新北大師二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、清城區(qū)鳳鳴小學(xué)2014-2015 年度第二學(xué)期北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：第一單元：除法課本第 2 頁(yè) 第 3 頁(yè) “分蘋果”“分橘子”1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作， 計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式， 使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓

2、片。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、問(wèn)題引入：顯示 18 個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6 個(gè)蘋果， 18 個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。（ 1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。（ 2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：a 通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3 盤；b 用除法算式算：18÷ 6=3 ，所以可以放3 盤。（3）同桌同學(xué)合作用18 個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt 顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。教師指出： 18÷ 6=3 也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊

3、說(shuō)明：橫式： 18÷6=3豎式：36丿18180討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：3 商：“ 3”表示分 3 盤。除數(shù) 6 丿 18 被除數(shù)： “ 18”表示有 18 個(gè)蘋果?！?”表示每盤18 商和除數(shù)的乘積： “ 18”表示需 18 個(gè)蘋果。放 6 個(gè)蘋果。0余數(shù)：“ 0”表示 20 個(gè)蘋果全部放完，沒(méi)有剩余。說(shuō)明：“丿”表示橫式中的“÷” 。（5）練習(xí)：第2 頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第3 頁(yè)“練一練”第1、2、 3 題。四、總結(jié)（除法豎

4、式的寫法。）教學(xué)內(nèi)容：P4 5 “搭一搭（一） ”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、 練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：計(jì)算除法豎式，要注意什么？2.練一練： 10÷ 515÷ 518÷320÷530÷ 5

5、全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（1）課件顯示 P4“搭一搭（一） ”的畫面，讓學(xué)生理解題意。13 根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？（2） 列算式： 13÷ 4（ 3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。（ 4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。2. 學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。3. 發(fā)現(xiàn)： 13÷ 4=3 （個(gè)） 1（根）“3 個(gè)”表示搭了3 個(gè)正方形，“ 1”為余數(shù)，表示剩余1 根小棒。4. 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（ 1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。（ 2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)小？（ 3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題

6、，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1 3 題。四、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：P6 7 “搭一搭（二） ”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、 練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？2.練一練： 13÷

7、 216÷ 5全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（ 1） 課件顯示 P4“搭一搭 （二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 一個(gè)房子要幾根小棒？ （學(xué)生回答： 6 根）16 根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？（2）列算式： 16÷ 6=（ ）（ ）答：。26 丿 16124余數(shù)（3）小組討論：二六十二，搭2 個(gè)房子，還剩4 根小棒，不能再搭了。2.讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。13÷ 5=2（個(gè)） 3（根）指名說(shuō)說(shuō)。三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1 5 題。四、總結(jié)第四課時(shí)：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：P8 9 “分草莓”教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試

8、商方法，讓學(xué)生再探索、 練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2.練一練： 10÷ 516÷ 518÷520÷533÷ 5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5 小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算

9、式。二、探索新知4. 探究試商方法。（1）課件顯示 P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55 個(gè)草莓平均放在8 個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（ 2）列算式： 55÷ 8（ 3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（ 4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8× 7=56比 55大； 8× 6=48比 55小。所有商6。思考：如果商是5 可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5 小的數(shù)。（ 5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（ 6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，

10、二乘，三減，四比。5. 填空： P7“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。 ）三、鞏固練習(xí)：P8“練一練”的第1 5 題。四、總結(jié)第五課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：P10 11 “租船”教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次

11、設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（）× 6 258×（） 387×（） 402.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知出示 P10 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：有 22 人、每條船限乘 4 人2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？3. 解決問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。學(xué)生口答，教師板書：交流時(shí)圍繞： 你時(shí)怎樣想的， 如何列式， 怎樣回答問(wèn)題。22÷ 4=5（條）2（人）至少要租6 條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，

12、擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）其中 5 條船，每條船4 人，還有一條2 人。 4× 5+2=22 。（2）其中 4 條船，每條船4 人；另外兩條船，一條3 人，一條3 人。 4× 4+6=22。4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)， 我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題至于這6 條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4 人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)： P11“試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答

13、。條件：每時(shí)租金9 元。問(wèn)題： 30 元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。30÷ 9=3（時(shí)） 3（元）答： 30 元錢最多劃3 時(shí)。提問(wèn)：上面的橫式中3 元表示什么？為什么不能劃4 時(shí)？三、鞏固練習(xí)：P11、 12“練一練”的第1 6 題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要四、總結(jié)5 壺茶而不是4 壺茶。8 張桌子？ 7 張桌子夠嗎？第六課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P13 14 練習(xí)一教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)， 鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法， 進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生

14、更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 1 題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。2. 第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3. 第 4 題先提問(wèn)：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用ppt 顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。4. 第 5 題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第 6 題

15、（ 1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（ 2）獨(dú)立思考后，小組交流。第 7 題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（ 2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過(guò)規(guī)律： 5 個(gè)圓為一組，第25 顆正好是第 5 組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。第二單元、方向 與 位置第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能看懂

16、地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2. 制做方向板的卡紙。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？二、新授1） 引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？2） 學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”（3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3小組活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)教室里4 個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。三

17、練一練完成 p16 的練一練15 題四課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課， 同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，一說(shuō)。再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P17-18“辨認(rèn)方向”教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：3.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。4.制做方向板的卡紙。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一

18、、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、是誰(shuí)？二、新授北四個(gè)方向的同學(xué)分別3） 引入。師：在生活中，除了聽說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。 ）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。4） 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。 教師先讓學(xué)生 4 人一組說(shuō)一說(shuō)， 再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)

19、生觀察剩下的4 個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4 個(gè)方向觀察） 發(fā)現(xiàn)剩下的4 個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、 動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這 4 個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出： 圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。 電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)

20、生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4 個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。 在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將 8 個(gè)方向的點(diǎn)找出， 并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7 個(gè)方向，學(xué)生制作， 教師巡視指導(dǎo)。 教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8 個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。四練一練教

21、師出示地圖， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后， 教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)， 教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。 再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。五實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀

22、察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課， 同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第三單元：生活中的大數(shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：P19-21 數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” “萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通

23、過(guò)“數(shù)一數(shù)” “擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：1.ppt 和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?（二）探究新知1（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“

24、先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的” ，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組 1：我們組數(shù)有600 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10 個(gè)，再豎著數(shù)有10 個(gè)， 10× 10=100，這個(gè)正方體一共有 6 個(gè)面，所以是600 個(gè)。組 2：我們組數(shù)有1000 個(gè)小正方體， 我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10 個(gè)，再豎著數(shù)有個(gè)， 10× 10=100， 100× 10=1000。組 3：我們組數(shù)有1000 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有 100，這個(gè)正方體一共有10 個(gè)層，就是1000 個(gè)。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600 個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)10果

25、是 1000 個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰(shuí)的是正確的？生 1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生 2：他們數(shù)的是 6 個(gè)面，我們數(shù)的是 10 層。生 3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是 600 個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6 個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后

26、一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到 10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2 個(gè)一百是多少？ 3 個(gè)一百呢？ 5 個(gè)一百？ 9 個(gè)一百？數(shù)到 10 個(gè)一百就是多少？（出示） 。10 個(gè)一百是一千。 （板書： 10 個(gè)一百是一千）2師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到是多少？10 個(gè)一千就生： 10 個(gè)一千就是一萬(wàn)。 （板書： 10 個(gè)一千是一萬(wàn)）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和

27、一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生 1：第一幅圖有 100 個(gè)小木塊，第二幅圖有 20 個(gè)小木塊，第三幅圖有 5 個(gè)小木塊，一共是 125 個(gè)小木塊。生 2：先看 1 個(gè)一百，再看 2 個(gè)十，最后有 5 個(gè)一，一共是125 個(gè)小木塊。 師：我只看到3 個(gè)十？生：最后的12 個(gè)小木塊里有1 個(gè)十，就是4 個(gè)十，所以是142 個(gè)小木塊。師：一百在哪了？生： 10 個(gè)十就是 100，所以是 105 個(gè)小木塊。（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆

28、豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略）小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？組 1：我們組有 963 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 6 個(gè)十， 3 個(gè)一。組 2：我們組有 972 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 7 個(gè)十， 2 個(gè)一。組 3：我們組有 954 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 5 個(gè)十， 4 個(gè)一。組 4：我們組有 990 個(gè)豆子。有

29、 9 個(gè)百， 9 個(gè)十。組 5：我們組有 1012 個(gè)豆子。有 10 個(gè)百， 1 個(gè)十， 2 個(gè)一。組 6：我們組有 988 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 6 個(gè)十， 8 個(gè)一。組 7：我們組有 995 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 9 個(gè)十， 6 個(gè)一。組 8：我們組有 933 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 3 個(gè)十， 3 個(gè)一。組 9：我們組有 910 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 1 個(gè)十。組 10：我們組有 989 個(gè)豆子。有 9 個(gè)百， 8 個(gè)十， 9 個(gè)一。師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組 1：我們組有 963 個(gè)，還差 37 個(gè)，我們

30、拿了 3 個(gè)十， 7 個(gè)一。組 2：我們組有 972 個(gè)，還差 28 個(gè)，我們拿了 2 個(gè)十， 8 個(gè)一。組 3：我們組有 954 個(gè)，還差 46 個(gè)，我們拿了 4 個(gè)十， 6 個(gè)一。組 4：我們組有 990 個(gè)，還差 10 個(gè)，我們拿了 1 個(gè)十。組 5：我們組有 1012 個(gè)，多了 12 個(gè)，拿走 1 個(gè)十， 2 個(gè)一。組 6：我們組有 988 個(gè)，還差 12 個(gè)，我們拿了 1 個(gè)十， 2 個(gè)一。組 7：我們組有 995 個(gè)，還差 5 個(gè)，我們拿了 5 個(gè)一。組 8：我們組有 933 個(gè)，還差 67 個(gè)，我們拿了 6 個(gè)十， 7 個(gè)一。組 9：我們組有 910 個(gè)，還差 90 個(gè)，我們拿了

31、 9 個(gè)十。組 10：我們組有 989 個(gè)，還差 11 個(gè)，我們拿了 1 個(gè)十， 1 個(gè)一。師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。一百二十三五百四十六八百七十九百零七師：我們班一共有 10 個(gè)組，如果把 10 個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬(wàn)師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生 1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。生 2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：P22-23教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位

32、“千” “萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)” “擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)

33、了 100 以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和 100 以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100 以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1 個(gè)是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千?九千、一萬(wàn)?？偨Y(jié)： 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4.說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？（三）完成p23 練一練 14 題。（四）總結(jié)第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥教學(xué)目的：1在活動(dòng)中激發(fā)讀、

34、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848 米。2、民族小學(xué)共有 1706 個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880 人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008 元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900 年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二） 分四組， 以四人小組為單位討論交流這

35、4 種數(shù)的讀法， 并將自己討論的一類數(shù)各擺出5 個(gè)。1、第一類：不帶 0 的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0 的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0 的數(shù)（ 1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0 的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0 的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0 的數(shù)（ 1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。（ 2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾

36、都有0 的數(shù)（ 1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。（ 2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。活動(dòng)二：練一練1、 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢寫出橫線上的數(shù)填一填第四課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目的：1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：教

37、學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮?1、出示圖片。黃山海拔約 1865 米香山海拔約1865 米泰山海拔約1865米華山海拔約 1865 米2、比大小出示萬(wàn) 千百十個(gè)1865黃山575香山1533泰山2155華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山1533泰山2155華山4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮?萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山1533泰山學(xué)生填一填（） <（） <（） <（）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法7、明確：（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同， 先看最高位， 最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，下一位?；顒?dòng)二練一練在里填上“ <

38、;”或“ >”如果最高位相同，就比較107484638998251025184(1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（ 2）交流想法 ,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（ 1）獨(dú)立思考（ 2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（ 3）交流解決問(wèn)題的步驟（ 4）獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四： p2829 練一練 16 題1、 學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。二次設(shè)計(jì)第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)容：有多少個(gè)字教學(xué)目的：1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)

39、估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小108498237564184學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？二、知識(shí)新授1.讓學(xué)生自讀課本 p30 的文章。2.學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？3.小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10 個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50 個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成 p31 “練一練” 14 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)課堂。五、報(bào)置作業(yè)二次設(shè)計(jì)第六課時(shí)

40、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)： 20032040（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（1） 388，389， 392， 393（2） 3260， 6370， 3290， 3310（3） 5725， 5825， 61251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議活動(dòng)三 :說(shuō)一說(shuō)1

41、、 在小組內(nèi)先讀數(shù)30775437175942、 說(shuō)一說(shuō)，“ 7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、 匯報(bào)，交流4、 猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、 故事引入2、連一連2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹葉？1.先估計(jì) 50 或 100 片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。第四單元：測(cè) 量教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1 通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)

42、展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成 1 分米和 1 毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)流程 活動(dòng)一：目標(biāo)通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1 分米長(zhǎng)度單位，建立“1 分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估 10 厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。 教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源” ，如發(fā)現(xiàn)不從尺子 0 刻度開始量的學(xué)生

43、要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。2、教師引疑自答“象這樣10 厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1 分米的長(zhǎng)度。教師介紹“ 1 分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。10 厘米也就是1 分米”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，（教師板書： 1 分米 =101 分米是幾厘米？厘米， 1dm=10cm 。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1 米是多少厘米？1 米是多少分米？ （教師板書：1m=100cm1m=10dm ）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1 分米，半

44、支鉛筆長(zhǎng)大約是1 分米？1 分米，尺子的一半長(zhǎng)是1 分米等。 活動(dòng)二：目標(biāo)通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3 厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。 估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6 厘米多一些” “ 6 厘米多三格”怎么記？2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位毫米。”然后介紹， 1 厘米中的 1 小格長(zhǎng)是 1 毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1 毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“ 1 毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察， 1 厘米中有幾

45、個(gè)小格？（ 10 個(gè)小格）， 1 厘米等于幾毫米？（10 毫米），板書： 1cm=10mm 。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1 毫米？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1 毫米等。 第二課時(shí)1 千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)1 千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1 通過(guò)“走一走” 、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1 千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2 使學(xué)生知道1 千米 =1000 米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn) 1 千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)

46、準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1 走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100 米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10 米、 100 米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100 米后有什么感受。2 估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1 千米的長(zhǎng)度。（1）剛才我們測(cè)量出 100 米大約有多少步，思考：幾個(gè)100 米的長(zhǎng)度正好是 1 千米。（2）估一估走 1000 米大約有多少步？（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是 1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2 分鐘）那么沿操場(chǎng)走 5 圈，也就是走1 千米大約要幾分鐘