彰顯博雅特色 提升辦學品質3

1、彰顯博雅特色 提升辦學品質以提高學生核心素養(yǎng)為宗旨的博雅教育甘肅省山丹縣第二中學 隨著新課改的不斷深入，山丹二中立足學校實際，時刻保持課改意識，以科學的方法提升辦學水平，用科學的理念引領學校和諧發(fā)展，為此，學校確立 了“博雅教育”的辦學理念，以學生的終身發(fā)展奠基為出發(fā)點，提出“博學”，做一個有追求的人，“雅行”，做一個有教養(yǎng)的人；倡導學生博覽、博學、博識，培養(yǎng)學生雅言、雅行、雅趣。一、選擇定位：“博雅教育”之特色在中國傳統(tǒng)文化里，“雅”與“博”反映了人生境界的二重性?！把拧保聪騼?，以修身養(yǎng)心；“博”即向外，不斷登高，廣覽博收。博雅教育的基本內涵主要包括學生的知識和道德兩個方面：博，指博學多才

2、，突出全面發(fā)展。雅，指品德修養(yǎng)，具有博大的胸懷和高尚的情操。博雅教育是致力于學生的全面發(fā)展，致力于為學生提供完善的教育，致力于奠定學生廣博的知識結構，致力于訓練和裝備學生的心靈，使學生具有身心和諧發(fā)展、素養(yǎng)全面提升的理想人格。2、 提高認識：“博雅教育”之動力無論是教職工還是學生，廣博愛心、淵博學識、高雅氣質、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。學校確立“博雅”為辦學指導思想，旨在激勵全校師生合力營造博取眾長、和諧共進、博文約禮、和睦包容、開拓創(chuàng)新的良好氛圍，并向著術德兼修、博學雅行的完美境界劬力前行，永不止步。提高思想認識，落實“三全”質量?；凇叭w、全面、全程”的育人質量觀、人才質

3、量觀和可持續(xù)發(fā)展質量觀，從轉變教師思想觀念入手，僅僅圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”開展工作。重視學生的個性發(fā)展，重視學生的合作學習與探究學習，引導學生創(chuàng)新學習。變封閉式教學為開放式教學，實現課堂教學高效化，教學手段網絡化，研究學習多元化，問題思考焦點化，從而讓學生提升自己的能力。 三、打造團隊：“博雅教育”之根基教師是教育教學的實施者，沒有一支博雅的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出博雅的學生。因此，實施以博雅教育為特色的學校建設與發(fā)展，必須持之以恒地提高教師自身素養(yǎng)，我校實施多種有效的手段，充分體現發(fā)展性，教師自主發(fā)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識

4、。 通過三年的教師培訓，我校教師轉變了教育觀念，增強了創(chuàng)新意識、質量意識和效益意識，提高了教科研能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)。使大部分教師由經驗型轉向研究型、專家型。造就了一支業(yè)務精湛,教學能力強,文化素質高的優(yōu)秀教師隊伍。 四、實施推進：“博雅教育”之過程無論是教職工還是學生，廣博愛心、淵博學識、高雅氣質、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。 學校以“博雅教育”為辦學指導思想，青演繹著時代主流趨勢，又體現“文化立?！钡睦硐胱非?，與“高效”的教育追求十分吻合。如何把藍圖逐步變成現實將學校打造成一所“博雅”名校，山丹二中主要從六個層面對博雅教育進行實踐和推進。 （一）尚雅養(yǎng)德，育“雅行”青少年“德

5、育為先，立德樹人”。學校德育工作樹立整體、載體、主體的觀念，著力構建博雅的德育體系。包括：以行為習慣養(yǎng)成為主的“規(guī)范德育”；以情感陶冶為主的“活動德育”；以心理教育為主的“深層次德育”；以信念和價值觀教育為主的“高境界德育”。重體驗、育雅行，讓德育成為學生發(fā)現自我，認識社會，探索人生真諦的育人工程。 常規(guī)活動促規(guī)范。在日常管理中，我們將中小學生日常行為規(guī)范等常規(guī)細化成不同教育內容和體驗項目的日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、年常規(guī)?！把判兄抵苌睂Ω靼嗟男l(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行檢查評比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。主題活動重體驗。月教育主題，使師生明確教育重點。我們以“博雅十品”內容為主

6、題，分別開展節(jié)儉月、樂群月、誠信月、感恩月、責任月等10個主題教育活動，每月升旗儀式、主題班會等活動圍繞月主題開展，做到德育活動主題化，德育內容系列化，活動形式多樣化，讓學生在體驗中感悟，在感悟中提高。崗位角色立雅行。引導學生在家庭中找“崗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，學會為父母分憂；學校設置雅行示范崗、圖書管理員、電臺播音員等校園崗位，引導學生參與活動體驗；鼓勵學生積極參與社會實踐活動，學會自我管理，學會服務他人，學會交流合作，學會理解尊重他人的勞動。激勵評價助成長。我們精心設計了長大博雅學生綜合素質發(fā)展報告冊，開展“博雅青少年”評價，明確學生全面發(fā)展的要求，完善對學生的綜合評

7、定形式。每月通過學生自評、同學互評、教師和家長評價進行爭章評價；每學期進行奪星評價；每學年召開"爭章奪星"表彰大會，對全?！安┭沤鹦菍W生”“博雅銀星學生”“博雅銅星學生”進行榮譽表彰。引導學生通過過程評價，關注細節(jié)，養(yǎng)成好習慣。（二）優(yōu)雅陶情，塑“博雅”校園校園環(huán)境是學校文化建設的重要內容,我校以校園藝術化建設為載體，建優(yōu)雅、雅致、清雅的校園，為師生打造了一個藏文蘊雅的溫馨家園。1.走廊文化。讓廊柱說話、讓環(huán)境說話，把走廊打造成處處滲透“博雅”文化核心理念的長廊。 2.墻壁文化。在涵知樓大廳和智理樓大廳建設以“博雅塑魂”的校園文化景觀，彰顯莊重、典雅、古樸風格，營造濃郁的博

8、雅文化氛圍。 3.班級文化。各班級建立班級公約、班主任寄語、班級榮譽及班級常規(guī)展示內容等。設計個性班級名稱、班級管理理念、班級目標、班級口號、班風、班歌及學生作品等內容。 4.園林文化。在校園的東北角設計“博雅園”（四季花草、漫步小道、休息座椅），使師生們一邊觀賞美景緩解疲勞，一邊來此學習休憩。 （三）潤雅博學，創(chuàng)“高效”課堂改進教學模式，提高課堂效率?！皾M堂灌”“一言堂”等陳舊落后的教學模式，已經適應不了現代教育的要求。因此必須通過組織教師學習先進的教育理論，研究新的教學模式和教學方法，要求教師從備課入手，以教學設計為突破口，注重模式創(chuàng)新，在課堂組織、教學步驟、情境設計、啟發(fā)引導、討論探究上

9、下功夫，積極倡導“個性化學習”“探究性學習”的課堂模式，突出學生的主體地位，努力營造積極、主動、民主、活躍的課堂教學氛圍，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。經過不斷的實踐和總結，山丹二中探索出了適合本校教學實際的“三環(huán)六步目標導學”教學模式。 （四）校本課程，顯“博雅”內涵博雅教育課程是一套旨在將人文精神與科學精神有機整合，夯實基礎、強化素質的課程教學新體系，力求滿足學生多樣化、個性化的受教育要求，促進學生自由、全面、和諧發(fā)展，使學生形成高尚的情操、高雅的情趣、文雅的風度、聰穎的智慧，掌握廣博的知識，具備強烈的社會責任感和頑強的生存與發(fā)展能力。我校著重做好以下四個方面，做到優(yōu)化課程結構，構建科學體系

10、： 1.博雅教育選修課程。選修課程旨在拓寬學生知識面，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生綜合能力，發(fā)展學生個性，提升學生素養(yǎng)。學校將“博雅教育”校本課程的開發(fā)在開齊國家規(guī)定課程的基礎上，在七至九年級增設經典誦讀、寫字、校園課本劇、趣味化學，古詩詞賞析等校本課程二十九本，讓學生自主選修，潛移默化，讓他們自主獲得廣博的知識。 2.博雅教育實踐課程。此類課程旨在培養(yǎng)學生實際動手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，是博雅教育課程體系的重要組成部分。學校成立了國畫、棋類、卷紙、舞蹈、武術、剪紙、書法、課本劇、攝影、球類等19個學生社團，由七至九年級學生自由選擇；這些社團對于那些既有濃厚興趣，又有一定特長的學

11、生有著很強的吸引力。這種做法的目的在于讓不同層次的學生得到全面優(yōu)質發(fā)展，使學生普遍能夠達到：既具有扎實的基礎、健康的心理、健美的身體，又具有一定“博雅教育”修養(yǎng)和審美能力，并擁有一項藝術或體育特長。 3.博雅教育跨學科課程?？鐚W科課程重在培養(yǎng)學生的基本技能、批判性的思考能力、解決問題的能力、利用圖書館和信息的能力、創(chuàng)造性思維及藝術表現能力。通過跨學科課程的學習，使學生學會比較不同的學科和理論觀點、理解綜合的力量，學會使用對比方法闡明一個或一系列問題，其中心目的是促進學生學習的綜合化，使學生的知識結構和知識體系成為一個緊密聯系的整體，形成整體知識觀和生活觀，以全面的觀點認識世界和解決問題?？鐚W科

12、課程的設置標準包括：一是應涵蓋多個領域的知識和不同的認識方式；二是可示范的教學能力，即跨學科課程方案由教學效果顯著和責任心強的教師提出，由積極參加科研項目的頂尖教師來組織和指導；三是堅持多元文化和歷史的觀點，通過研究多種文化的相互影響，培養(yǎng)學生以不同的觀點分析多種文化問題的能力，幫助學生通過探討自然與社會科學概念和知識的發(fā)展，學會將學科與論述置于歷史的背景中加以研討；四是跨學科課程應注重基礎資料、基本知識的學習和積累及能力的培養(yǎng)，強調跨學科課程應將重點放在所針對學科的基礎內容、問題、思想和材料上。4.博雅教育德育課程。此類課程旨在通過情景、觀念、形象、氛圍等教學資源，使學生從學習生活體驗中獲得

13、態(tài)度、動機、價值觀以及其它心理發(fā)展。作為一種體驗性教育，此類課程對于學生品格塑造、情感熏陶、價值認同、審美升華具有顯性課程所不可替代的作用。德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態(tài)度價值觀、能力、知識等方面的分目標，并隨學段不同而有區(qū)別。（五）經典誦讀，美學生心靈“雅言傳承文明，經典浸潤人生?！睂W校堅持“一主兩翼”的管理思路，即以“培養(yǎng)博雅學子”為主旨，以“候課誦讀”和“誦讀實踐”為兩翼，把傳統(tǒng)文化的熏陶和學生的道德培養(yǎng)結合起來，編寫的經典誦讀手冊成為全校學生共享的讀本，讓孩子在朗朗的誦讀聲中，感悟經典中蘊含的美德和道理，通過“以讀引讀、以讀引說、以讀引寫”的基本策略，在不斷積累中潛移默

14、化地改變著自己的言行，把“博雅”內化為個人修養(yǎng)和行為習慣。（六）家校聯動，凝聚育雅合力博雅教育注重協調好學校教育、家庭教育和社會教育的關系，使三者教育目標一致、時空銜接、功能互補，形成整體優(yōu)化的育人環(huán)境。通過家長委員會、家長學校、博雅家長講堂、親子課堂、書香家庭評比等途徑，實現家校聯動，學校還積極參與社區(qū)共建工作，開辟校外社會實踐基地，踴躍參與文明城市、文明社區(qū)創(chuàng)建，參加愛心活動、植樹造林等活動，豐富人生閱歷，凝聚育雅合力。五、總結收獲：“博雅教育”之碩果 “博雅教育”讓孩子們終身受益，探索與實踐使我們收獲了初步的成果： 1.“博雅教育”健全了學校發(fā)展的制度 “博雅教育”的實踐與探索，使辦學理

15、念、學校文化、學校制度等得到了檢驗、詮釋和完善；總結提煉了學校特色、文化建設、德育工作的新經驗；開發(fā)并實施了適合學生心理、品德和行為習慣發(fā)展的“博雅教育”校本課程體系；結合不同年級學生身心發(fā)展特點，制定“博雅教育”評價標準，精心設計了長大博雅學生綜合素質發(fā)展報告冊，開展“博雅學生”星級評價。為學校在新形勢下探索出一條新的發(fā)展之路。 2.“博雅教育”促進了學生的全面發(fā)展 “博雅教育”實現了學校德育工作普及性和基礎性目標，激勵著學生博聞樂學，博識善思，博懷悅心，博習健體。說雅言，踐雅行，尋雅趣，修雅藝成為學生的行為自覺。 3.“博雅教育”助推了教師專業(yè)化成長 博雅教育促進了教師迅速成長，在骨干教師

16、層次上現有省級骨干教師3人，市級骨干教師12人，市管拔尖人才2人，縣管拔尖人才2人，縣級骨干教師39人。所有的努力都會得到豐厚的回報，所有的汗水都會凝結成豐收的碩果。三年的教師培訓使我們嘗到了甜頭，在各種競賽活動中，我校獲得省級獎勵的教師有43人，獲得縣級獎勵的教師有88人，市縣級論文評比獲獎的教師有145人，市級優(yōu)質課獲獎的教師有22人，學生競賽獲獎的教師有187人。發(fā)表論文171篇，申報課題73項，其中省級立項36項，市級立項37項，有15項省級課題通過省級鑒定，13項課題獲得縣級科技進步獎。教師的成長提升了自身的修養(yǎng)和境界，提高了師生的幸福指數。 4.“博雅教育”提升了學校的辦學品位學校先后榮獲“甘肅省德育工作先進學校”、“張掖市標準化管理優(yōu)秀學?！?、“張掖市信息化、花園式示范學?！?、 “ 張掖市陽光體育示范學校” 、“山丹縣綜合治理先進集體” 和市縣“文明單位”“誠信單位”等榮譽稱號，并多次被評為市、縣“教育系統(tǒng)先進集體”。在多次接待各級領導檢查指導、來校觀摩中均受到好評和贊譽。學校獲得的殊榮和佳