高三數(shù)學教師下學期教學計劃

1、.2019學年高三數(shù)學老師下學期教學方案施行方案時，不要輕言放棄。只有堅持科學合理的方案，老師一定可以在教書育人的同時不忽略對自己的提升，真正做到寓教于樂。小編準備了高三數(shù)學老師下學期教學方案，詳細請看以下內(nèi)容。一、教學內(nèi)容高中數(shù)學所有內(nèi)容：抓根底知識和根本技能，抓數(shù)學的通性通法，即教材與課程目的中要求我們把握的數(shù)學對象的根本性質(zhì)，處理數(shù)學問題根本的、常用的數(shù)學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。進步學生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學學科的復(fù)習更加高效優(yōu)質(zhì)。研究?考試說明?，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進展全面復(fù)習。把握課本是關(guān)鍵，夯實根底是我們重要工作，進步學

2、生的解題才能是我們目的。研究?課程標準?和?教材?，既要關(guān)心?課程標準?中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學不同版本?考試說明?的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價報告，對?課程標準?進展橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。二、學情分析：我今年教授兩個班的數(shù)學：20班和23班，經(jīng)過與同組的其他老師商討后，打算第一輪2020年2月初;第二輪從2020年2月底至5月上旬完畢;第三輪從2020年5月上旬至5月底完畢。三、詳細措施一同備課組老師之間加強研究1、研究?課程標準?、參照周邊省份2019年?考試說明?，明確復(fù)習教學要求。2、研究高中數(shù)學教材。處理好幾種關(guān)系：課標、考綱與教材的關(guān)系

3、;教材與教輔資料的關(guān)系;重視根底知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系。3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。4、研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時理解09高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習方案。5、研究本校數(shù)學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂實在可行的校本復(fù)習教學方案。二重視課本，夯實根底，建立良好知識構(gòu)造和認知構(gòu)造體系課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的根據(jù)，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。三提升才能，適度創(chuàng)新考察才能是高考的重點和永久主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉(zhuǎn)向以才能立意命題。四強化數(shù)學思想方法數(shù)學不僅僅是一種重

4、要的工具，更重要的是一種思維形式，一種思想。注重對數(shù)學思想方法的考察也是高考數(shù)學命題的顯著特點之一。數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù)學知識的發(fā)生、開展和應(yīng)用過程中，可以遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學和社會生活。在復(fù)習備考中，要把數(shù)學思想方法浸透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學試題，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學思想方法，假如注意浸透，適時講解、反復(fù)強調(diào)，學生會深化于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學思想方法貫穿于整個高中數(shù)學的始終，因此在進入高三復(fù)習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復(fù)習將完畢時去講一兩個專

5、題了事。五強化思維過程，進步解題質(zhì)量數(shù)學根底知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清根本數(shù)學知識和根本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維;一題多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈敏性與深化性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)絡(luò)，又養(yǎng)成學生多角度考慮問題的習慣。六認真總結(jié)每一次測試的得失，進步試卷的講評效果試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，汲取教訓(xùn)，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求

6、規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學生實際有針對性地組題進展強化訓(xùn)練，抓根底題，得到根底分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。四、教學要求：第二輪專題過關(guān)，對于高考數(shù)學的復(fù)習，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學習的根底上，利用專題復(fù)習，更能進步數(shù)學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合才能與應(yīng)試技巧，不要重視知識構(gòu)造的先后次序，需配合著專題的學習，進步學生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元等方法解決數(shù)學問題的才能，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以進步在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復(fù)習的根底上，為

7、了增強數(shù)學備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是非常有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，穩(wěn)固方法的選擇性和靈敏性。2、檢查復(fù)習的知識疏漏點和解題易錯點，探究解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的形成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。五、在有序做好復(fù)習工作的同時注意一下幾點：1從班級實際出發(fā)，我要幫助學生實在做到對根底訓(xùn)練限時完成，加強運算才能的訓(xùn)練，嚴格答題的標準化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風的學生要加強指導(dǎo)，確保根本得分。2在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問題的疏導(dǎo)，考試時間的合理安

8、排等等。3與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內(nèi)協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。4做到有練必改，有改必評，有評必糾。5課內(nèi)面向大多數(shù)同學，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目的是水漲船高，而不是水落石出。6教研組團隊合作虛心學習別人的優(yōu)點，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強調(diào)團隊精神，所以我們要在競爭的根底上合作，合作的根底上競爭，合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們幾位老師準備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復(fù)習資料要共享。在工作中，老師間的合作就顯得尤為重要。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要

9、求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?78平等對待學生，關(guān)心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進步;讓更多的學生喜歡數(shù)學。力爭以嚴、實、精、活的教風帶出勤、實、悟、活的學風。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末

10、，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高三數(shù)學老師下學期教學方案，希望大家喜歡。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義