng)作之前都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,他們嘗試從不同的角度去進(jìn)行觀察,最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),嘗試從不同的視角來(lái)觀察,表現(xiàn)出自己最想表現(xiàn)的東西。3、探究討論:師:我們的生活中有很多實(shí)例,讓我們把今天所學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)議一議,說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們也可以把握列舉的圖片議論一下,三分鐘時(shí)間。 (出示自定
47、義放映 2,循環(huán)播放圖片)生:每組學(xué)生都通過(guò)學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。師:討論后我們發(fā)現(xiàn)只要敢于打破常規(guī),主動(dòng)去從不同的角度想問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。三、創(chuàng)作作品:1、學(xué)生畫(huà)一畫(huà):放映師:我們已經(jīng)觀賞了大量的圖片,讓我們來(lái)看看學(xué)生作業(yè),并創(chuàng)作自己的作業(yè)吧!3,循環(huán)播放圖片)(出示自定義生:好的2、教師輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。四、展示評(píng)價(jià)1、小組互評(píng)。師:同學(xué)們,把手中的畫(huà)筆放下,小組同學(xué)先互相看看作品并互相說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。2、單獨(dú)展示:師:哪位同學(xué)愿意把你的作品拿到前面來(lái)和大家分享一下?學(xué)生先評(píng)述自己的作品,然后進(jìn)行他評(píng),主要看作品里是采取什么樣的視角進(jìn)行表現(xiàn),觀察透視是否正確,作品表現(xiàn)
48、內(nèi)容是否完整,是否有創(chuàng)意。五、總結(jié)延伸1、師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。2、教師總結(jié)、延伸:師:看來(lái)同學(xué)們今天都有了自己的收獲,老師也很高興今天能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。希望同學(xué)們能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,并且和他們一起來(lái)分享你的獨(dú)到觀察,欣賞你的作品。還希望同學(xué)們?cè)谏钪刑幪幱袆?chuàng)意,使自己的生活變得更加豐富,更加精彩!好,下課15. 動(dòng)漫的擬人畫(huà)法教學(xué)目標(biāo):1 了解什么是擬人化,掌握擬人化的繪畫(huà)方法。感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)。2 通過(guò)表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。3 通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn):感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn),掌握擬人化的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件學(xué)具:水彩筆、繪畫(huà)紙、鉛筆教學(xué)活動(dòng):一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課組織教學(xué)、穩(wěn)定學(xué)生情緒,準(zhǔn)備上課師:今天老師帶來(lái)了你們熟悉的朋友,大家想不想看?學(xué)生:想師:請(qǐng)大家仔細(xì)看大屏幕播放 ppt動(dòng)漫卡通師:它們可愛(ài)嗎?可愛(ài)之處在哪呢?學(xué)生回答是擬人化的。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)漫的擬人畫(huà)法。二、分析探究、討論總結(jié)師:設(shè)計(jì)師是怎樣將這些動(dòng)物植物還有沒(méi)有生命力的物體擬人化
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