中小學教師教育科研方法與論文寫作

1、中小學教師教育科研方法與論文寫作讀后感教育科研是對教育規(guī)律的探索和把握，是對教育實踐的科學研究和開發(fā)。教育科研是教育發(fā)展的第一生產力，提高育人質量必須依靠教育科研，沒有不 會學的學生，只有不會教的教師，有了教育科學，才會有科學的教育，向教育 科研要質量，靠教育科研上水平。中小學教師撰寫的教育科研論文中存在以下問題：（一）題目不合適。主要表現(xiàn)為：（1）題目涵蓋的范圍過于寬泛，論題不 集中，（2）題目過小，致使文章只能討論教育活動中的某個細節(jié)問題，就事論 事，價值不大。（3）題目的理論性過強。理論性很強的課題是中小學教師難以 勝任的，這類文章常常泛泛而談，沒有多少意義。（4）題目缺乏新意，不僅增

2、加研究與寫作的難度， 而且影響論文的價值。 （5）題目的表述不清楚或不明確。 （6）題目著重于對教學內容本身進行學術性的深入探討，而不是從中小學的教 育教學出發(fā)來研究教學內容，脫離中小學教育教學實際，偏離了中小學教育科 研的方向。（二）語言不符合學術論文的要求。 學術論文的語言應該準確、 清楚、精練， 但一些中小學教師混淆了學術論文與常見的文學作品在語言要求上的區(qū)別，違 背學術論文的用語要求，語言不準確，詞不達意。（三）文章結構散亂，邏輯性不強。（四）純粹的經(jīng)驗總結。（五）理論的運用不恰當。其一是對教育原理的認識不夠深刻、準確，導致 不能科學地運用原理。其二，許多中小學教師在運用教育原理時，不

3、能把原理與教育現(xiàn)象有機結合起來，二者處于分裂狀態(tài)，教育原理的運用沒有取得應有 的效果。（六）不符合學術論文的基本規(guī)范。中小學需要的教育科研，要根據(jù)實際工作的需要來規(guī)劃課題，要將工作難 題轉化為教科研課題，而不是單純地按照上級的課題指南選題，要以建構性試 驗為中心來展開課題研究的過程。具體地說，要按照問題、設想、嘗試、總結 與反思的順序來展開 ，要提高問題意識反對無問題或假問題提出真問題，確定 問題的邊界，提出解決問題的途徑。中小學教育科研的特點，問題即課題，教學即研究，成果即成長。當前教育科研的重點轉移，從探索普適性規(guī)律到研究自然情境中的教育問 題，從宏大主題的研究到個人經(jīng)驗的研究，從注重理論

4、思辨到關注生活世界的 現(xiàn)象解釋，從自上而下的邏輯推演到自下而上的案例研究，從強調研究的客觀 性、科學性到關系研究、反思研究，從強調實效結果研究到過程參與發(fā)展研究中小學教師如何確定科研課題1科研課題不宜用肯定的語句表述，課題表述不是論文題目的表述。2科研課題應是個有確定涵義的具體問題?？蒲姓n題不能太大，太籠統(tǒng),否 則研究就無法下手。3科研課題的表述要完整。科研課題的表述一般應包括三個部分,即研究的 問題,研究的對象,研究的方法。4科研課題表述時要用語嚴謹，科研課題在表述時要用語嚴謹,要用學術性 的語句,不應用大白話,不應用比喻句。結合我們的教學實踐活動，我有以下幾個方面的體會。一、重實踐，解決教

5、育教學實際問題。教育科研要有清晰的問題意識，明確地認識到借助于研究想去解決教育教 學的哪些問題。我們有必要把解決教育教學實際問題作為教育科研活動的根本 出發(fā)點和歸宿。我們要從教育教學的疑難中尋找問題，從具體的教育教學場景 中捕捉問題。二、常積累，積極撰寫教育日志、教學案例等。教育日志展現(xiàn)的是教師對教育生活事件的定期記錄，記錄的是教師在實踐 活動過程中，所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內容。案例是事 件，是對一個實際情境的描述。案例的寫作也使我意識到脫離課堂教學第一線 的教學研究是蒼白的研究。所以，為了能夠寫出好的案例，我們要常寫作、常 積累，更多的記錄教育教學事件。三、勤反思，把教育

6、反思作為自己的基本研究行為。教育反思是一種批判性思維活動，指的是教師以體會、感想、啟示等形式 對自身教育教學行為進行的批判性思考。教師應該是感性的實踐者，還應該是 理性的研究者，教師要對自己的教育教學行為進行持續(xù)不斷的反思，同時教師 還要注重將反思的結果用于實踐之中，不斷改進實踐狀態(tài)，提升教育智慧。四、積智慧，提升教育教學水平。教師要把自己的教育教學活動作為研究對象，及時記錄教育教學生活中的 事件，持續(xù)不斷地對教育教學行為進行反思，從而匯總著自己的教育智慧，提 升著自己的教育水平。這樣教師將會在教育研究中擁有更多的主動權和自主權。教育科研不僅是提升教師教育智慧的重要途徑，而且會成為其強大的動力, 推動教師深入思考，不斷發(fā)展自己的智慧。科研是教師智慧生成的重要途徑， 是教師發(fā)展、專業(yè)成長的重要途徑，也是一大批優(yōu)秀教師成長、成功的必經(jīng)之 路?？傊?，教育研究的問題是產生于實際的工作情境之中的，并且研究的進程 是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷修正的。同時教育 研究是教師對自身實踐所