學(xué)三平精神做三平教師

1、學(xué)三平精神 做三平教師新鄉(xiāng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 任莉今年全國(guó)“兩會(huì)”期間，省委書記盧展工提出“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平精神”。它體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既是一種品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界，也是對(duì)我們每一個(gè)教師和每一個(gè)公民的基本要求。作為人民教師，要能準(zhǔn)確地理解“三平精神”的內(nèi)涵，把“三平精神”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”化為我們的實(shí)際行動(dòng)。一、平凡之心中的偉大追求 教師的職業(yè)并沒有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那么悲壯，也沒有如太陽(yáng)般耀眼的光輝。無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，是當(dāng)今社會(huì)千

2、行百業(yè)中的一種。每天，手持課本的教師隨著上課的鈴聲走上講臺(tái)，利用40分鐘毫不保留地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)，人生哲理。一字一句，一遍又一遍向一茬又一茬的學(xué)生周而復(fù)始地講述。隨著春夏秋冬的輪回，教師的青春逐漸遠(yuǎn)逝?？蓻]有多少人會(huì)留意這一點(diǎn)一滴的變化。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是那樣的普通平凡。然而，正因?yàn)樗椒玻圆盘N(yùn)涵著他的偉大。很多人選擇教師這個(gè)職業(yè)，甘為人梯，誨人不倦，幾十年如一日工作在平凡的崗位上。更有的老師，病魔纏身，身殘志堅(jiān)，依然站立在講臺(tái)邊。這些教師并沒有刻意去追求什么效應(yīng)，只是在質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，但卻綻放出時(shí)代的光彩，震撼著人們的心靈。因而，這就是奉獻(xiàn)，不需要轟轟

3、烈烈的行動(dòng)，只要在自己的崗位上就能講奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)體現(xiàn)為一種價(jià)值選擇，選擇了奉獻(xiàn)，就選擇給他人幸福，同時(shí)自己也得到幸福的體驗(yàn)。當(dāng)我們的學(xué)生在若干年，或十年、或二十年后事業(yè)有成反哺學(xué)校時(shí)，當(dāng)他們回母校看望我們，深情地回憶在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講起老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)、批評(píng)，或?qū)λ麄兊膸椭膭?lì)、感謝老師和母校時(shí)，那就是我們當(dāng)老師的自豪、驕傲和成功！教師在當(dāng)今社會(huì)所發(fā)揮的作用，往大了說，它影響著整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展。人類的每一小步都離不開教師職業(yè)的貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明及其廣泛應(yīng)用，人類探月成功，神舟五號(hào)升空等等。這一切都離不開教育的發(fā)展，更離不開教師們的辛勤教導(dǎo)。教師職業(yè)的作用往小了說，它影響著每一個(gè)個(gè)體的身心發(fā)展，

4、教師的每一句話語(yǔ)，不經(jīng)意的一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)也可能會(huì)影響學(xué)生的一生。俗話說的好：每一個(gè)成功者的背后必有一個(gè)偉大的老師。教師的工作肩負(fù)著培養(yǎng)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的崇高使命，這樣，就將教師職業(yè)提升到了神圣的地位。因而，教師職業(yè)的美體現(xiàn)為“平凡中見偉大”。二、平靜之心中的滿腔熱血教師要保持平平靜靜的心態(tài)，做到榮不喜，辱不憂，利不爭(zhēng)；要保持高高興興的情緒，教師的情緒與教育結(jié)果有直接的關(guān)系。一位教師心情舒暢、情緒飽滿，做教書育人事兒時(shí)考慮就周到，采取的辦法就恰當(dāng)，辦事兒的效率就高，就容易出成果。反之，如果心情郁悶，情緒低落或煩躁，遇事往往手足無措，或采取辦法單一，辦事不會(huì)達(dá)到理想的效果。他主張做到眼見光明

5、，心想成功，憧憬未來。自己就會(huì)充滿信心與無窮的力量，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是不在虛度年華、碌碌無為、平平庸庸之輩，已成為有理想、有追求、有貢獻(xiàn)、有智慧的勝利者了。教師也要對(duì)教育事業(yè)永遠(yuǎn)充滿熱愛之心，因?yàn)橹挥邢矚g上這個(gè)職業(yè)，你才會(huì)呵護(hù)她，并不斷施之于雨露，讓其茁壯成長(zhǎng)。我在教育的沃土上已默默耕耘了10個(gè)春秋，10年來，我展現(xiàn)在學(xué)生面前的永遠(yuǎn)是一個(gè)精神飽滿的教師形象，因?yàn)檫@是我職業(yè)價(jià)值的所在，是我的摯愛，每一個(gè)學(xué)生都像一顆幼苗長(zhǎng)在我的心間，讓我一生守望。每朵花，再不起眼，也有它的精彩和綻放的渴望，每個(gè)孩子再不起眼，也都有他自身的亮點(diǎn)，也都承載著每個(gè)家庭的希望。如果我們沉下心來去關(guān)注，靜下心來去等待，只要用心

6、，總能聽見一些美妙的聲音，那是孩子們拔節(jié)的聲音，是家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子的聲音，也是我們老師發(fā)自心底的對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。 作為教師，在教學(xué)中要有飽滿的熱情和斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)質(zhì)的教育，使每位家長(zhǎng)都感到滿意。作為教師還要胸懷一顆愛心，把自己的愛傳遞給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處感受到自己是最幸福的人，也將激勵(lì)著他們奮發(fā)向上。此外，教學(xué)中，教師還要以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)傳授學(xué)生知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生輕松、愉快地汲取知識(shí)的養(yǎng)料，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。 三、平常之心中的極強(qiáng)烈責(zé)任感干教育需要平常心，管理教育也需要平常心。教育教學(xué)工作的成績(jī)顯現(xiàn)周期比較長(zhǎng)，需要我們有

7、足夠的耐心和恒心。我們的教研教改工作，需要平常心，如果有了平常心，就會(huì)使我們的教研教改工作杜絕陷入“作秀”的怪圈。教育教學(xué)工作更需要平常心，有了平常心就會(huì)在教育教學(xué)中常常進(jìn)行自我反思，及時(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，彌補(bǔ)工作中的不足；常常不因功利心而遷怒于學(xué)生，能夠?qū)Υ袑W(xué)生一視同仁 。有了平常心，有利于提高工作效率，減少工作成本；有利于建構(gòu)和諧的教育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造幸福和諧的人際關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在

8、。我們每天以什么樣的態(tài)度面對(duì)我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責(zé)任心上，做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。只注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，對(duì)他們春風(fēng)滿面，關(guān)懷備至；而對(duì)后進(jìn)生不管不問，甚至厭惡、歧視。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。古人云：“近朱

9、者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直?！苯處熕鶄魇?，對(duì)學(xué)生來說都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能

10、完成了知識(shí)傳授的過程。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，明天喝醉灑，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣就耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課-，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)偏低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的。我們要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競(jìng)