12用心靈去傾聽

1、12、用心靈去傾聽、用心靈去傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解、了解“我我”和蘇珊的交往過程，和蘇珊的交往過程，感受人間真情，學(xué)會關(guān)愛他人。感受人間真情，學(xué)會關(guān)愛他人。研探展評一研探展評一 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、自由朗讀課文，劃、自由朗讀課文，劃出出“著迷、無所不知、著迷、無所不知、興高采烈、從未謀面興高采烈、從未謀面”等詞語并理解它們的等詞語并理解它們的意思。意思。 2、概括課文主要內(nèi)容，、概括課文主要內(nèi)容，并說一說蘇珊給了小并說一說蘇珊給了小時候的時候的“我我”哪些幫哪些幫助？助？ 自研共探自研共探 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)先自主練根

2、據(jù)自學(xué)指導(dǎo)先自主練習(xí)，然后小對子間互讀互習(xí)，然后小對子間互讀互評，及時糾錯，組長抽查練評，及時糾錯，組長抽查練讀情況。讀情況。 展示提升：展示提升： 抽簽選定小組進行展示，抽簽選定小組進行展示，同組學(xué)生可進行補充，下一同組學(xué)生可進行補充，下一小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，其余小組可進行質(zhì)疑或補充。其余小組可進行質(zhì)疑或補充。 1、 課文真實地記錄了課文真實地記錄了“我我”與問訊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了孩子的善良品質(zhì)，表達了“我我”對蘇珊對蘇

3、珊的深切懷念之情。的深切懷念之情。2 2、蘇珊對、蘇珊對“我我”的幫助：的幫助： 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救，贏得了幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；孩子的信任；“我我”總是問她很多事情，她總是總是問她很多事情，她總是耐耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當(dāng)心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼子，消

4、除孩子對死亡的恐懼研探展評二研探展評二 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 快速瀏覽課文思考：快速瀏覽課文思考： 1、劃出讓你感動的語、劃出讓你感動的語句，在小組內(nèi)交流感句，在小組內(nèi)交流感受，品讀句子。（重受，品讀句子。（重點關(guān)注描寫人物言行、點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）心理的語句） 2、用自己的語言說說、用自己的語言說說你心中的蘇珊。你心中的蘇珊。 自研共探自研共探 先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主思先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主思考，然后在五人互助組內(nèi)討考，然后在五人互助組內(nèi)討論，最后在大組長主持在組論，最后在大組長主持在組內(nèi)交流匯總。內(nèi)交流匯總。 展示提升：展示提升： 抽簽選定小組進行展示，抽簽選定小組進行展示，同組學(xué)生可

5、進行補充，下一同組學(xué)生可進行補充，下一小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，其余小組可進行質(zhì)疑或補充。其余小組可進行質(zhì)疑或補充。 我找到了聽我說話的人，不由得我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭放聲大哭。 找到聽找到聽“我我”說話的人，其實就是找到了希說話的人，其實就是找到了希望。望。那天，那天，“我我”在玩耍的時候，手指被錘子砸在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，家里沒有人，哭也不會有誰聽見哭也不會有誰聽見”，“我我”顯得多么的孤獨無顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處問訊處”的小精

6、的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我我”孤獨的孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。的幸福的哭。 小精靈總是耐心地回答我的問題，一小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋遍遍地向我解釋。 在在“我我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對精靈。蘇珊面對“我我”一個個簡單而幼稚的問題，一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍耐心地回答

7、我的問題，一遍遍地向我解釋。遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。讀來卻令人十分感動。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不僅痛苦，不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我我”心中的心中的傷痛，不讓死亡留給傷痛，不讓死亡留給“我

8、我”太多的恐懼呢？蘇珊太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。可見一斑。 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。從未謀面卻如同我第二個母親的人。 “謀面謀面”就是見面的意思，用就是見面的意思，用“如同我第二個如同我第二個母

9、親母親”來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對蘇珊的愛。蘇對蘇珊的愛。蘇珊不是珊不是“我我”的母親，我們也從沒見過面，是電話的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽耐心傾聽“我我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是予以安慰。這就是“我我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文樣寫，也為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊

10、，推動了情節(jié)的發(fā)展。作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。研探展評三研探展評三學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 文中多處運用前文中多處運用前后照應(yīng)的寫法，你后照應(yīng)的寫法，你能找出來嗎？并在能找出來嗎？并在小組內(nèi)討論前后照小組內(nèi)討論前后照應(yīng)的作用是什么。應(yīng)的作用是什么。（5分鐘后展示）分鐘后展示） 自研共探自研共探 先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主思先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主思考，然后在五人互助組內(nèi)討考，然后在五人互助組內(nèi)討論，最后在大組長主持在組論，最后在大組長主持在組內(nèi)交流匯總。內(nèi)交流匯總。 展示提升：展示提升： 抽簽選定小組進行展示，抽簽選定小組進行展示，同組學(xué)生可進行補充，下一同組學(xué)生可進行補充，下一小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，小組對發(fā)言結(jié)果進行評價，其余小組可進行質(zhì)疑或補充。其余小組可進行質(zhì)疑或補充。 在課文中找出與這些句子相對應(yīng)的句子。說說在課文中找出與這些句子相對應(yīng)的句子。說說這樣寫有什么好處。這樣寫有什么好處。1 1、“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎么這個詞怎么拼寫嗎拼寫嗎”？ 2 2、她沉默了一會兒，說：、她